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摘 要： 美是人类长久以来孜孜不倦的追求，爱美是人的天性，随着年龄增长，孩子对美的理解不断加深。我们应当抓住小学美术欣赏教学的特征，并且逐步采用更多样的方法进行美术欣赏教学，使孩子在愉悦的环境中加深对美的理解。
关键词： 小学美术 欣赏教学 特征 方法
一、引言
小学美术课程是一门轻松、有趣的学科，它能够开发孩子的智慧，加深对美的理解。美术欣赏课是小学美术课堂的重要内容，我们要准确把握小学美术欣赏教学的特征，采取正确的教学方法，在帮助学生提高鉴赏能力的道路上不断前进，不断提高美术教学能力。
二、小学美术欣赏教学的特征
1.充分尊重孩子的美术欣赏心理和习惯
进行小学美术欣赏教学的目的是引导孩子认识外界的事物，增强对美的感知能力。但是我们要明白孩子对美的理解有自身的特点，成年人不应该将成年人的审美观强加给孩子，而是应当适当引导，充分尊重孩子的心理感受。小学阶段的孩子活泼好动，不喜欢沉闷单调的事物，色彩鲜艳多变的美术作品更能激发孩子们的兴趣，因此在教学中我们可以多多欣赏新鲜活泼的美术作品，提高学生对美术欣赏的兴趣。
2.分层次引导学生欣赏美术作品
不同年龄段的学生有不同的审美倾向和爱好，他们对美的理解单纯而富有特色，我们应当予以充分尊重。小学美术欣赏教学中十分重视教学内容的安排。通常情况下，低年级的美术欣赏教学比较重视对学生身边的美好事物进行诠释。例如小朋友的画，绘画中的动物、植物，以及童话中的世界等，努力给孩子营造无拘无束的环境。到了中年级，要初步引导学生进行优秀作品的赏析，尽量贴近生活，加深学生对古今中外美术作品的理解。到了高年级，小学美术欣赏教学开始侧重于向学生介绍一些优秀的美术作品，并在欣赏中增强学生的爱国意识。例如，引导学生进行古今中国艺术作品欣赏，增强学生的民族自豪感，加深对民族文化的理解。
3.重视学生的欣赏体验
教师已经形成比较成型的审美标准和审美方式，但是学生还没有，学生在进行美术欣赏时往往比较随性，但有自己独特的标准，教师不应当一味地批评学生的审美，不应当对学生的审美能力过多指责，而是应当在学生没有大的审美偏差的情况下多多鼓励学生，发挥学生的想象力，在进行美术欣赏教学的同时增强学生的创新意识。
三、小学美术欣赏教学的方法
1.讲授谈话教学法
这是一种最传统的教学方法，它要求教师运用学生所能理解的，生动、形象的语言为学生分析作品的时代背景、创作风格、审美价值等。同时教师还要向学生渗透作品布局、用色等知识，使学生逐步形成良好的审美能力。教师应当多多进行中国传统绘画作品、陶瓷雕塑作品、青铜雕塑作品等知识的教学，使学生更多地了解民族文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。近年来，随着我国的开放与发展，越来越多的“洋文化”涌入我国，孩子们对外来文化的认同感甚至超越本土文化。我们不可否认，外来文化、艺术作品有其先进性与趣味性，但这并不否定艺术作品就是落后的、枯燥的，我们要利用历史故事、坊间传说丰富古代美术作品教学的课堂，提升学生了解这些美术作品的兴趣，指引学生学习相关知识。
2.体验式教学法
审美是一种体验，它是无法完全用语言文字灌输给学生的。因此，教师应当想办法让学生自己体验、总结。教师可以结合多媒体教学，利用“视听双重体验”加深学生对艺术作品的理解。例如进行中国古代美术作品的欣赏时，教师可以利用多媒体教学，使学生充分体会中国古代美术作品中的美学韵味，增强学生对祖国文化的热爱和民族自豪感。对于一些雕塑作品，单纯的图片资料很难让学生对作品的艺术魅力有深刻的了解，所以有条件地区的教师要尽可能地带领学生参观实物展览，没有这种条件的地区教师可以给学生观看类似材质的作品，让学生感受其中的美好。
3.互动教学法
教学中师生的互动是教师理解学生思想、增强师生感情的重要环节。教师对学生的理解离不开师生之间的交流，学生获得知识需要同教师进行交流。教师可以在布置少量预习作业，例如查找资料、了解作品主题、分析作品历史背景等。在这个信息化的时代，这些资料是很容易找到的，教师布置这样的作业并不会给学生造成负担，还能够增强学生自主学习的能力，同时这种学习方式可以增加课堂的话题量。教师可以在课堂上围绕作品进行提问，还可以要求学生谈谈对作品的理解，还可以围绕作品的创作给学生扩充一些文史知识，使课堂变得更丰富多彩。这种互动式教学的突出优点就是激发学生自主探究的热情，进行互动式教学还要突出学生与学生之间的交流与合作，是他们获取学习美术知识能力的同时学会合作与分享，全面提高他们的能力与素养。
四、结语
艺术的世界瑰丽繁华，广阔无垠。我们能接触到的不过是沧海一粟，但只要我们充分利用好所学知识，用心与学生交流，就能带给学生丰富的心灵体验。我们不能忽视对学生美术欣赏的教学，因为我们的不在意、不关心，也许会扼杀一个出色的艺术家。我们要怀着对艺术的崇敬、对孩子的爱教学，使他们懂得民族的是世界的，使他们怀着自豪的心情学习美术知识。我们要培养心怀祖国、热爱民族文化、热爱传统艺术作品的学生，将中华民族的灿烂文化不断传承下去，同时努力吸收外来艺术作品的精华，使中华艺术变得更绚丽多姿。
参考文献：
[1]苏敏妍.水乳交融相得益彰——信息技术与小学美术欣赏教学整合的实践与思考[J].教育观察（中下旬刊），2013（13）.
[2]薛春霞.美术欣赏教学与审美能力的培养[J].艺术教育，2006（06）.
[3]朱文亮，张贵霞.美术比较欣赏法教学初探[J].当代教育科学，2007（10）.
[4]禤宏莲.在小学数学课堂教学中实施素质教育[J].科技经济市场，2007（03）.
关键词： 小学美术 欣赏教学 特征 方法
一、引言
小学美术课程是一门轻松、有趣的学科，它能够开发孩子的智慧，加深对美的理解。美术欣赏课是小学美术课堂的重要内容，我们要准确把握小学美术欣赏教学的特征，采取正确的教学方法，在帮助学生提高鉴赏能力的道路上不断前进，不断提高美术教学能力。
二、小学美术欣赏教学的特征
1.充分尊重孩子的美术欣赏心理和习惯
进行小学美术欣赏教学的目的是引导孩子认识外界的事物，增强对美的感知能力。但是我们要明白孩子对美的理解有自身的特点，成年人不应该将成年人的审美观强加给孩子，而是应当适当引导，充分尊重孩子的心理感受。小学阶段的孩子活泼好动，不喜欢沉闷单调的事物，色彩鲜艳多变的美术作品更能激发孩子们的兴趣，因此在教学中我们可以多多欣赏新鲜活泼的美术作品，提高学生对美术欣赏的兴趣。
2.分层次引导学生欣赏美术作品
不同年龄段的学生有不同的审美倾向和爱好，他们对美的理解单纯而富有特色，我们应当予以充分尊重。小学美术欣赏教学中十分重视教学内容的安排。通常情况下，低年级的美术欣赏教学比较重视对学生身边的美好事物进行诠释。例如小朋友的画，绘画中的动物、植物，以及童话中的世界等，努力给孩子营造无拘无束的环境。到了中年级，要初步引导学生进行优秀作品的赏析，尽量贴近生活，加深学生对古今中外美术作品的理解。到了高年级，小学美术欣赏教学开始侧重于向学生介绍一些优秀的美术作品，并在欣赏中增强学生的爱国意识。例如，引导学生进行古今中国艺术作品欣赏，增强学生的民族自豪感，加深对民族文化的理解。
3.重视学生的欣赏体验
教师已经形成比较成型的审美标准和审美方式，但是学生还没有，学生在进行美术欣赏时往往比较随性，但有自己独特的标准，教师不应当一味地批评学生的审美，不应当对学生的审美能力过多指责，而是应当在学生没有大的审美偏差的情况下多多鼓励学生，发挥学生的想象力，在进行美术欣赏教学的同时增强学生的创新意识。
三、小学美术欣赏教学的方法
1.讲授谈话教学法
这是一种最传统的教学方法，它要求教师运用学生所能理解的，生动、形象的语言为学生分析作品的时代背景、创作风格、审美价值等。同时教师还要向学生渗透作品布局、用色等知识，使学生逐步形成良好的审美能力。教师应当多多进行中国传统绘画作品、陶瓷雕塑作品、青铜雕塑作品等知识的教学，使学生更多地了解民族文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。近年来，随着我国的开放与发展，越来越多的“洋文化”涌入我国，孩子们对外来文化的认同感甚至超越本土文化。我们不可否认，外来文化、艺术作品有其先进性与趣味性，但这并不否定艺术作品就是落后的、枯燥的，我们要利用历史故事、坊间传说丰富古代美术作品教学的课堂，提升学生了解这些美术作品的兴趣，指引学生学习相关知识。
2.体验式教学法
审美是一种体验，它是无法完全用语言文字灌输给学生的。因此，教师应当想办法让学生自己体验、总结。教师可以结合多媒体教学，利用“视听双重体验”加深学生对艺术作品的理解。例如进行中国古代美术作品的欣赏时，教师可以利用多媒体教学，使学生充分体会中国古代美术作品中的美学韵味，增强学生对祖国文化的热爱和民族自豪感。对于一些雕塑作品，单纯的图片资料很难让学生对作品的艺术魅力有深刻的了解，所以有条件地区的教师要尽可能地带领学生参观实物展览，没有这种条件的地区教师可以给学生观看类似材质的作品，让学生感受其中的美好。
3.互动教学法
教学中师生的互动是教师理解学生思想、增强师生感情的重要环节。教师对学生的理解离不开师生之间的交流，学生获得知识需要同教师进行交流。教师可以在布置少量预习作业，例如查找资料、了解作品主题、分析作品历史背景等。在这个信息化的时代，这些资料是很容易找到的，教师布置这样的作业并不会给学生造成负担，还能够增强学生自主学习的能力，同时这种学习方式可以增加课堂的话题量。教师可以在课堂上围绕作品进行提问，还可以要求学生谈谈对作品的理解，还可以围绕作品的创作给学生扩充一些文史知识，使课堂变得更丰富多彩。这种互动式教学的突出优点就是激发学生自主探究的热情，进行互动式教学还要突出学生与学生之间的交流与合作，是他们获取学习美术知识能力的同时学会合作与分享，全面提高他们的能力与素养。
四、结语
艺术的世界瑰丽繁华，广阔无垠。我们能接触到的不过是沧海一粟，但只要我们充分利用好所学知识，用心与学生交流，就能带给学生丰富的心灵体验。我们不能忽视对学生美术欣赏的教学，因为我们的不在意、不关心，也许会扼杀一个出色的艺术家。我们要怀着对艺术的崇敬、对孩子的爱教学，使他们懂得民族的是世界的，使他们怀着自豪的心情学习美术知识。我们要培养心怀祖国、热爱民族文化、热爱传统艺术作品的学生，将中华民族的灿烂文化不断传承下去，同时努力吸收外来艺术作品的精华，使中华艺术变得更绚丽多姿。
参考文献：
[1]苏敏妍.水乳交融相得益彰——信息技术与小学美术欣赏教学整合的实践与思考[J].教育观察（中下旬刊），2013（13）.
[2]薛春霞.美术欣赏教学与审美能力的培养[J].艺术教育，2006（06）.
[3]朱文亮，张贵霞.美术比较欣赏法教学初探[J].当代教育科学，2007（10）.
[4]禤宏莲.在小学数学课堂教学中实施素质教育[J].科技经济市场，2007（03）.