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在数学教学中，学困生的转化问题是数学教师最头疼的事，大多数数学教师一定有同感。从一开始接触学生，发现他们是学困生，教师们就对他们另眼相看，瞧不起他们；课堂上对他们视而不见，课后辅导耐心不够，态度粗暴。数学老师因为学困生而心力交瘁，可学困生往往没有什么大的变化。新课程提出：“基础教育要面向全体学生。”也就是说我们的教育教学要为了每一位学生的全面发展，一个也不能掉队。然而，在我们的实际教育教学工作中，这种现象却不容乐观。那么在数学教学中如何才能有效地与学困生沟通，从根本上帮助学困生，使他们摆脱“学困”的境遇呢