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【摘 要】兴趣教学是小学数学的重要教学方法，教师要采取教学措施，更新教学形式，创新课堂教学环节，丰富教学内容，设计丰富多彩的教学活动，来激发学生的课堂参与学科探究的兴趣。
【关键词】兴趣教学 教学形式 教学环节 教学内容
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.115
随着教学改革的持续推进，小学数学教学更加关注学生的学习主动性与自主性，要求教师的教学要能够激发学生的自主学习思维，调动学习的自觉性，使学生在小学时期就养成独立学习探究的习惯。而这就离不开兴趣教学的支撑。兴趣教学作为早期就已存在的教学方法，实际上一直为教师所关注。但是新课改之前，兴趣教学没有科学完善的教学步骤和理念，更加缺乏系统理论的组织与探究。但是，随着新课程改革的深入发展，兴趣教学再次作为重要的课题进入小学数学的教学视野，不断吸引更多的教师进行研究拓展。以下，笔者结合自身的教学实践与总结，针对具体的教学问题，简要论述一下如何切实推进小学数学的兴趣教学。
一、更新教学形式，培养学生对数学学习的浓厚兴趣
教学形式的更新指的是，教师对自身教学形式和学生学习形式的转变。新课改强调学生是学习主人，作为发展中的人，小学生也具有自己的学习需要，有学习的自主性和主动性。而传统教学形式无法满足最新的教学目标之需求。例如传统教学中，教师教学的形式以“一言堂”、“满堂灌”为主，学生是课堂的被动者，是受教师支配的客体。这种被动的学习方式，就是教师不科学的教学形式导致的。因此，教师要更新自身的教学形式，以新的课堂教学形式激发学生的自主学习意识，树立主动自觉的学习态度，促进学习兴趣的自觉发展。
（一）更新教师教的形式，尊重学生的主动性，调动学习兴趣
小学生的学习主动性较差，但是他们对于事物具有强烈的好奇心，教师如果把教学的形式僵化为以自己和教材为中心，上课总是教师提出问题，学生被动回答，就会致使他们跟随教师的思维，逐渐丧失主动学习的意识。主动性一旦丢失，兴趣就大打折扣。因此，更新教的形式，需要上课的时候教师要善于启发学生，教学中要因材施教，对学生的实际学习情况和接受能力进行观察了解之后，设计适合他们思考的问题，鼓励学生经过一定的努力就克服难题，进而养成积极的主动学习之习惯，逐步调动思考问题的兴趣。
（二）更新学生学习的形式，以自主学习和探究学习代替依赖教师的学习
更新学生学习的形式，主要包括自主学习和探究学习，这是课程改革中对学生学习方式的基本要求。兴趣的发展是需要学生经过独立参与、亲自体验、全程感受的，兴趣的建立需要学生发挥主体性作用，在新的学习形式中发现数学探究学习的魅力，从而建立持久的兴趣。例如教师鼓励学生课前预习新课程，并探究解决一定的问题，让有能力的同学为大家讲解重要知识点，以此激发他们自主学习探究的热情。之后，教师及时对学生的探究成果及时加以肯定，多赞赏鼓励，调动他们适应和践行新的学习形式的积极，以此培养学习兴趣。
二、创新教学环节，突出师生、生生之间的互动性，培养学生深厚的兴趣
创新教学环节指的是，教师要在课堂教学中以互动的教学理念统领整个教学步骤，在环节设计上，考虑小学生的形象性思维特性，从实际出发来设计灵活多样的教学环节，提高学生课堂参与度。例如，传统教学中，教师的教学环节单一贫乏就是以我讲你记，我问你答的范式开展，导致学生学习情绪消极，相互之间缺少交流，学习气氛压抑，兴趣培养遭遇强大阻碍。因此，笔者认为教师应该从以下两方面着手创新教学环节。
（一）教师多与学生进行互动，与学生建立平等、民主的师生关系
教师与学生是教与学的双主体，教师是学生学习的合作者，要在课堂教学环节中与学生积极互动，以准确有趣的问题调动学生的思维，逐步引导学生对问题产生独立的见解。这需要教师一方面与学生建立平等民主的师生关系，在与学生互动的过程中，充分尊重学生的人格尊严和被尊重的强烈需要，善于帮助学生发现自身的优点，可以促进师生互动的深入进行；另一方面，与学生互动的时候，必须因势利导，不可完全按照自己的计划强硬推进教学环节，也不能放任学生随意发展，导致教学效率和互动效果的降低。
（二）教学环节上设计生生互动，以学生的参与营造整体和谐积极的探究氛围，渲染学生的情绪，培养课堂学习兴趣
生生互动是互动教学的主要部分，也是学生最感兴趣的课堂学习环节。互动学习主要是学生发挥主观能动性的学习平台，是他们主人翁地位得以彰显的重要方式。小学阶段，学生的人际交往和表达需要都在与日俱增，数学课上要擺脱枯燥、单调，以充满趣味的生生互动，营造真实热烈的学习背景。在这样的学习情境中，每个孩子的思维被充分激发，积极活跃地探索问题。继而以高度参与的学习情绪促进课堂兴趣的深度发展。
三、丰富教学内容，以多样化的课堂教学内容吸引学生的兴趣
小学数学教学内容在新课改中也得到进一步开拓创新。教师要培养学生的学习兴趣，就要关注内容的更新和拓展，内容的质量和趣味性、丰富性直接关系到学生的注意力和探索欲求。因此，教师要采取一切有效的教学手段，汲取有助于学生兴趣发展的教学资源素材，丰富课堂教学内容，提升课堂教学质量，以此丰富兴趣教学的途径和手段。
（一）观照学生的日常实际生活，融入课堂教学中，吸引学生的兴趣
数学知识的学习在小学时期相对于其他学科与学生的生活关系更加密切，学生可以用数学原理、知识概念来理解生活现象、解决生活问题、开阔生活眼界、发现生活的奥秘。而这对于初步接触世界、生活、知识的小学生是难能可贵的。因此，教师要在日常生活中，结合学生的兴趣所在，汲取有趣的与学生生活相关的内容融入课堂教学中，以此吸引学生的关注眼光，增加学习兴趣。
（二）采取多样化的教学手段，以多媒体信息创新教学内容呈现形式，丰富课堂教学
教学内容的呈现形式也可直接丰富课堂教学，内容的呈现方式不同，也会使其容量和传达效果产生差异。多媒体信息，不仅可以将知识诉诸学生的视觉和听觉，甚至可以激发他们的联想和想象，使课堂教学更加丰富多彩。
综上所述，小学数学的兴趣教学，要求教师从教学内容、教学环节和教学形式三个方面，充分关注学生的兴趣建立，以新课改统领兴趣教学改革之具体措施，充分尊重学生的学习主动性和自主性，为其今后的持续发展奠定基础。
【关键词】兴趣教学 教学形式 教学环节 教学内容
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.115
随着教学改革的持续推进，小学数学教学更加关注学生的学习主动性与自主性，要求教师的教学要能够激发学生的自主学习思维，调动学习的自觉性，使学生在小学时期就养成独立学习探究的习惯。而这就离不开兴趣教学的支撑。兴趣教学作为早期就已存在的教学方法，实际上一直为教师所关注。但是新课改之前，兴趣教学没有科学完善的教学步骤和理念，更加缺乏系统理论的组织与探究。但是，随着新课程改革的深入发展，兴趣教学再次作为重要的课题进入小学数学的教学视野，不断吸引更多的教师进行研究拓展。以下，笔者结合自身的教学实践与总结，针对具体的教学问题，简要论述一下如何切实推进小学数学的兴趣教学。
一、更新教学形式，培养学生对数学学习的浓厚兴趣
教学形式的更新指的是，教师对自身教学形式和学生学习形式的转变。新课改强调学生是学习主人，作为发展中的人，小学生也具有自己的学习需要，有学习的自主性和主动性。而传统教学形式无法满足最新的教学目标之需求。例如传统教学中，教师教学的形式以“一言堂”、“满堂灌”为主，学生是课堂的被动者，是受教师支配的客体。这种被动的学习方式，就是教师不科学的教学形式导致的。因此，教师要更新自身的教学形式，以新的课堂教学形式激发学生的自主学习意识，树立主动自觉的学习态度，促进学习兴趣的自觉发展。
（一）更新教师教的形式，尊重学生的主动性，调动学习兴趣
小学生的学习主动性较差，但是他们对于事物具有强烈的好奇心，教师如果把教学的形式僵化为以自己和教材为中心，上课总是教师提出问题，学生被动回答，就会致使他们跟随教师的思维，逐渐丧失主动学习的意识。主动性一旦丢失，兴趣就大打折扣。因此，更新教的形式，需要上课的时候教师要善于启发学生，教学中要因材施教，对学生的实际学习情况和接受能力进行观察了解之后，设计适合他们思考的问题，鼓励学生经过一定的努力就克服难题，进而养成积极的主动学习之习惯，逐步调动思考问题的兴趣。
（二）更新学生学习的形式，以自主学习和探究学习代替依赖教师的学习
更新学生学习的形式，主要包括自主学习和探究学习，这是课程改革中对学生学习方式的基本要求。兴趣的发展是需要学生经过独立参与、亲自体验、全程感受的，兴趣的建立需要学生发挥主体性作用，在新的学习形式中发现数学探究学习的魅力，从而建立持久的兴趣。例如教师鼓励学生课前预习新课程，并探究解决一定的问题，让有能力的同学为大家讲解重要知识点，以此激发他们自主学习探究的热情。之后，教师及时对学生的探究成果及时加以肯定，多赞赏鼓励，调动他们适应和践行新的学习形式的积极，以此培养学习兴趣。
二、创新教学环节，突出师生、生生之间的互动性，培养学生深厚的兴趣
创新教学环节指的是，教师要在课堂教学中以互动的教学理念统领整个教学步骤，在环节设计上，考虑小学生的形象性思维特性，从实际出发来设计灵活多样的教学环节，提高学生课堂参与度。例如，传统教学中，教师的教学环节单一贫乏就是以我讲你记，我问你答的范式开展，导致学生学习情绪消极，相互之间缺少交流，学习气氛压抑，兴趣培养遭遇强大阻碍。因此，笔者认为教师应该从以下两方面着手创新教学环节。
（一）教师多与学生进行互动，与学生建立平等、民主的师生关系
教师与学生是教与学的双主体，教师是学生学习的合作者，要在课堂教学环节中与学生积极互动，以准确有趣的问题调动学生的思维，逐步引导学生对问题产生独立的见解。这需要教师一方面与学生建立平等民主的师生关系，在与学生互动的过程中，充分尊重学生的人格尊严和被尊重的强烈需要，善于帮助学生发现自身的优点，可以促进师生互动的深入进行；另一方面，与学生互动的时候，必须因势利导，不可完全按照自己的计划强硬推进教学环节，也不能放任学生随意发展，导致教学效率和互动效果的降低。
（二）教学环节上设计生生互动，以学生的参与营造整体和谐积极的探究氛围，渲染学生的情绪，培养课堂学习兴趣
生生互动是互动教学的主要部分，也是学生最感兴趣的课堂学习环节。互动学习主要是学生发挥主观能动性的学习平台，是他们主人翁地位得以彰显的重要方式。小学阶段，学生的人际交往和表达需要都在与日俱增，数学课上要擺脱枯燥、单调，以充满趣味的生生互动，营造真实热烈的学习背景。在这样的学习情境中，每个孩子的思维被充分激发，积极活跃地探索问题。继而以高度参与的学习情绪促进课堂兴趣的深度发展。
三、丰富教学内容，以多样化的课堂教学内容吸引学生的兴趣
小学数学教学内容在新课改中也得到进一步开拓创新。教师要培养学生的学习兴趣，就要关注内容的更新和拓展，内容的质量和趣味性、丰富性直接关系到学生的注意力和探索欲求。因此，教师要采取一切有效的教学手段，汲取有助于学生兴趣发展的教学资源素材，丰富课堂教学内容，提升课堂教学质量，以此丰富兴趣教学的途径和手段。
（一）观照学生的日常实际生活，融入课堂教学中，吸引学生的兴趣
数学知识的学习在小学时期相对于其他学科与学生的生活关系更加密切，学生可以用数学原理、知识概念来理解生活现象、解决生活问题、开阔生活眼界、发现生活的奥秘。而这对于初步接触世界、生活、知识的小学生是难能可贵的。因此，教师要在日常生活中，结合学生的兴趣所在，汲取有趣的与学生生活相关的内容融入课堂教学中，以此吸引学生的关注眼光，增加学习兴趣。
（二）采取多样化的教学手段，以多媒体信息创新教学内容呈现形式，丰富课堂教学
教学内容的呈现形式也可直接丰富课堂教学，内容的呈现方式不同，也会使其容量和传达效果产生差异。多媒体信息，不仅可以将知识诉诸学生的视觉和听觉，甚至可以激发他们的联想和想象，使课堂教学更加丰富多彩。
综上所述，小学数学的兴趣教学，要求教师从教学内容、教学环节和教学形式三个方面，充分关注学生的兴趣建立，以新课改统领兴趣教学改革之具体措施，充分尊重学生的学习主动性和自主性，为其今后的持续发展奠定基础。