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摘要:藏语文是藏族文化的代表符号,也是我国民族语言体系中不可或缺的组成部分。随着我国宏观经济发展,少数民族地区的教育发展水平不断提高,加强藏语文教学、规范藏语文应用对藏族人民具有重要的现实意义,也是推动民族共同发展、繁荣,实现中华民族伟大复兴的重要措施。本文中笔者结合初中阶段藏语文教学中发现的若干问题展开研究,并提出一些可行的改进措施,希望对广大藏区教育工作者有所帮助。
关键词:藏语文教学;双语教学;存在问题;改进措施
在人类文明发展历程中,语言可视为衡量一个民族强大与否的重要标准,作为人类交流的重要工具,强大民族的语言涉及范围广、科学规范,并且与文化的关联性密切,如文学作品、音乐、绘画等。但相应的,语言和文化之间又存在制约关系,语言功能的局限性在一定程度上约束了文化的发展边际,从而彰显出“民族性”特征。藏语文作为藏族人民的重要交流工具,在藏族宗教、医学、音乐等多方面都有强烈的表达,为了扩大这一语言应用范围并使其更加规范,我国教育领域做出了大量改革工作,当前藏区义务教育阶段广泛地开设了藏语文课程。
一、初中藏语文教学中存在的主要问题
1.科学文化基础较差
由于历史及地理方面的原因,西藏地区在发展进程中明显落后于沿海、内地等地区,加上交通闭塞、人口稀少、自然环境恶劣、社会职能服务体系不完善等,科学文化传播受到了很大制约。数据显示,新中国成立初期西藏文盲率、半文盲率高达95%,“基础较差”成为藏族人口近五十年来教育发展的最大阻力。
同时,普及现代科学教育存在规范性的问题,如内地广泛开展义务教育的难度(以汉语文为基础),远比藏族地区小,原因在于藏族地区适龄儿童的义务教育必须考虑语言输出的有效性,藏语文和其他学科的建设是同步展开的,而在藏语文研究、教学、推广和规范化工作上,水平不高、资源稀少。
2.教育师资力量薄弱
结合藏语文发展历程,传统藏语文使用较为单一、作用范围有限,在语言功能上相对不足,一般主要应用于精神文化领域,并与宗教、习俗等存在密切的关联。如果要利用藏语文传播现代科学文化知识,本身就存在很大的阻力,需要教师具有藏语文开拓和应用的较强能力,如利用藏语文传播数学、生物、化学等学科内容,而相关词汇在传统藏语文体系中根本不存在,更为高深的经济、军事、政治等内容,语言工具性的约束就更大,普通师资很难满足要求。
此外,从现实角度考虑,西藏地区教育条件艰苦,大量优质师资力量不愿意主动流入,而培养教育师资力量又需要很长的周期,取得的效果也并不理想。
3.缺乏语言实践环境
藏语与汉语比较而言,相对地存在很多功能不足,基于现代教育需求,采取双语教学是一个必然举措。而从初中阶段来说,藏族学生的汉字水平较差,尤其是在发音、书写、理解等方面有很大的障碍,其难度不亚于汉族初中学生学习英语、日语等“第二语言”。
同时,还要考虑的是学习汉语的实践环境。结合西藏人民整体文化水平,在日常生活交流中藏语文是主要工具,汉语用来交流的机会并不多,尤其是在家庭中主要以本民族语言为主,汉语只在课堂上使用,这就造成了实践不足的情况。
二、初中藏语文教学的改进措施
1.扩展藏语文使用范围,促进藏语文规范发展
面对藏语文发展的历史问题,最有效地解决方法是从社会层面强化推广,打破原有的藏语文应用界限,如宗教文化、精神领域、习俗方面等,进一步扩展藏语文体系中的词汇,并依照相关文化、教育法律法规进行规范,扩大其在社会方面的影响力。例如,可通过各种双语演讲比赛、歌曲比赛等,融入经济、科技、社會等要素,为藏语文的发展提供充足的空间。
2.培养学生藏语文学习兴趣,强化课堂教学
结合初中阶段的教育工作主要采取课堂教学模式这一特征,初中藏语文教学中要求教师有效利用有限资源,在课堂教学有限的时间、空间、资源范畴内,激发学生学习藏语文的兴趣,主动展开学习工作。
第一,注意课堂用语的合理描述。藏语文教学过程中,教师要明确双语之间的差别,藏语与汉语之间的结合本身就存在很大难度,教学不当就会造成学生的理解困难、表达困难,侧重规范应用可以减少学生口语、书面语的错误。尤其要助于民族语言与规范语言之间的切换问题,正如汉语教学环境中,教师的方言和普通话之间的切换,要做到清楚、流利,注重语言的生动性表达,恰当地把握语速。
第二,注重藏语文学习的重要性推广。对于广大藏区初中学生而言,“为什么学藏语文?”是一个直观的问题,教师必须使其明确藏语文在我国民族文化中的重要性,以及在整个中华民族精神财富层面的价值。初中生的性格、品质具有很大的可塑性,要让其了解到传承藏语文是自身的重要责任,也是对党和国家队民族文化传承的一种回应。
第三,加强和谐师生关系的建设。教师对于学生的影响是巨大的,尤其是藏族初中阶段的学生求学过程中,考虑到交通、地理、气候等方面的要素,平时与家庭成员的交流并不多,教师是主要的倾诉和学习对象。因此构建和谐的师生关系,不仅有利于藏语文知识的传递和掌握,还有利于塑造正确的人生观、价值观和世界观。
3.积极推进双语教学,丰富藏语文内涵
在藏区初中义务教育阶段落实好双语政策,推动双语教学发展,是实现藏语文繁荣的前提。一方面,藏语文的推广可以得到更多藏族人民的响应,另一方面,随着藏语文使用范围的扩大,与现代知识体系的融合也会加速,从而实现内涵的丰富。这其中,双语教学是一个很好的媒介、桥梁,大量现代科学文化知识的内容,可以满足向藏语文体系的渗透。
“百年大计,教育为本”,教育是一个民族兴盛发展的保障,藏语文教学对于西藏的经济、文化、政治等事业建设具有重要的推动作用,也是维护我国社会稳定的重要措施。当前,我国教育领域不断加大对藏语文教学的研究、扩展,并取得了一定的成绩,本文中提出的一些问题既包括宏观方面也包括具体教学方面,希望能够对藏语文教育工作者产生参考价值。
关键词:藏语文教学;双语教学;存在问题;改进措施
在人类文明发展历程中,语言可视为衡量一个民族强大与否的重要标准,作为人类交流的重要工具,强大民族的语言涉及范围广、科学规范,并且与文化的关联性密切,如文学作品、音乐、绘画等。但相应的,语言和文化之间又存在制约关系,语言功能的局限性在一定程度上约束了文化的发展边际,从而彰显出“民族性”特征。藏语文作为藏族人民的重要交流工具,在藏族宗教、医学、音乐等多方面都有强烈的表达,为了扩大这一语言应用范围并使其更加规范,我国教育领域做出了大量改革工作,当前藏区义务教育阶段广泛地开设了藏语文课程。
一、初中藏语文教学中存在的主要问题
1.科学文化基础较差
由于历史及地理方面的原因,西藏地区在发展进程中明显落后于沿海、内地等地区,加上交通闭塞、人口稀少、自然环境恶劣、社会职能服务体系不完善等,科学文化传播受到了很大制约。数据显示,新中国成立初期西藏文盲率、半文盲率高达95%,“基础较差”成为藏族人口近五十年来教育发展的最大阻力。
同时,普及现代科学教育存在规范性的问题,如内地广泛开展义务教育的难度(以汉语文为基础),远比藏族地区小,原因在于藏族地区适龄儿童的义务教育必须考虑语言输出的有效性,藏语文和其他学科的建设是同步展开的,而在藏语文研究、教学、推广和规范化工作上,水平不高、资源稀少。
2.教育师资力量薄弱
结合藏语文发展历程,传统藏语文使用较为单一、作用范围有限,在语言功能上相对不足,一般主要应用于精神文化领域,并与宗教、习俗等存在密切的关联。如果要利用藏语文传播现代科学文化知识,本身就存在很大的阻力,需要教师具有藏语文开拓和应用的较强能力,如利用藏语文传播数学、生物、化学等学科内容,而相关词汇在传统藏语文体系中根本不存在,更为高深的经济、军事、政治等内容,语言工具性的约束就更大,普通师资很难满足要求。
此外,从现实角度考虑,西藏地区教育条件艰苦,大量优质师资力量不愿意主动流入,而培养教育师资力量又需要很长的周期,取得的效果也并不理想。
3.缺乏语言实践环境
藏语与汉语比较而言,相对地存在很多功能不足,基于现代教育需求,采取双语教学是一个必然举措。而从初中阶段来说,藏族学生的汉字水平较差,尤其是在发音、书写、理解等方面有很大的障碍,其难度不亚于汉族初中学生学习英语、日语等“第二语言”。
同时,还要考虑的是学习汉语的实践环境。结合西藏人民整体文化水平,在日常生活交流中藏语文是主要工具,汉语用来交流的机会并不多,尤其是在家庭中主要以本民族语言为主,汉语只在课堂上使用,这就造成了实践不足的情况。
二、初中藏语文教学的改进措施
1.扩展藏语文使用范围,促进藏语文规范发展
面对藏语文发展的历史问题,最有效地解决方法是从社会层面强化推广,打破原有的藏语文应用界限,如宗教文化、精神领域、习俗方面等,进一步扩展藏语文体系中的词汇,并依照相关文化、教育法律法规进行规范,扩大其在社会方面的影响力。例如,可通过各种双语演讲比赛、歌曲比赛等,融入经济、科技、社會等要素,为藏语文的发展提供充足的空间。
2.培养学生藏语文学习兴趣,强化课堂教学
结合初中阶段的教育工作主要采取课堂教学模式这一特征,初中藏语文教学中要求教师有效利用有限资源,在课堂教学有限的时间、空间、资源范畴内,激发学生学习藏语文的兴趣,主动展开学习工作。
第一,注意课堂用语的合理描述。藏语文教学过程中,教师要明确双语之间的差别,藏语与汉语之间的结合本身就存在很大难度,教学不当就会造成学生的理解困难、表达困难,侧重规范应用可以减少学生口语、书面语的错误。尤其要助于民族语言与规范语言之间的切换问题,正如汉语教学环境中,教师的方言和普通话之间的切换,要做到清楚、流利,注重语言的生动性表达,恰当地把握语速。
第二,注重藏语文学习的重要性推广。对于广大藏区初中学生而言,“为什么学藏语文?”是一个直观的问题,教师必须使其明确藏语文在我国民族文化中的重要性,以及在整个中华民族精神财富层面的价值。初中生的性格、品质具有很大的可塑性,要让其了解到传承藏语文是自身的重要责任,也是对党和国家队民族文化传承的一种回应。
第三,加强和谐师生关系的建设。教师对于学生的影响是巨大的,尤其是藏族初中阶段的学生求学过程中,考虑到交通、地理、气候等方面的要素,平时与家庭成员的交流并不多,教师是主要的倾诉和学习对象。因此构建和谐的师生关系,不仅有利于藏语文知识的传递和掌握,还有利于塑造正确的人生观、价值观和世界观。
3.积极推进双语教学,丰富藏语文内涵
在藏区初中义务教育阶段落实好双语政策,推动双语教学发展,是实现藏语文繁荣的前提。一方面,藏语文的推广可以得到更多藏族人民的响应,另一方面,随着藏语文使用范围的扩大,与现代知识体系的融合也会加速,从而实现内涵的丰富。这其中,双语教学是一个很好的媒介、桥梁,大量现代科学文化知识的内容,可以满足向藏语文体系的渗透。
“百年大计,教育为本”,教育是一个民族兴盛发展的保障,藏语文教学对于西藏的经济、文化、政治等事业建设具有重要的推动作用,也是维护我国社会稳定的重要措施。当前,我国教育领域不断加大对藏语文教学的研究、扩展,并取得了一定的成绩,本文中提出的一些问题既包括宏观方面也包括具体教学方面,希望能够对藏语文教育工作者产生参考价值。