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我校是一所二星级普通高中，除去我县两所四星级高中收去近4000人，还有一所民办高中的激烈竞争，我校生源基础普遍较差，学业水平测试过关成为我们老师和学校的头等大事。对于我们政治学科而言，需要我们老师充分发挥自己的聪明才智，在提高单位时间里的效益上做足文章，实现高效课堂，达到全部合格的目标。回顾执教高二几年的经历，我认为注重方法指导是提高政治学科合格率的重要途径。学生掌握了方法，拥有了金钥匙，便会增强学习的主动性，学会学习，顺利通过测试。
一、思想重视，激发兴趣
高二的学业水平测试是高考的重要组成部分，考查的是高一、高二思想政治学科所必须掌握的主干知识。由于学业测试试卷基础题占70%，而且很多学生认为政治就是背书，只要在考前一二个月突击一下就能过关，因而，学生在平时的学习中极不重视，认为可听可不听，课堂效率相当低下。正是由于有些学生思想上疏忽大意，学习态度上不够端正，行动上不够配合，基础上相对较差，开始时以为离考试还远，放纵自我，到后来内容庞杂，大有乱了方寸之感，干脆坐以待毙，导致有的同学在学测上栽了筋斗，十分可惜。要让学生减少失误，必须从早抓起，打消掉以轻心的念头。因而要让自己的课堂充满生机，不给学生想入非非的空间，激发学生的求知欲望，调动学生的学习兴趣，让学生在课堂上有兴奋感、满足感、成就感。为了提高学生的听课效率，集中学生的注意，常常采用提问法、情景设置法、时政穿入法等方法授课。采用贴近学生生活的实例，往往会起到激发兴趣与提神的作用。有时会换一种方式，举近几年房价上涨引出消费者及房产商对此的不同反映这一热门话题的实例，让学生思考价格变动对生活以及对生产的影响。由于例子贴近生活，学生的情绪一下子高漲了起来，学习小组当即展开了热烈的讨论，最后由几个小组长进行总结性发言，分别总结出了价格变动对消费者的生活以及对生产者的经营带来影响的颇具规律性的结论。正是由于在平时的教学中有意识地注意联系实际，激发学生的兴趣，才使我所教的学生喜欢上了政治这门学科，最终保证了学业水平测试的全额通过。
二、知己知彼，对症下药
思想政治科学生一堂课下来似乎很轻松，但实际学习效果怎么样呢？学生有没有真正记住和理解考点呢？这要求我们教师利用一切可以利用的时间，对学生进行提问或者检测。每节课的前五分钟我都要检测学生背一些典型的考点，或者让学生到黑板上默写重要考点，或者把每节课的最后十分钟组织课堂测试，检查学生的学习情况。课堂测试所选用的题目，我严格遵循“夯实基础，突出重点，强化难点，联系热点”的原则，方式尽可能多种多样。有让学生对本课知识的总结，说出本课要掌握的几个知识点分别是什么，具体的答案又是什么，又采用选择题、判断题、抽默等方法。对学生没掌握的知识点，我准备了补充性问题，以便学生借助这个平台攀上教学的高一层次。我的复习课，都按照这一模式进行。在我的教学反思中，实实在在感觉到采用这一模式很有效果。它能检测学生对课堂知识的掌握与理解的程度，便于老师对症下药；利于教师及时发现共同性的问题，可以让我们的老师在下堂课上对错误率较高的题目进行有针对性地组织讲评；便于我们老师举一反三地讲深讲透知识点，直达学生的盲区。
三、提优补差，方法指导
学业水平测试是家长重视，学生紧张又必须人人过关的考试，必须顺利拿到高考的通行证，另外又有得A加分的政策，这就要求我们的老师在最后这段时间内，加大提优补差工作的力度。为此我根据学生的学习状况制定冲A灭D的对象。
1.提优。对于优生，主要让他们在主观题上下功夫，在答题方法上找技巧。利用一切可以利用的时间，加强冲A学生的主观题训练，分析解不同题型的题目的不同方法，找解题的模式。这里以意义型为例。此类简答题是针对某一“做法”或“事件”的意义来设问的，一般用“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”作引导词。答题时一般采用“才能……；才能……”或者“有利于……；有利于……”这样的排比句。
独立的意义类简答题，一般要先答地位，再答意义。
例如：在读图的基础上，说说收入分配公平的主要表现及其社会意义。
答；公平的收入分配，是社会主义分配原则的体现，（地位）它有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展，社会和谐。（意义）
2.灭D。对于灭D的同学，主要在基础知识、必考点上下功夫，他们存在的问题是书本上的基础知识欠缺，选择题、判断题得分不高，我根据考点编制一体化的教学案来加强学生的训练，抓住必考点、热点、重点和难点，真正做到以练促学，以学促教，把常考的考点改成判断改错题、填空题，通过这种形式强化学生对书本知识的判别识记。把考试说明中的考点编写成解读印发人手一份，让他们有计划的背诵。这样长期坚持取得了良好的复习效果，让绝大部分差生对合格充满自信与希望。
通过几年应对学业水平测试的摸索，我们认为在建立学生自信心的基础上，加强学习方导，转变应考态度，夯实双基，一定能够让全体同学顺利通过学业水平测试。在今后的教学中，我们将进一步研究好的教法、学法，力求使我们老师教的轻松，学生学得快乐，确保我校思想政治学科学业水平测试的合格率。
（作者单位：江苏省涟水县第一中学）
编辑/张俊英
一、思想重视，激发兴趣
高二的学业水平测试是高考的重要组成部分，考查的是高一、高二思想政治学科所必须掌握的主干知识。由于学业测试试卷基础题占70%，而且很多学生认为政治就是背书，只要在考前一二个月突击一下就能过关，因而，学生在平时的学习中极不重视，认为可听可不听，课堂效率相当低下。正是由于有些学生思想上疏忽大意，学习态度上不够端正，行动上不够配合，基础上相对较差，开始时以为离考试还远，放纵自我，到后来内容庞杂，大有乱了方寸之感，干脆坐以待毙，导致有的同学在学测上栽了筋斗，十分可惜。要让学生减少失误，必须从早抓起，打消掉以轻心的念头。因而要让自己的课堂充满生机，不给学生想入非非的空间，激发学生的求知欲望，调动学生的学习兴趣，让学生在课堂上有兴奋感、满足感、成就感。为了提高学生的听课效率，集中学生的注意，常常采用提问法、情景设置法、时政穿入法等方法授课。采用贴近学生生活的实例，往往会起到激发兴趣与提神的作用。有时会换一种方式，举近几年房价上涨引出消费者及房产商对此的不同反映这一热门话题的实例，让学生思考价格变动对生活以及对生产的影响。由于例子贴近生活，学生的情绪一下子高漲了起来，学习小组当即展开了热烈的讨论，最后由几个小组长进行总结性发言，分别总结出了价格变动对消费者的生活以及对生产者的经营带来影响的颇具规律性的结论。正是由于在平时的教学中有意识地注意联系实际，激发学生的兴趣，才使我所教的学生喜欢上了政治这门学科，最终保证了学业水平测试的全额通过。
二、知己知彼，对症下药
思想政治科学生一堂课下来似乎很轻松，但实际学习效果怎么样呢？学生有没有真正记住和理解考点呢？这要求我们教师利用一切可以利用的时间，对学生进行提问或者检测。每节课的前五分钟我都要检测学生背一些典型的考点，或者让学生到黑板上默写重要考点，或者把每节课的最后十分钟组织课堂测试，检查学生的学习情况。课堂测试所选用的题目，我严格遵循“夯实基础，突出重点，强化难点，联系热点”的原则，方式尽可能多种多样。有让学生对本课知识的总结，说出本课要掌握的几个知识点分别是什么，具体的答案又是什么，又采用选择题、判断题、抽默等方法。对学生没掌握的知识点，我准备了补充性问题，以便学生借助这个平台攀上教学的高一层次。我的复习课，都按照这一模式进行。在我的教学反思中，实实在在感觉到采用这一模式很有效果。它能检测学生对课堂知识的掌握与理解的程度，便于老师对症下药；利于教师及时发现共同性的问题，可以让我们的老师在下堂课上对错误率较高的题目进行有针对性地组织讲评；便于我们老师举一反三地讲深讲透知识点，直达学生的盲区。
三、提优补差，方法指导
学业水平测试是家长重视，学生紧张又必须人人过关的考试，必须顺利拿到高考的通行证，另外又有得A加分的政策，这就要求我们的老师在最后这段时间内，加大提优补差工作的力度。为此我根据学生的学习状况制定冲A灭D的对象。
1.提优。对于优生，主要让他们在主观题上下功夫，在答题方法上找技巧。利用一切可以利用的时间，加强冲A学生的主观题训练，分析解不同题型的题目的不同方法，找解题的模式。这里以意义型为例。此类简答题是针对某一“做法”或“事件”的意义来设问的，一般用“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”作引导词。答题时一般采用“才能……；才能……”或者“有利于……；有利于……”这样的排比句。
独立的意义类简答题，一般要先答地位，再答意义。
例如：在读图的基础上，说说收入分配公平的主要表现及其社会意义。
答；公平的收入分配，是社会主义分配原则的体现，（地位）它有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展，社会和谐。（意义）
2.灭D。对于灭D的同学，主要在基础知识、必考点上下功夫，他们存在的问题是书本上的基础知识欠缺，选择题、判断题得分不高，我根据考点编制一体化的教学案来加强学生的训练，抓住必考点、热点、重点和难点，真正做到以练促学，以学促教，把常考的考点改成判断改错题、填空题，通过这种形式强化学生对书本知识的判别识记。把考试说明中的考点编写成解读印发人手一份，让他们有计划的背诵。这样长期坚持取得了良好的复习效果，让绝大部分差生对合格充满自信与希望。
通过几年应对学业水平测试的摸索，我们认为在建立学生自信心的基础上，加强学习方导，转变应考态度，夯实双基，一定能够让全体同学顺利通过学业水平测试。在今后的教学中，我们将进一步研究好的教法、学法，力求使我们老师教的轻松，学生学得快乐，确保我校思想政治学科学业水平测试的合格率。
（作者单位：江苏省涟水县第一中学）
编辑/张俊英