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摘要：初中阶段是提高学生综合素质的重要阶段，在树立学生正确的人生观、世界观和价值观上具有关键性作用。道德与法治课程的教学目标是：教师通过不同的教学方法令学生具备正确的道德素养和基础的法律知识，为学生未来的发展道路奠定坚实的基础，有利于学生未来更好的发展，据此本文基于初中道德与法治的教学的重要性，对初中道德与法治教学现状和加强策略展开探究，以期提高初中道德与法治教育的教学水平。
关键词：初中;道德与法治;教学现状;策略;
通过对初中道德与法治课堂的教学模式分析发现：现阶段的初中道德与法治教学仍然存在很多不利于学生法律知识和道德素养提升的现象，对学生形成正确的价值观具有不利的影响。初中道德与法治课程的教学目的是实行国家推进的素质教育，培养具有高水平素质和能力的人才，课程中介绍的法律知识和道德规范可为学生指引正确的道路，对学生成功的走进社会生活具有重要的作用，初中道德与法治教师应采取合适的教学策略提高学生道德与法治的认知程度，据此本文探究初中道德与法治教学现状及策略是具有现实意义的。
1开展初中道德与法治教学的重要性
有利于提高学生的道德修养：随着生活水平的提升，大部分初中生的家庭经济条件都是富裕的且大多数学生是家中的独生子女，此家庭环境会令学生对道德素养等方面的认知薄弱。学校是学生接受教育的重要场所，也是学生每天花费时间最多的地方，在课程设置上增加道德与法治方面的教学会提高学生的道德素养，培养和锻炼学生对待事物的处理能力，为学生未来走向成功提供路径，有利于学生道德素养的提升;有利于提高学生的法律认知：随着我国综合国力的增强，我国人民身处和平年代，经济和生活的富足带给人们更加舒适的生活，但随之而来的问题是：长期处于相对和平的年代，学生的法律认知和常识有所欠缺，对于学生未来健康的发展具有不利的影响。学校开展道德与法治教学可为学生讲述基本的法律知识，明确学生该做的事情与不可做的事情，促进学生健康的发展，现阶段我国初中教育存在很多由于学生法律意识薄弱而伤害他人的事件，对于整个初中教育的发展是不利的，教师开展道德与法治教学时采用合适的策略提高學生的法律意识可为社会培养出具备优秀品质的人才，说明在初中课程设置中开展道德与法治教学是重要的。
2初中道德与法治教学现状及加强策略
2.1教学目标不明确
大部分的初中道德与法治课堂的教学方法存在问题且教学目标不明确，随着新课程改革的推进，大部分的学校要求教师改变教学方法为学生实行全面的素质教育，但是根据相关数据调查分析发现：大部分教师在准备道德与法治课程的教学内容时对教学目标不明确，不清楚开展本门课程要为学生带来什么，造成教学质量的下降。例如教师在讲述“绽放生命之花”这一单元的课程内容时，只根据教材中的内容对学生进行知识点的传授，要求学生死记硬背教师讲述的内容，学生不联系生活实际记忆知识点会导致学生在生活中遇到同样情况也无法进行正确处理的现象，失去了开展本门课程的意义，对学生素质和道德水平的提高没有任何作用，据此教师在开展初中道德与法治课程时要明确课堂的教学目标，以提高学生的道德水平和法律素养为目的，以适合学生学习的方法为教学途径，为学生健康的成长提供光明的道路。
教师可采用带领学生参加社会实践活动的方式，在活动开始之前为学生明确相应的教学目标，确保学生在参加社会活动之后获得成长。例如教师讲述“心系公共利益”的单元课程时，首先明确开展该课程的目标是提高学生关爱他人和服务社会的意识，提高学生的综合素养，其次带领学生去往当地的福利院或者公益机构看望和帮忙，令学生在参加实践活动的过程中对课程的内容进行有效的理解，最后教师要求学生将参加社会实践活动的感受说出来，鼓励学生之间讨论和总结，充分发挥本门课程的意义。
2.2教学方法过于老旧
通过对大多数初中道德与法治教学情况分析发现：现阶段的道德与法治课堂中，教师使用的教学方法过于老旧：使用传统且单一的填鸭式教学要求学生将讲述的内容记录下来，学生根据教师要求的内容进行死记硬背，没有准确的理解其中的含义，不利于学生道德品质的提高也没有达到开展该课程的目的;部分教师根据新课改的内容要求学生进行小组合作学习，但在确定小组学习的主题和方式上并没有使用适合学生的方法，令小组合作沦为形式且并没有提高学生的学习效率和质量;教师要求学生进行小组合作探究环节，学生的参与度与教师的有效引导程度也决定课堂教学质量的高低，研究发现：部分学生对于流于形式的小组合作探究方式参与度不高且学生成绩没有得到提升，不利于学生未来的健康发展。初中道德与法治课程教学中，教师应根据学生的特点合理设置教学方法，培养学生学习该课程的兴趣，提高学生的综合素质。
教师可利用多媒体设备为学生展示生动形象的道德与法律知识，在学生观看视频、动画或图片的过程中获取所需要记忆的知识，为学生形成相对轻松的学习氛围，提高学生学习道德与法治课程知识的兴趣，例如教师在讲述“心中有法”这一单元的内容时，使用互联网找到不同的资料，根据资料准备相关的ppt和案件的视频，在正式讲述课程内容时，教师先将关于我国法律的案件视频播放出来，要求学生认真观看并发现其中涉及的不规范和违法行为，带着教师提出的问题，学生更加认真的观看视频中的内容，待学生看完视频中的内容之后，鼓励学生积极的回答教师提出的问题，教师根据学生回答的情况进行合理的教育引出本节课需要讲述的重点内容，正式讲课的过程中，教师使用提前准备的ppt进行教学，这样具有真实案件引领并使用ppt进行生动形象的教学方式可有效的提高学生的法律知识和道德的水平，为学生未来的成长奠定坚实的基础。
结束语
综上所述，探究初中道德与法治的教学现状与加强策略是必要且可行的。正确开展初中道德与法治课程可有效提高学生的道德素养和法律认知水平，通过本文的分析发现：现阶段的初中道德与法治的教学存在不利于学生成长的问题，据此本文提出几点正确开展道德与法治课程的策略，希望为我国初中教育的发展提供路径。
参考文献：
[1] 魏征.探析完善初中教学管理的有效策略[J].中学教学参考，2017（24）.
[2] 刘艳玲.初中道德与法治核心素养的培养策略[J].新课程研究旬刊，2017（10）：131-132.
[3] 黄庆华.初中道德与法治生活化教学常见问题及其对策探讨[J].新课程（下），2017（4）.
（作者单位：吉林省长春市第一五六中学）
关键词：初中;道德与法治;教学现状;策略;
通过对初中道德与法治课堂的教学模式分析发现：现阶段的初中道德与法治教学仍然存在很多不利于学生法律知识和道德素养提升的现象，对学生形成正确的价值观具有不利的影响。初中道德与法治课程的教学目的是实行国家推进的素质教育，培养具有高水平素质和能力的人才，课程中介绍的法律知识和道德规范可为学生指引正确的道路，对学生成功的走进社会生活具有重要的作用，初中道德与法治教师应采取合适的教学策略提高学生道德与法治的认知程度，据此本文探究初中道德与法治教学现状及策略是具有现实意义的。
1开展初中道德与法治教学的重要性
有利于提高学生的道德修养：随着生活水平的提升，大部分初中生的家庭经济条件都是富裕的且大多数学生是家中的独生子女，此家庭环境会令学生对道德素养等方面的认知薄弱。学校是学生接受教育的重要场所，也是学生每天花费时间最多的地方，在课程设置上增加道德与法治方面的教学会提高学生的道德素养，培养和锻炼学生对待事物的处理能力，为学生未来走向成功提供路径，有利于学生道德素养的提升;有利于提高学生的法律认知：随着我国综合国力的增强，我国人民身处和平年代，经济和生活的富足带给人们更加舒适的生活，但随之而来的问题是：长期处于相对和平的年代，学生的法律认知和常识有所欠缺，对于学生未来健康的发展具有不利的影响。学校开展道德与法治教学可为学生讲述基本的法律知识，明确学生该做的事情与不可做的事情，促进学生健康的发展，现阶段我国初中教育存在很多由于学生法律意识薄弱而伤害他人的事件，对于整个初中教育的发展是不利的，教师开展道德与法治教学时采用合适的策略提高學生的法律意识可为社会培养出具备优秀品质的人才，说明在初中课程设置中开展道德与法治教学是重要的。
2初中道德与法治教学现状及加强策略
2.1教学目标不明确
大部分的初中道德与法治课堂的教学方法存在问题且教学目标不明确，随着新课程改革的推进，大部分的学校要求教师改变教学方法为学生实行全面的素质教育，但是根据相关数据调查分析发现：大部分教师在准备道德与法治课程的教学内容时对教学目标不明确，不清楚开展本门课程要为学生带来什么，造成教学质量的下降。例如教师在讲述“绽放生命之花”这一单元的课程内容时，只根据教材中的内容对学生进行知识点的传授，要求学生死记硬背教师讲述的内容，学生不联系生活实际记忆知识点会导致学生在生活中遇到同样情况也无法进行正确处理的现象，失去了开展本门课程的意义，对学生素质和道德水平的提高没有任何作用，据此教师在开展初中道德与法治课程时要明确课堂的教学目标，以提高学生的道德水平和法律素养为目的，以适合学生学习的方法为教学途径，为学生健康的成长提供光明的道路。
教师可采用带领学生参加社会实践活动的方式，在活动开始之前为学生明确相应的教学目标，确保学生在参加社会活动之后获得成长。例如教师讲述“心系公共利益”的单元课程时，首先明确开展该课程的目标是提高学生关爱他人和服务社会的意识，提高学生的综合素养，其次带领学生去往当地的福利院或者公益机构看望和帮忙，令学生在参加实践活动的过程中对课程的内容进行有效的理解，最后教师要求学生将参加社会实践活动的感受说出来，鼓励学生之间讨论和总结，充分发挥本门课程的意义。
2.2教学方法过于老旧
通过对大多数初中道德与法治教学情况分析发现：现阶段的道德与法治课堂中，教师使用的教学方法过于老旧：使用传统且单一的填鸭式教学要求学生将讲述的内容记录下来，学生根据教师要求的内容进行死记硬背，没有准确的理解其中的含义，不利于学生道德品质的提高也没有达到开展该课程的目的;部分教师根据新课改的内容要求学生进行小组合作学习，但在确定小组学习的主题和方式上并没有使用适合学生的方法，令小组合作沦为形式且并没有提高学生的学习效率和质量;教师要求学生进行小组合作探究环节，学生的参与度与教师的有效引导程度也决定课堂教学质量的高低，研究发现：部分学生对于流于形式的小组合作探究方式参与度不高且学生成绩没有得到提升，不利于学生未来的健康发展。初中道德与法治课程教学中，教师应根据学生的特点合理设置教学方法，培养学生学习该课程的兴趣，提高学生的综合素质。
教师可利用多媒体设备为学生展示生动形象的道德与法律知识，在学生观看视频、动画或图片的过程中获取所需要记忆的知识，为学生形成相对轻松的学习氛围，提高学生学习道德与法治课程知识的兴趣，例如教师在讲述“心中有法”这一单元的内容时，使用互联网找到不同的资料，根据资料准备相关的ppt和案件的视频，在正式讲述课程内容时，教师先将关于我国法律的案件视频播放出来，要求学生认真观看并发现其中涉及的不规范和违法行为，带着教师提出的问题，学生更加认真的观看视频中的内容，待学生看完视频中的内容之后，鼓励学生积极的回答教师提出的问题，教师根据学生回答的情况进行合理的教育引出本节课需要讲述的重点内容，正式讲课的过程中，教师使用提前准备的ppt进行教学，这样具有真实案件引领并使用ppt进行生动形象的教学方式可有效的提高学生的法律知识和道德的水平，为学生未来的成长奠定坚实的基础。
结束语
综上所述，探究初中道德与法治的教学现状与加强策略是必要且可行的。正确开展初中道德与法治课程可有效提高学生的道德素养和法律认知水平，通过本文的分析发现：现阶段的初中道德与法治的教学存在不利于学生成长的问题，据此本文提出几点正确开展道德与法治课程的策略，希望为我国初中教育的发展提供路径。
参考文献：
[1] 魏征.探析完善初中教学管理的有效策略[J].中学教学参考，2017（24）.
[2] 刘艳玲.初中道德与法治核心素养的培养策略[J].新课程研究旬刊，2017（10）：131-132.
[3] 黄庆华.初中道德与法治生活化教学常见问题及其对策探讨[J].新课程（下），2017（4）.
（作者单位：吉林省长春市第一五六中学）