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摘要：目前素质教育是教育改革的重点，其最终目标是促进人才的全面发展，深入发展素质教育对人才的培养具有重大意义。为适应素质教育的时代要求，小学语文教学不仅要教授小学生语文知识，更重要的是培养与增强小学生的自主学习能力，以有利于其日后继续学习与终身学习，从而促进其全面素质发展。本文通过阐述小学语文培养小学生自主学习能力的必要意义，分析与提出了小学语文自主学习能力培养的教学策略。
关键字：小学语文；自主学习能力；必要性；教学策略
中图分类号：H319
一、 我国小学语文培养小学生自主学习能力的必要性
现阶段我国小学语文教学仍存在不少教师沿用传统的一言堂教学模式，在课堂上花费绝大部分时间进行课文讲解，忽视小学生自主学习能力的培养，没能使小学生真正成为学习的主人。而且这种教学方式枯燥单调，不利于调动小学生的学习积极性与热情，使得教学有效性较差。授之渔不如授之以鱼，只有小学生真正掌握了学习方法，培养与增强了自主学習能力，才能真正的成为学习的主人，才有利于为其继续学习与终身学习奠定良好的基础。对此，教师应转变教学理念，注重培养小学生的自主学习能力，以利于教学目标与任务的实现。
二、小学语文自主学习能力培养的教学策略
（一）注重激发与培养小学生的兴趣
兴趣是小学生自主学习的重要是内在推动力，教师应注重激发小学生的学习兴趣，时常关注小学的兴趣点，将其兴趣点与教学内容有机结合，以调动其学习的积极性与主动性。对此，教师可以主要从以下几个方面入手：1、利用疑问引发好奇心。教师在小学生学习语文的过程中遇到疑问时应因势利导，激发其学习欲望与兴趣。并在教学过程中注重精心设置问题，鼓励与引导其边学边想，锻炼其独立思考能力。2、通过听说读写产生兴趣。教师应注重给予小学生充足的自主学习时间，让小学生时常反复朗读、大量阅读、提高写作等，以使其在整个学习过程中产生兴趣，从而激励其自主学习。3、运用故事、表演、比赛等激发兴趣。小学生对故事都很喜爱，教师在教学过程中可以利用讲故事吸引小学生注意力，方便其理解与记忆，也可以通过使其表演与比赛等引发其对学习语文的兴趣，增强自主学习能力。
（二）营造民主氛围，培养自学习惯，激发自主意识
教师应改变小学生被动接受知识、被动学习的现状，而是应具备民主教育观念，将学习主动权交给小学生，让其自主学习。需要指出的是，教师给予小学生自主学习，并不代表放任自流，而是让其熟读课文、进行思考、记下难点并利用学习工具解决自己可以解答的问题。与此同时，教师应根据小学生的年龄特征、智力水平以及自学情况等作出不同的自学要求，引导其做好预习、记好笔记、细心检查、认真作用等良好的自学习惯，以帮助其自学能力的提高。此外，民主而和谐的学习氛围是培养小学生自主学习能力的前提基础，有助于小学生激发主动探索学习的积极性，敢于发表不同见解。教师应建立一个民主、轻松而和谐的课堂环境，尊重小学生的意愿与选择，支持其好奇心与求知欲，与小学生做朋友，多与其进行沟通与交流，并多鼓励与赞扬，使其在积极向上的学习氛围中激活自主学习欲望，激发自主意识。
（三）加强对小学生自主学习方法的教导
教师作为语文课堂教学的组织与引导者，应充分尊重小学生的学习主体地位，给予小学生一定的自主空间。教师在教给小学生语文知识的同时应明确学习语文的重要性，注重教导其正确的自主学习方法，主要体现在以下几个方面：1、引导小学生利用学习工具进行自学。小学阶段的语文学习肯定涉及很多生词、生字，教师应引导与鼓励小学生学着利用学习工具自己解决。让小学生进行课文朗读，使其将自己读懂与不明白的地方说出来，与同学进行交流，互相增进认识，并教导小学生建立学习目标，养成良好的自学习惯。2、启迪小学生思考，鼓励其质疑。小学生的学习思维活动对学习效果有重要影响，教师应根据小学生具体情况指导其独立思考、积极思考，鼓励与引导小学生讲出自己在学习过程中遇到的问题，大胆提出疑，并对其进行启发式提示与解答，注重发展其思维能力，以利于培养其自主学习能力。
（四）进行激励性评价，增强自学信心
教师的评价会对小学生产生重要的影响，激励性评价远远超过批评的效果，而教师的赞扬与鼓励常常会使小学生激发积极的学习兴趣与动力。教师的一举一动都会或多或少地对小学生产生潜移默化的影响，教师应善于发现小学生的优点与发光点，对小学生的进步，哪怕很小的进步都给予鼓励与赞扬，在课堂教学中适当的给小学生满意的微笑与赞许的眼神，在批改作业过程中多表扬等，这些都会有利于激励小学生进行积极主动的学习，增强其学习的自信心。尤其是对于学困生，教师更应该以积极心态对待，对其进行鼓励性评价，看到她们身上的问题与优点，客观看待她们的成绩。教师不能对其放弃希望，而是善于发现其潜能与前途，当小学生感受到教师对自己的期望与看好时，会增强自信心并倍加努力学习，以达到教师的期望。
三、 结束语
总之，在小学语文教学过程中，教师应注重结合小学生的具体情况与语文学科的特殊性，加强对小学生自主学习能力的培养，有意识、有目的地引导小学生动手、动口与动脑，调动其主动参与学习的积极性与学习热情，以有利于提高教学质量水平，真正培养与增强小学生的自主学习能力，从而为其继续学习与终身学习奠定良好的基础。
四、 参考文献
[1]张国花.新课程理念下的小学语文自主学习[J]科教新报（教育科研）.2010.
[2]黄卫萍：《在语文教学中培养学生自主学习能力》《现代教育报？教师周刊》.2007
关键字：小学语文；自主学习能力；必要性；教学策略
中图分类号：H319
一、 我国小学语文培养小学生自主学习能力的必要性
现阶段我国小学语文教学仍存在不少教师沿用传统的一言堂教学模式，在课堂上花费绝大部分时间进行课文讲解，忽视小学生自主学习能力的培养，没能使小学生真正成为学习的主人。而且这种教学方式枯燥单调，不利于调动小学生的学习积极性与热情，使得教学有效性较差。授之渔不如授之以鱼，只有小学生真正掌握了学习方法，培养与增强了自主学習能力，才能真正的成为学习的主人，才有利于为其继续学习与终身学习奠定良好的基础。对此，教师应转变教学理念，注重培养小学生的自主学习能力，以利于教学目标与任务的实现。
二、小学语文自主学习能力培养的教学策略
（一）注重激发与培养小学生的兴趣
兴趣是小学生自主学习的重要是内在推动力，教师应注重激发小学生的学习兴趣，时常关注小学的兴趣点，将其兴趣点与教学内容有机结合，以调动其学习的积极性与主动性。对此，教师可以主要从以下几个方面入手：1、利用疑问引发好奇心。教师在小学生学习语文的过程中遇到疑问时应因势利导，激发其学习欲望与兴趣。并在教学过程中注重精心设置问题，鼓励与引导其边学边想，锻炼其独立思考能力。2、通过听说读写产生兴趣。教师应注重给予小学生充足的自主学习时间，让小学生时常反复朗读、大量阅读、提高写作等，以使其在整个学习过程中产生兴趣，从而激励其自主学习。3、运用故事、表演、比赛等激发兴趣。小学生对故事都很喜爱，教师在教学过程中可以利用讲故事吸引小学生注意力，方便其理解与记忆，也可以通过使其表演与比赛等引发其对学习语文的兴趣，增强自主学习能力。
（二）营造民主氛围，培养自学习惯，激发自主意识
教师应改变小学生被动接受知识、被动学习的现状，而是应具备民主教育观念，将学习主动权交给小学生，让其自主学习。需要指出的是，教师给予小学生自主学习，并不代表放任自流，而是让其熟读课文、进行思考、记下难点并利用学习工具解决自己可以解答的问题。与此同时，教师应根据小学生的年龄特征、智力水平以及自学情况等作出不同的自学要求，引导其做好预习、记好笔记、细心检查、认真作用等良好的自学习惯，以帮助其自学能力的提高。此外，民主而和谐的学习氛围是培养小学生自主学习能力的前提基础，有助于小学生激发主动探索学习的积极性，敢于发表不同见解。教师应建立一个民主、轻松而和谐的课堂环境，尊重小学生的意愿与选择，支持其好奇心与求知欲，与小学生做朋友，多与其进行沟通与交流，并多鼓励与赞扬，使其在积极向上的学习氛围中激活自主学习欲望，激发自主意识。
（三）加强对小学生自主学习方法的教导
教师作为语文课堂教学的组织与引导者，应充分尊重小学生的学习主体地位，给予小学生一定的自主空间。教师在教给小学生语文知识的同时应明确学习语文的重要性，注重教导其正确的自主学习方法，主要体现在以下几个方面：1、引导小学生利用学习工具进行自学。小学阶段的语文学习肯定涉及很多生词、生字，教师应引导与鼓励小学生学着利用学习工具自己解决。让小学生进行课文朗读，使其将自己读懂与不明白的地方说出来，与同学进行交流，互相增进认识，并教导小学生建立学习目标，养成良好的自学习惯。2、启迪小学生思考，鼓励其质疑。小学生的学习思维活动对学习效果有重要影响，教师应根据小学生具体情况指导其独立思考、积极思考，鼓励与引导小学生讲出自己在学习过程中遇到的问题，大胆提出疑，并对其进行启发式提示与解答，注重发展其思维能力，以利于培养其自主学习能力。
（四）进行激励性评价，增强自学信心
教师的评价会对小学生产生重要的影响，激励性评价远远超过批评的效果，而教师的赞扬与鼓励常常会使小学生激发积极的学习兴趣与动力。教师的一举一动都会或多或少地对小学生产生潜移默化的影响，教师应善于发现小学生的优点与发光点，对小学生的进步，哪怕很小的进步都给予鼓励与赞扬，在课堂教学中适当的给小学生满意的微笑与赞许的眼神，在批改作业过程中多表扬等，这些都会有利于激励小学生进行积极主动的学习，增强其学习的自信心。尤其是对于学困生，教师更应该以积极心态对待，对其进行鼓励性评价，看到她们身上的问题与优点，客观看待她们的成绩。教师不能对其放弃希望，而是善于发现其潜能与前途，当小学生感受到教师对自己的期望与看好时，会增强自信心并倍加努力学习，以达到教师的期望。
三、 结束语
总之，在小学语文教学过程中，教师应注重结合小学生的具体情况与语文学科的特殊性，加强对小学生自主学习能力的培养，有意识、有目的地引导小学生动手、动口与动脑，调动其主动参与学习的积极性与学习热情，以有利于提高教学质量水平，真正培养与增强小学生的自主学习能力，从而为其继续学习与终身学习奠定良好的基础。
四、 参考文献
[1]张国花.新课程理念下的小学语文自主学习[J]科教新报（教育科研）.2010.
[2]黄卫萍：《在语文教学中培养学生自主学习能力》《现代教育报？教师周刊》.2007