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中图分类号：H319
本世纪是一个知识经济和信息的时代，这就向小学语文教学提出了新的要求和挑战。面对时代的新要求，小学语文教学应该是一个很值得讨论的话题，我想从以下三个方面谈谈小学语文教研与实践：
一、目前小学语文教学的现状以及改革的紧迫性
最近几年来，小学语文教学改革的呼声很高，但见效甚微，旧的教学模式和教学方法仍然在延续。按照《语文课程标准》，小学语文教学最主要的任务是对学生进行识字、口头语言和书面语言的训练、培养和提高。可是在农村教育信息比较闭塞、教研活动开展不够，加上师资力量相对薄弱等因素，不少小学教师在语文教学中不能把新学到的教法应用于实践。总之，小学语文教学存在的问题很多，我谈几点我的认识：
（1）学生学习的动力不足。现在的小学语文教学，不但逐渐与时代脱节。陈旧、落后、枯燥、乏味的教学内容与方法，使教与学两个方面得不到很好的衔接。学生失去了内在的学习动力，教师不得不采取措施，那就是增大作业量。各种各样的知识资料越来越多，成了语文教学的主要内容。而任何学习，若失去了主动性与积极性，便不可能有真正的智力和能力的提高。学习越失去主动性，就需要增加被动的压力，这恶性的循环到一定的限度，学生的身体健康，智力发展都会受到很大的影响，这种教法应该尽早结束。
（2）应试教育现象仍然存在，学生的总体语文素质低下。小学语文教师普遍侧重应试语文知识的传授，而对陶冶学生情操、净化学生心灵的文学艺术欣赏却普遍重视不够。忽视语文教学的人文性，活生生的语文课被上的枯燥乏味，失去了德育的光彩和美育的魅力。这样的教学，结果学生的某些应试技巧提高了，语文素质和能力却下降了。这是应试教育所带来的弊端。
（3）教学思路教条化。由于长期传统的教学方法影响，很多教师的语文教学仍是按"识生字-给课文分段-归纳中心思想"这三步进行。在整个教学中没有听说读写训练。教师大量时间花费在讲解课文和提问上，千篇一律的教学模式，使基础知识教学和基本技能训练脱节，没有坚持按照《语文课程标准》要求的"以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线"的教学原则。
（4）教学手段陈旧化。先进的教学手段可以提高教学效率，培养学生的思维和观察能力。然而在大部分农村小学由于教育经费紧缺，哪里还有钱来购置教学仪器和电教设备。语文教学的这些现状，学生的听说读写能力很难得到提高。这些问题的存在，使得不少学生不喜欢语文，他们怕读书，怕作业。学习不主动、不灵活，学习中缺乏艰苦性和刻苦性。读书，心不在焉；读后，不知所云；作文往往敷衍了事。总之，大多数学生只习惯于利用大脑储存知识，而不善于发挥大脑的思维能力。这样下去，势必毁灭创新意识，扑灭智慧火花，很不利于人才的培养，必须引起我们广大教育工作者的高度重视。因此，农村小学语文教学必须进行改革，而且非常紧迫。
二、小学语文教法的改革应遵循以下原则
小学语文教法改革是一项长远的工程，为了保证改革顺利进行，必须在一定的原则的指导下进行。所谓的原则，通常是指"观察问题、处理问题的准绳"。我认为，语文教法的改革原则坚持以下几点：
（1）坚持整体教学原则。语文教法中要注意研究课堂教学结构的改革，形成最佳的课堂结构模式，以便向45分钟要更高的质量、更佳的教学效果。为此，语文教学中应当注意以下两方面要求：第一，从整体把握全篇文章入手，进入对重点的局部作精雕细刻的揣摩玩味，再回到文章的整体上来总结；第二，课堂上要把能力培养、知识传授、情操陶冶与思维训练等语文教学的四项任务熔于课堂教学之中，这条原则在我的教学实践中已时刻伴随，而且很有成效。
（2）坚持思维创新原则。语文能力的核心是思维能力，思维能力的最高层次是创造性思维。创造性思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动。它既具有一般的思维基本性质，又具有自身的独创性、突破性和新颖性。尤其，知识经济时代首先要求人们具有创新意识，要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突出位置。
（3）坚持素质教育原则。素质教育是一种全新的教育思想和教育观念，是针对应试教育而言的，它是以提高学生语文素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以全面提高学生德、智、体、美、劳等诸素质为主要内容而实施的教育。为此，广大语文教师一定要从思想上实现由应试教育向素质教育的转变，把培养学生的能力，提高学生的整体素质作为语文教学的首要任务。
三、小学语文改革的思路和我的改革实践
我在农村小学任教近二十多年，深感农村教学改革的艰难。若农村小学的教学不改革，不提高农村小学生的素质，怎能提高我们民族的整体素质呢？决定民族素质的一个重要方面，就是加强语文基本能力的训练。我认为小学语文教学改革应当从以下几个方面开展：
（一）小学语文教师要关注国内外的语文教改动态和教改信息，及时吸取行之有效的经验以充实自己，提高自己。
（二）积极创新，大胆地进行语文教学改革实践。
（三）真正摆正学生的主体地位，创设良好和谐的学习氛围。教学活动是教师与学生的双向活动，语文教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程。小学生活泼好动、充满好奇，因此要善于抓住时机，鼓励学生大胆设疑、探索，使学生的整个学习活动充满愉悦。在教学过程中，应始终体现"学生为主体、教师为主导、训练为主线"的教学原则，给学生以充分自主的权利，创设一个良好和谐的学习氛围。
（四）切实改进课堂教学方法，激发学生学习动力。对于课堂教学，我通过交流学习，收到了很好的教学效果，学生学习的積极性普遍提高。课堂教学方法改革可以总结为：课堂讲解坚持"少而精"，做到"精讲"、"少讲"；坚持做到读、讲、练的有机结合。在教学方法上，我采用了多引导、多启发，鼓励质疑、鼓励辩论、鼓励创新，以学生为主，以读为主，以自学为主，以训练为主。通过以上教学方法，加强了基础训练，发展了学生智力，培养了学生的能力，改变了过去重视知识而忽视能力的倾向，努力做到在学生获得语文知识的同时，不断增长学习语文的能力。
（五）着力提高语文教师专业素质，以适应社会发展的需求。只有具备较高专业素质才能适应教学工作的需要，适应教育事业持续发展对教师不断提出的新要求，从而培养出社会需要的建设人才。从当前基础教育的现状看，教学环境较差，教育观念落后，还没有实现较好的素质教育。专业素质较差，特别是农村，这种现状，应当尽早转变。
参考文献
[1]《中学语文教材教法改革当议》
[2]《二十一世纪中学语文教学之我见》
[3]《课程、教材、教法》
[4]《深化教育改革，全面推进素质教育，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗》
[5]《未来导报》
本世纪是一个知识经济和信息的时代，这就向小学语文教学提出了新的要求和挑战。面对时代的新要求，小学语文教学应该是一个很值得讨论的话题，我想从以下三个方面谈谈小学语文教研与实践：
一、目前小学语文教学的现状以及改革的紧迫性
最近几年来，小学语文教学改革的呼声很高，但见效甚微，旧的教学模式和教学方法仍然在延续。按照《语文课程标准》，小学语文教学最主要的任务是对学生进行识字、口头语言和书面语言的训练、培养和提高。可是在农村教育信息比较闭塞、教研活动开展不够，加上师资力量相对薄弱等因素，不少小学教师在语文教学中不能把新学到的教法应用于实践。总之，小学语文教学存在的问题很多，我谈几点我的认识：
（1）学生学习的动力不足。现在的小学语文教学，不但逐渐与时代脱节。陈旧、落后、枯燥、乏味的教学内容与方法，使教与学两个方面得不到很好的衔接。学生失去了内在的学习动力，教师不得不采取措施，那就是增大作业量。各种各样的知识资料越来越多，成了语文教学的主要内容。而任何学习，若失去了主动性与积极性，便不可能有真正的智力和能力的提高。学习越失去主动性，就需要增加被动的压力，这恶性的循环到一定的限度，学生的身体健康，智力发展都会受到很大的影响，这种教法应该尽早结束。
（2）应试教育现象仍然存在，学生的总体语文素质低下。小学语文教师普遍侧重应试语文知识的传授，而对陶冶学生情操、净化学生心灵的文学艺术欣赏却普遍重视不够。忽视语文教学的人文性，活生生的语文课被上的枯燥乏味，失去了德育的光彩和美育的魅力。这样的教学，结果学生的某些应试技巧提高了，语文素质和能力却下降了。这是应试教育所带来的弊端。
（3）教学思路教条化。由于长期传统的教学方法影响，很多教师的语文教学仍是按"识生字-给课文分段-归纳中心思想"这三步进行。在整个教学中没有听说读写训练。教师大量时间花费在讲解课文和提问上，千篇一律的教学模式，使基础知识教学和基本技能训练脱节，没有坚持按照《语文课程标准》要求的"以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线"的教学原则。
（4）教学手段陈旧化。先进的教学手段可以提高教学效率，培养学生的思维和观察能力。然而在大部分农村小学由于教育经费紧缺，哪里还有钱来购置教学仪器和电教设备。语文教学的这些现状，学生的听说读写能力很难得到提高。这些问题的存在，使得不少学生不喜欢语文，他们怕读书，怕作业。学习不主动、不灵活，学习中缺乏艰苦性和刻苦性。读书，心不在焉；读后，不知所云；作文往往敷衍了事。总之，大多数学生只习惯于利用大脑储存知识，而不善于发挥大脑的思维能力。这样下去，势必毁灭创新意识，扑灭智慧火花，很不利于人才的培养，必须引起我们广大教育工作者的高度重视。因此，农村小学语文教学必须进行改革，而且非常紧迫。
二、小学语文教法的改革应遵循以下原则
小学语文教法改革是一项长远的工程，为了保证改革顺利进行，必须在一定的原则的指导下进行。所谓的原则，通常是指"观察问题、处理问题的准绳"。我认为，语文教法的改革原则坚持以下几点：
（1）坚持整体教学原则。语文教法中要注意研究课堂教学结构的改革，形成最佳的课堂结构模式，以便向45分钟要更高的质量、更佳的教学效果。为此，语文教学中应当注意以下两方面要求：第一，从整体把握全篇文章入手，进入对重点的局部作精雕细刻的揣摩玩味，再回到文章的整体上来总结；第二，课堂上要把能力培养、知识传授、情操陶冶与思维训练等语文教学的四项任务熔于课堂教学之中，这条原则在我的教学实践中已时刻伴随，而且很有成效。
（2）坚持思维创新原则。语文能力的核心是思维能力，思维能力的最高层次是创造性思维。创造性思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动。它既具有一般的思维基本性质，又具有自身的独创性、突破性和新颖性。尤其，知识经济时代首先要求人们具有创新意识，要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突出位置。
（3）坚持素质教育原则。素质教育是一种全新的教育思想和教育观念，是针对应试教育而言的，它是以提高学生语文素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以全面提高学生德、智、体、美、劳等诸素质为主要内容而实施的教育。为此，广大语文教师一定要从思想上实现由应试教育向素质教育的转变，把培养学生的能力，提高学生的整体素质作为语文教学的首要任务。
三、小学语文改革的思路和我的改革实践
我在农村小学任教近二十多年，深感农村教学改革的艰难。若农村小学的教学不改革，不提高农村小学生的素质，怎能提高我们民族的整体素质呢？决定民族素质的一个重要方面，就是加强语文基本能力的训练。我认为小学语文教学改革应当从以下几个方面开展：
（一）小学语文教师要关注国内外的语文教改动态和教改信息，及时吸取行之有效的经验以充实自己，提高自己。
（二）积极创新，大胆地进行语文教学改革实践。
（三）真正摆正学生的主体地位，创设良好和谐的学习氛围。教学活动是教师与学生的双向活动，语文教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程。小学生活泼好动、充满好奇，因此要善于抓住时机，鼓励学生大胆设疑、探索，使学生的整个学习活动充满愉悦。在教学过程中，应始终体现"学生为主体、教师为主导、训练为主线"的教学原则，给学生以充分自主的权利，创设一个良好和谐的学习氛围。
（四）切实改进课堂教学方法，激发学生学习动力。对于课堂教学，我通过交流学习，收到了很好的教学效果，学生学习的積极性普遍提高。课堂教学方法改革可以总结为：课堂讲解坚持"少而精"，做到"精讲"、"少讲"；坚持做到读、讲、练的有机结合。在教学方法上，我采用了多引导、多启发，鼓励质疑、鼓励辩论、鼓励创新，以学生为主，以读为主，以自学为主，以训练为主。通过以上教学方法，加强了基础训练，发展了学生智力，培养了学生的能力，改变了过去重视知识而忽视能力的倾向，努力做到在学生获得语文知识的同时，不断增长学习语文的能力。
（五）着力提高语文教师专业素质，以适应社会发展的需求。只有具备较高专业素质才能适应教学工作的需要，适应教育事业持续发展对教师不断提出的新要求，从而培养出社会需要的建设人才。从当前基础教育的现状看，教学环境较差，教育观念落后，还没有实现较好的素质教育。专业素质较差，特别是农村，这种现状，应当尽早转变。
参考文献
[1]《中学语文教材教法改革当议》
[2]《二十一世纪中学语文教学之我见》
[3]《课程、教材、教法》
[4]《深化教育改革，全面推进素质教育，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗》
[5]《未来导报》