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[摘 要]交互式电子白板作为一种新兴的多媒体辅助教学工具，为建立以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础。在历史课堂中运用交互式电子白板，能使教学充满活力、精彩无限，有利于实现教师与学生、学生与学生、师生与媒体之间的互动高效课堂教学。
[关键词]交互式电子白板；初中历史；高效课堂
[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）03-0021-03
中学历史教学中，历史时间、历史事件繁多，历史事实的不可再现性使得学生在学习历史的过程中有一定的难度，需要直观性的教学媒体来帮助学生理解和记忆。在传统教学中，教师只能通过黑板板书来讲解与说明，结果学生课堂上对知识的理解又转化为课下的笔记记忆，学生对知识点并没有深入的理解。而运用电子白板进行教学，虽然同样是知识记忆，但讲解的形象化、具体化能让学生对知识有深入的认识，与白板配合的一些历史视频能够帮助学生加深对历史事件的印象，电子白板还有一些工具可以很好地帮助学生进行记忆。将交互式电子白板应用于历史教学中，可以让中学历史教学变得轻松和快乐，优化教学效果，既有利于培养学生学習历史的兴趣，又有利于培养学生收集、处理、分析信息的能力，体现了学生的学习主体地位。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
一、交互式电子白板在初中历史教学中的应用
（一）应用交互式电子白板能让初中历史课堂充满活力
历史学科本身就是一门人文学科，而且是一门思辨性很强的学科。“一支粉笔，一块黑板，一本教材，一张嘴”是传统历史教学的生动写照，这样的课堂枯燥无味，学生在其中只是配角，只是被动地服从、配合教师，完全没有主动权，学生的思维处于休眠状态。兴趣是最好的老师，好奇是学生的天性。在历史教学中，利用电子白板插入一段历史视频，不仅可以再现历史情景，激发学生的兴趣，促进学生的感性认识向理性认识转化，而且电子白板强大的图像、动画、文字处理功能可以加强师生互动、生生互动，活跃课堂氛围，使历史课堂充满活力。
（二）应用交互式电子白板能有效节省教学时间
传统多媒体教学中，教师往往需要在电脑、投影、黑板之间来回走动，从而分散了学生的注意力，即使使用电子教鞭，也只能完成简单的翻页功能，一旦遇到稍微复杂的情况，电子教鞭就无能为力了。利用交互式电子白板进行教学避免了教师在电脑和黑板之间来回走动，教师只需要在白板上熟练地进行各种多媒体的操作即可。这样教师就可以全心地投入到课程的讲解和演示中来，使学生更专注于教师的讲解演示。这样的课堂有效节省了教学时间，提高了教学效率。
（三）应用交互式电子白板能增强师生间的互动
电子白板具有强大的交互功能，为课堂教学互动提供了技术可能和方便，从根本上改变了教师问学生答的互动方式，为体现以学生为主体的课堂教学提供了技术基础。电子白板将人机互动、师生互动、生生互动有机结合在一起，让每堂课成了课堂的现场直播，学生通过直接观看、亲身参与，不仅学习了知识，而且交流了情感，促进了知识与情感目标的达成。
（四）应用交互式电子白板可增加初中历史课堂容量
在初中历史教学中，如果板书量比较大，占用的时间比较多，会使课堂节奏较慢。使用了电子白板后，教师的板书量减少了，课堂教学节奏加快了，一节课的容量明显增加了，使得初中历史教学得以顺利完成并收到良好的效果。
二、初中历史教学应用交互式电子白板的实际案例
下面就对具体的教学案例进行分析，探讨如何运用交互式电子白板的功能解决初中历史教学中的一些实际问题。
以北师大版九年级上册第2课《探险者的梦想》为例，本课介绍了世界近代史上的地理大发现——开辟新航路的情况。14～16世纪，欧洲发生了巨大的变化。新航路的开辟证明了地圆学说，促进了欧洲资本主义社会的到来，但是，它也为欧洲开辟了殖民掠夺道路，带来了血与火的殖民扩张，使欧洲资本主义的触角伸向世界各地。
1.在课堂导入环节，教师主要应用了白板的图片导入功能，比较两幅历史图片，让学生了解新航路开辟前的世界地图和现在的世界地图。接下来教师使用白板的屏幕凸显功能凸显两幅地图的不同之处，通过比较，追问学生为什么会出现这些不同，从而引出本课。
在课堂导入环节，还可以引用视频、音乐，创设引人入胜的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，让学生体会到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。
2.出示本课学习目标。
（1）了解新航路开辟的背景（原因和条件）。
（2）知道航海家哥伦布、迪亚士、达伽马、麦哲伦的主要活动。
（3）理解新航路开辟的影响。
3.在讲解新航路开辟的背景时，出示14世纪中西交流路线，在此处应用白板的放大镜功能对地图进行局部放大，使学生对所学历史地图看得更清楚，了解得更准确。如图1，利用放大镜功能进行局部放大。
4.在讲解航海家哥伦布、迪亚士、达伽马、麦哲伦的主要活动时，播放纪录片《大国崛起》中的相关视频。学生借助视频形象的讲解，对历史事件有了更深入的认识。后人要认识历史，最好的方法就是将它还原。对于历史教学而言，就是要还原一个个的历史情景，从而激发学生探究的欲望，拓展探究的空间。学生的思维活动借助视频，通过分析、推理向更高阶段发展。如图2，播放视频《大国崛起》片段。 在讲解新航路开辟路线图时，给出历史地图，利用白板的绘图功能请学生画出航海家的航行路线。这对于培养学生的动手能力有很大帮助，而且能增强学生的地理概念，加深学生對知识的理解和记忆，也起到了增强师生互动的效果，使学生思维活跃，促进教学效果的提高。如图3，利用画图功能画出航海家的路线图。
5.接下来列表归纳新航路开辟中航海家的活动，学生根据表格填充，填充完后进行快速记忆。利用白板的计时功能，让学生在限定时间内进行记忆训练。再利用探照灯功能对单个知识点进行提问，有效提高了学生的记忆能力，同时活跃了课堂氛围。
学习初中历史的一个重要特点就是记忆知识，如何提高学生的快速记忆能力是历史课中的一个重要目标。交互式电子白板的功能有助于学生对知识点的高效记忆。
6.然后教师提出一个思考问题：新航路开辟的影响是什么？首先观看一段《大国崛起》视频，然后让学生小组讨论新航路开辟的影响。视频通过还原历史，生动讲解了新航路开辟对于当时以及现在的影响。学生在看完视频后通过讨论基本能得出新航路开辟的影响。
7.下一个环节是课堂小结，教师利用白板的写字功能进行知识框架的构建，小结完成后运用回放功能再次进行巩固。中学历史教学中，总结需要将知识系统化、框架化、规律化，以便学生能前后衔接、统观全局、综合运用、举一反三。
8.最后是课堂练习，这一环节中教师可应用交互式电子白板进行评价反馈。练习也是教学过程中的一个重要环节，是对当堂课所学知识的巩固、拓展和延伸。在练习过程中可以利用电子白板设置游戏，以提高学生参与的积极性，让学生在游戏中运用知识，体会学习后成功的快乐。
另外，教师可以把事先在 Word文档或PPT里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入电子白板上进行练习。让学生在电子白板上进行书写，画出关键字句，说明为什么，反映了什么问题，还可以找不同的学生用不同的颜色进行标注，展示学生的不同思维和理解，真正让学生参与到课堂的每个环节。学生展示后教师再进行批改，对有代表性的习题直接在电子白板上进行讲解，根据课堂上学生的反馈情况，把学生易错的题目或重点题目用相机功能保存下来，以备在练习课中使用。这对教学起到了事半功倍的作用。
三、应用交互式电子白板与课堂教学综述
依据美国学者、著名的学习专家戴尔提出的现代学习方式——“学习金字塔”理论，在“学习金字塔”中运用不同的学习方式，效果却大相径庭。第一种，“听讲”，两周以后学习的内容只能留下5%，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的；第二种，“阅读”，通过此方式学到的内容，可以保留10%； 第三种，“声音、图片”，通过此方式学习，可以达到20%；第四种，“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%；第五种，“小组讨论”，通过此方式可以记住50%的内容；第六种，“做中学”或“实际演练”，通过此方式可以达到75%；最后一种，“教别人”或者“马上应用”，这是处于金字塔基座位置的学习方式，可以记住90%的学习内容。
金字塔学习理论并不是要求我们只去教别人或者只应用，而是要把多种学习方式综合运用。依据该理论我们可以看出使用交互式电子白板是实现高效课堂的有效途径，它综合各种优势于一体。交互式电子白板图文并茂、操作性强，能使课堂化“静”为“动”。课堂中教师通过白板多样化展示教学内容，引导学生交流、沟通、讨论，然后到白板前动手操作，实现“做中学”。教师融入学生中与学生一起倾听，形成师——生、生——生、师——白板、生——白板“四方互动”的动态课堂。学生通过操作白板把学到的知识教给其他同学，既加强了掌握与理解，体现了学生的主体地位，同时也激发了学生的好奇心、求知欲，集中了学生的注意力，从而提高了课堂教学效率。
任何一种教学方式和媒体的使用都是为教学服务的，只有运用恰当，才能真正发挥其在教学中的价值。教学要始终体现以学生为中心，电子白板中虽然有诸多功能，但是我们不能用白板的演示来代替学生的操作和探究，我们要在熟练掌握白板的各种功能之后再去进行合理的应用。因此，教学设计中，我们要合理设计不同的活动任务，在学生独立操作、自主探究的基础上，教师再进行讲解演示。同时注意把握活动设计的数量与质量，让电子白板发挥其作用，真正为我们的课堂服务，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
另外，电子白板也有一定的环保作用，相对于传统黑板灰尘多的弊端，在一定程度上也有利于保障师生的健康。
交互式电子白板带给课堂教学的益处之多，功用之大，不是用一两节实践课就能证明的。作为一种新型的教学手段，它的灵活性、多变性和随机性改变了课堂教学的一成不变和枯燥无味，但在应用过程中难免会出现一些不足和问题，需要我们在教学实践中不断探索和改进。将交互式电子白板的功能与历史教学紧密结合，充分发挥交互式电子白板的优势，体现学生的主体地位，就能够构建出高效的中学历史课堂！
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]交互式电子白板；初中历史；高效课堂
[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）03-0021-03
中学历史教学中，历史时间、历史事件繁多，历史事实的不可再现性使得学生在学习历史的过程中有一定的难度，需要直观性的教学媒体来帮助学生理解和记忆。在传统教学中，教师只能通过黑板板书来讲解与说明，结果学生课堂上对知识的理解又转化为课下的笔记记忆，学生对知识点并没有深入的理解。而运用电子白板进行教学，虽然同样是知识记忆，但讲解的形象化、具体化能让学生对知识有深入的认识，与白板配合的一些历史视频能够帮助学生加深对历史事件的印象，电子白板还有一些工具可以很好地帮助学生进行记忆。将交互式电子白板应用于历史教学中，可以让中学历史教学变得轻松和快乐，优化教学效果，既有利于培养学生学習历史的兴趣，又有利于培养学生收集、处理、分析信息的能力，体现了学生的学习主体地位。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
一、交互式电子白板在初中历史教学中的应用
（一）应用交互式电子白板能让初中历史课堂充满活力
历史学科本身就是一门人文学科，而且是一门思辨性很强的学科。“一支粉笔，一块黑板，一本教材，一张嘴”是传统历史教学的生动写照，这样的课堂枯燥无味，学生在其中只是配角，只是被动地服从、配合教师，完全没有主动权，学生的思维处于休眠状态。兴趣是最好的老师，好奇是学生的天性。在历史教学中，利用电子白板插入一段历史视频，不仅可以再现历史情景，激发学生的兴趣，促进学生的感性认识向理性认识转化，而且电子白板强大的图像、动画、文字处理功能可以加强师生互动、生生互动，活跃课堂氛围，使历史课堂充满活力。
（二）应用交互式电子白板能有效节省教学时间
传统多媒体教学中，教师往往需要在电脑、投影、黑板之间来回走动，从而分散了学生的注意力，即使使用电子教鞭，也只能完成简单的翻页功能，一旦遇到稍微复杂的情况，电子教鞭就无能为力了。利用交互式电子白板进行教学避免了教师在电脑和黑板之间来回走动，教师只需要在白板上熟练地进行各种多媒体的操作即可。这样教师就可以全心地投入到课程的讲解和演示中来，使学生更专注于教师的讲解演示。这样的课堂有效节省了教学时间，提高了教学效率。
（三）应用交互式电子白板能增强师生间的互动
电子白板具有强大的交互功能，为课堂教学互动提供了技术可能和方便，从根本上改变了教师问学生答的互动方式，为体现以学生为主体的课堂教学提供了技术基础。电子白板将人机互动、师生互动、生生互动有机结合在一起，让每堂课成了课堂的现场直播，学生通过直接观看、亲身参与，不仅学习了知识，而且交流了情感，促进了知识与情感目标的达成。
（四）应用交互式电子白板可增加初中历史课堂容量
在初中历史教学中，如果板书量比较大，占用的时间比较多，会使课堂节奏较慢。使用了电子白板后，教师的板书量减少了，课堂教学节奏加快了，一节课的容量明显增加了，使得初中历史教学得以顺利完成并收到良好的效果。
二、初中历史教学应用交互式电子白板的实际案例
下面就对具体的教学案例进行分析，探讨如何运用交互式电子白板的功能解决初中历史教学中的一些实际问题。
以北师大版九年级上册第2课《探险者的梦想》为例，本课介绍了世界近代史上的地理大发现——开辟新航路的情况。14～16世纪，欧洲发生了巨大的变化。新航路的开辟证明了地圆学说，促进了欧洲资本主义社会的到来，但是，它也为欧洲开辟了殖民掠夺道路，带来了血与火的殖民扩张，使欧洲资本主义的触角伸向世界各地。
1.在课堂导入环节，教师主要应用了白板的图片导入功能，比较两幅历史图片，让学生了解新航路开辟前的世界地图和现在的世界地图。接下来教师使用白板的屏幕凸显功能凸显两幅地图的不同之处，通过比较，追问学生为什么会出现这些不同，从而引出本课。
在课堂导入环节，还可以引用视频、音乐，创设引人入胜的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，让学生体会到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。
2.出示本课学习目标。
（1）了解新航路开辟的背景（原因和条件）。
（2）知道航海家哥伦布、迪亚士、达伽马、麦哲伦的主要活动。
（3）理解新航路开辟的影响。
3.在讲解新航路开辟的背景时，出示14世纪中西交流路线，在此处应用白板的放大镜功能对地图进行局部放大，使学生对所学历史地图看得更清楚，了解得更准确。如图1，利用放大镜功能进行局部放大。
4.在讲解航海家哥伦布、迪亚士、达伽马、麦哲伦的主要活动时，播放纪录片《大国崛起》中的相关视频。学生借助视频形象的讲解，对历史事件有了更深入的认识。后人要认识历史，最好的方法就是将它还原。对于历史教学而言，就是要还原一个个的历史情景，从而激发学生探究的欲望，拓展探究的空间。学生的思维活动借助视频，通过分析、推理向更高阶段发展。如图2，播放视频《大国崛起》片段。 在讲解新航路开辟路线图时，给出历史地图，利用白板的绘图功能请学生画出航海家的航行路线。这对于培养学生的动手能力有很大帮助，而且能增强学生的地理概念，加深学生對知识的理解和记忆，也起到了增强师生互动的效果，使学生思维活跃，促进教学效果的提高。如图3，利用画图功能画出航海家的路线图。
5.接下来列表归纳新航路开辟中航海家的活动，学生根据表格填充，填充完后进行快速记忆。利用白板的计时功能，让学生在限定时间内进行记忆训练。再利用探照灯功能对单个知识点进行提问，有效提高了学生的记忆能力，同时活跃了课堂氛围。
学习初中历史的一个重要特点就是记忆知识，如何提高学生的快速记忆能力是历史课中的一个重要目标。交互式电子白板的功能有助于学生对知识点的高效记忆。
6.然后教师提出一个思考问题：新航路开辟的影响是什么？首先观看一段《大国崛起》视频，然后让学生小组讨论新航路开辟的影响。视频通过还原历史，生动讲解了新航路开辟对于当时以及现在的影响。学生在看完视频后通过讨论基本能得出新航路开辟的影响。
7.下一个环节是课堂小结，教师利用白板的写字功能进行知识框架的构建，小结完成后运用回放功能再次进行巩固。中学历史教学中，总结需要将知识系统化、框架化、规律化，以便学生能前后衔接、统观全局、综合运用、举一反三。
8.最后是课堂练习，这一环节中教师可应用交互式电子白板进行评价反馈。练习也是教学过程中的一个重要环节，是对当堂课所学知识的巩固、拓展和延伸。在练习过程中可以利用电子白板设置游戏，以提高学生参与的积极性，让学生在游戏中运用知识，体会学习后成功的快乐。
另外，教师可以把事先在 Word文档或PPT里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入电子白板上进行练习。让学生在电子白板上进行书写，画出关键字句，说明为什么，反映了什么问题，还可以找不同的学生用不同的颜色进行标注，展示学生的不同思维和理解，真正让学生参与到课堂的每个环节。学生展示后教师再进行批改，对有代表性的习题直接在电子白板上进行讲解，根据课堂上学生的反馈情况，把学生易错的题目或重点题目用相机功能保存下来，以备在练习课中使用。这对教学起到了事半功倍的作用。
三、应用交互式电子白板与课堂教学综述
依据美国学者、著名的学习专家戴尔提出的现代学习方式——“学习金字塔”理论，在“学习金字塔”中运用不同的学习方式，效果却大相径庭。第一种，“听讲”，两周以后学习的内容只能留下5%，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的；第二种，“阅读”，通过此方式学到的内容，可以保留10%； 第三种，“声音、图片”，通过此方式学习，可以达到20%；第四种，“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%；第五种，“小组讨论”，通过此方式可以记住50%的内容；第六种，“做中学”或“实际演练”，通过此方式可以达到75%；最后一种，“教别人”或者“马上应用”，这是处于金字塔基座位置的学习方式，可以记住90%的学习内容。
金字塔学习理论并不是要求我们只去教别人或者只应用，而是要把多种学习方式综合运用。依据该理论我们可以看出使用交互式电子白板是实现高效课堂的有效途径，它综合各种优势于一体。交互式电子白板图文并茂、操作性强，能使课堂化“静”为“动”。课堂中教师通过白板多样化展示教学内容，引导学生交流、沟通、讨论，然后到白板前动手操作，实现“做中学”。教师融入学生中与学生一起倾听，形成师——生、生——生、师——白板、生——白板“四方互动”的动态课堂。学生通过操作白板把学到的知识教给其他同学，既加强了掌握与理解，体现了学生的主体地位，同时也激发了学生的好奇心、求知欲，集中了学生的注意力，从而提高了课堂教学效率。
任何一种教学方式和媒体的使用都是为教学服务的，只有运用恰当，才能真正发挥其在教学中的价值。教学要始终体现以学生为中心，电子白板中虽然有诸多功能，但是我们不能用白板的演示来代替学生的操作和探究，我们要在熟练掌握白板的各种功能之后再去进行合理的应用。因此，教学设计中，我们要合理设计不同的活动任务，在学生独立操作、自主探究的基础上，教师再进行讲解演示。同时注意把握活动设计的数量与质量，让电子白板发挥其作用，真正为我们的课堂服务，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
另外，电子白板也有一定的环保作用，相对于传统黑板灰尘多的弊端，在一定程度上也有利于保障师生的健康。
交互式电子白板带给课堂教学的益处之多，功用之大，不是用一两节实践课就能证明的。作为一种新型的教学手段，它的灵活性、多变性和随机性改变了课堂教学的一成不变和枯燥无味，但在应用过程中难免会出现一些不足和问题，需要我们在教学实践中不断探索和改进。将交互式电子白板的功能与历史教学紧密结合，充分发挥交互式电子白板的优势，体现学生的主体地位，就能够构建出高效的中学历史课堂！
（责任编辑 袁 妮）