基于核心素养的初中物理课堂教学有效性研究

来源 :数理化学习(教育理论) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wdasheng
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初中物理是初中教学系统重要的组成部分,同时也是一门比较难学的科目.因为物理学科具有高度的概括性和抽象性,需要学生具备一定的物理思维,所以,导致很多学生对物理学科产生了畏惧心理.随着新教改的不断深入,围绕初中物理教学也发生了巨大的改变,从传统的教授学生物理知识,转变为培养学生的物理核心素养,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和学习质量.
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本文以科学概念理解的发展层级模型和建构主义理论为指导,提出通过概念支架来引导物理概念学习,促进物理概念理解进阶.以加速度概念的教学为例,提出如下几点有效教学策略:(1)以物理事实为概念支架,丰富感性认识;(2)以科学方法为概念支架,建立物理概念;(3)以判断、辨析为概念支架,深化概念理解;(4)以问题情境为概念支架,活化概念应用.
伴随教育事业的深化改革,高中物理学科成为教育领域关注重点.因高中阶段物理知识具备一定抽象性,使得学生在物理学习活动中存在一定困难,为帮助学生顺利解决此难题,教师需重视教学方式的转变.本文首先针对任务驱动教学法优势加以阐述,其次针对任务驱动教学法在高中物理教学中的应用策略提出几点建议,望借此可切实提高学生物理学科学习效率.
在高中阶段,物理学科具有较大的学习难度,学生在物理学习中存在诸多问题,导致学生物理学习成绩较低.而物理学科对学生综合能力的发展,发挥着重要作用,因此教师需重视物理课堂教学效率的提升,本文首先对创客理念加以阐述,其次,对创客理念下微课在高中物理教学中的应用策略提出几点建议,望借此可切实提高物理课堂教学实效性.
由于社会不断的发展,新课程改革的内容也被教师广泛地运用在各个学科的教学过程中,并且不断地将传统的教学模式进行创新.翻转课堂这一模式,就深受广大教师的喜爱,甚至还将传统的教学模式所覆盖.这一课堂教学模式的出现,除了将课堂教学的结构进行创新,更是对教师的教学流程以及方式完成了改革,本文从翻转课堂模式应用的意义以及具体策略这两个方面入手,阐述了基于翻转课堂的高中化学教学策略.
社会经济的发展推动我国教育的进步,为教育带来了前所未有的压力,在新课程改革的背景下,教师要贯彻素质教育观念的要求,注重培养学生的核心素养,促进学生全面发展.由于数学学科的抽象性较强,随着难度的不断提升,学生的学习兴趣就会随之降低,因此教师要在培养学生数学核心素养的同时,要注重激发学生数学兴趣,传授便捷的学习方法,可有效降低数学学习难度.本文主要分析了高中数学学科核心素养的培养途径,以供参考.
在高中学科教学中化学知识具有一定的难度,教师在教学过程中,不仅要注重知识教学,也要重视对学生的自主学习能力培养.化学学科的知识内容主要依托于实验实践内容教学,对此,教师在教学中要将化学知识的理论与实践相结合,以此构建高中化学高效课堂,提升学生的学习效率.基于此,本文就高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略进行了研究.
“少教多学”是一种全新的教学理念,其能帮助教师运用更具有针对性,创造性的教学策略,提高学生学习效率.化学在学生的初中阶段,占据着十分重要的地位,而目前由于学生被传统教学的思想束缚,教师在课堂上也采取传统的教学方法与学生的互动较少,导致学生的学习积极性不断降低.为了改变这一状态,教师在教学中要巧妙地利用“少教多学”这一理念,发挥学生学习的积极性,同时教师还要对于少教多学中的问题进行不断的反思,运用合理的教学方法来促进学生的学习.鉴于此,本文通过选择教学方法、合理安排课程、正确思考教和学三个方面入手,对于初中
随着我国教育事业的不断发展,我国对于高中生的教学工作也变得更加重视,高中生正处于人生中最重要的学习阶段,提高高中教学质量能够明显提高学生的学习水平,本文将针对高中数学教学进行探究,如何激发学生的学习兴趣,通过教师的科学指导让学生走出学习误区,提高学习效率.
在现今的新媒体时代,多媒体教学技术因其能够转化知识为视频呈现的方式,以及各种教学优势,逐渐成为了一种高效的教学方式.将其运用在小学数学教学中,不但能够全面激发学生的数学学习兴趣,强化学生对数学知识的理解与记忆,还能使学生享受数学知识的魅力,促使数学教学效果的不断提升.
高中物理学的研究和发展是在唯物辩证法的指导下,通过物理实验和理论的概括等具体的工作去进行的.当在探讨物理学的方法论原则的时候,不能有悖于物理学科的特点.从物理学科的特点出发认为物理实验、科学思维和教学方法,构成了物理学最重要的方法论原则.