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摘要：藏语文是藏族文化的代表符号，也是我国民族语言体系中不可或缺的组成部分。随着我国宏观经济发展，少数民族地区的教育发展水平不断提高，加强藏语文教学、规范藏语文应用对藏族人民具有重要的现实意义，也是推动民族共同发展、繁荣，实现中华民族伟大复兴的重要措施。本文中笔者结合初中阶段藏语文教学中发现的若干问题展开研究，并提出一些可行的改进措施，希望对广大藏区教育工作者有所帮助。
关键词：藏语文教学；双语教学；存在问题；改进措施
在人类文明发展历程中，语言可视为衡量一个民族强大与否的重要标准，作为人类交流的重要工具，强大民族的语言涉及范围广、科学规范，并且与文化的关联性密切，如文学作品、音乐、绘画等。但相应的，语言和文化之间又存在制约关系，语言功能的局限性在一定程度上约束了文化的发展边际，从而彰显出“民族性”特征。藏语文作为藏族人民的重要交流工具，在藏族宗教、医学、音乐等多方面都有强烈的表达，为了扩大这一语言应用范围并使其更加规范，我国教育领域做出了大量改革工作，当前藏区义务教育阶段广泛地开设了藏语文课程。
一、初中藏语文教学中存在的主要问题
1.科学文化基础较差
由于历史及地理方面的原因，西藏地区在发展进程中明显落后于沿海、内地等地区，加上交通闭塞、人口稀少、自然环境恶劣、社会职能服务体系不完善等，科学文化传播受到了很大制约。数据显示，新中国成立初期西藏文盲率、半文盲率高达95%，“基础较差”成为藏族人口近五十年来教育发展的最大阻力。
同时，普及现代科学教育存在规范性的问题，如内地广泛开展义务教育的难度（以汉语文为基础），远比藏族地区小，原因在于藏族地区适龄儿童的义务教育必须考虑语言输出的有效性，藏语文和其他学科的建设是同步展开的，而在藏语文研究、教学、推广和规范化工作上，水平不高、资源稀少。
2.教育师资力量薄弱
结合藏语文发展历程，传统藏语文使用较为单一、作用范围有限，在语言功能上相对不足，一般主要应用于精神文化领域，并与宗教、习俗等存在密切的关联。如果要利用藏语文传播现代科学文化知识，本身就存在很大的阻力，需要教师具有藏语文开拓和应用的较强能力，如利用藏语文传播数学、生物、化学等学科内容，而相关词汇在传统藏语文体系中根本不存在，更为高深的经济、军事、政治等内容，语言工具性的约束就更大，普通师资很难满足要求。
此外，从现实角度考虑，西藏地区教育条件艰苦，大量优质师资力量不愿意主动流入，而培养教育师资力量又需要很长的周期，取得的效果也并不理想。
3.缺乏语言实践环境
藏语与汉语比较而言，相对地存在很多功能不足，基于现代教育需求，采取双语教学是一个必然举措。而从初中阶段来说，藏族学生的汉字水平较差，尤其是在发音、书写、理解等方面有很大的障碍，其难度不亚于汉族初中学生学习英语、日语等“第二语言”。
同时，还要考虑的是学习汉语的实践环境。结合西藏人民整体文化水平，在日常生活交流中藏语文是主要工具，汉语用来交流的机会并不多，尤其是在家庭中主要以本民族语言为主，汉语只在课堂上使用，这就造成了实践不足的情况。
二、初中藏语文教学的改进措施
1.扩展藏语文使用范围，促进藏语文规范发展
面对藏语文发展的历史问题，最有效地解决方法是从社会层面强化推广，打破原有的藏语文应用界限，如宗教文化、精神领域、习俗方面等，进一步扩展藏语文体系中的词汇，并依照相关文化、教育法律法规进行规范，扩大其在社会方面的影响力。例如，可通过各种双语演讲比赛、歌曲比赛等，融入经济、科技、社會等要素，为藏语文的发展提供充足的空间。
2.培养学生藏语文学习兴趣，强化课堂教学
结合初中阶段的教育工作主要采取课堂教学模式这一特征，初中藏语文教学中要求教师有效利用有限资源，在课堂教学有限的时间、空间、资源范畴内，激发学生学习藏语文的兴趣，主动展开学习工作。
第一，注意课堂用语的合理描述。藏语文教学过程中，教师要明确双语之间的差别，藏语与汉语之间的结合本身就存在很大难度，教学不当就会造成学生的理解困难、表达困难，侧重规范应用可以减少学生口语、书面语的错误。尤其要助于民族语言与规范语言之间的切换问题，正如汉语教学环境中，教师的方言和普通话之间的切换，要做到清楚、流利，注重语言的生动性表达，恰当地把握语速。
第二，注重藏语文学习的重要性推广。对于广大藏区初中学生而言，“为什么学藏语文？”是一个直观的问题，教师必须使其明确藏语文在我国民族文化中的重要性，以及在整个中华民族精神财富层面的价值。初中生的性格、品质具有很大的可塑性，要让其了解到传承藏语文是自身的重要责任，也是对党和国家队民族文化传承的一种回应。
第三，加强和谐师生关系的建设。教师对于学生的影响是巨大的，尤其是藏族初中阶段的学生求学过程中，考虑到交通、地理、气候等方面的要素，平时与家庭成员的交流并不多，教师是主要的倾诉和学习对象。因此构建和谐的师生关系，不仅有利于藏语文知识的传递和掌握，还有利于塑造正确的人生观、价值观和世界观。
3.积极推进双语教学，丰富藏语文内涵
在藏区初中义务教育阶段落实好双语政策，推动双语教学发展，是实现藏语文繁荣的前提。一方面，藏语文的推广可以得到更多藏族人民的响应，另一方面，随着藏语文使用范围的扩大，与现代知识体系的融合也会加速，从而实现内涵的丰富。这其中，双语教学是一个很好的媒介、桥梁，大量现代科学文化知识的内容，可以满足向藏语文体系的渗透。
“百年大计，教育为本”，教育是一个民族兴盛发展的保障，藏语文教学对于西藏的经济、文化、政治等事业建设具有重要的推动作用，也是维护我国社会稳定的重要措施。当前，我国教育领域不断加大对藏语文教学的研究、扩展，并取得了一定的成绩，本文中提出的一些问题既包括宏观方面也包括具体教学方面，希望能够对藏语文教育工作者产生参考价值。
关键词：藏语文教学；双语教学；存在问题；改进措施
在人类文明发展历程中，语言可视为衡量一个民族强大与否的重要标准，作为人类交流的重要工具，强大民族的语言涉及范围广、科学规范，并且与文化的关联性密切，如文学作品、音乐、绘画等。但相应的，语言和文化之间又存在制约关系，语言功能的局限性在一定程度上约束了文化的发展边际，从而彰显出“民族性”特征。藏语文作为藏族人民的重要交流工具，在藏族宗教、医学、音乐等多方面都有强烈的表达，为了扩大这一语言应用范围并使其更加规范，我国教育领域做出了大量改革工作，当前藏区义务教育阶段广泛地开设了藏语文课程。
一、初中藏语文教学中存在的主要问题
1.科学文化基础较差
由于历史及地理方面的原因，西藏地区在发展进程中明显落后于沿海、内地等地区，加上交通闭塞、人口稀少、自然环境恶劣、社会职能服务体系不完善等，科学文化传播受到了很大制约。数据显示，新中国成立初期西藏文盲率、半文盲率高达95%，“基础较差”成为藏族人口近五十年来教育发展的最大阻力。
同时，普及现代科学教育存在规范性的问题，如内地广泛开展义务教育的难度（以汉语文为基础），远比藏族地区小，原因在于藏族地区适龄儿童的义务教育必须考虑语言输出的有效性，藏语文和其他学科的建设是同步展开的，而在藏语文研究、教学、推广和规范化工作上，水平不高、资源稀少。
2.教育师资力量薄弱
结合藏语文发展历程，传统藏语文使用较为单一、作用范围有限，在语言功能上相对不足，一般主要应用于精神文化领域，并与宗教、习俗等存在密切的关联。如果要利用藏语文传播现代科学文化知识，本身就存在很大的阻力，需要教师具有藏语文开拓和应用的较强能力，如利用藏语文传播数学、生物、化学等学科内容，而相关词汇在传统藏语文体系中根本不存在，更为高深的经济、军事、政治等内容，语言工具性的约束就更大，普通师资很难满足要求。
此外，从现实角度考虑，西藏地区教育条件艰苦，大量优质师资力量不愿意主动流入，而培养教育师资力量又需要很长的周期，取得的效果也并不理想。
3.缺乏语言实践环境
藏语与汉语比较而言，相对地存在很多功能不足，基于现代教育需求，采取双语教学是一个必然举措。而从初中阶段来说，藏族学生的汉字水平较差，尤其是在发音、书写、理解等方面有很大的障碍，其难度不亚于汉族初中学生学习英语、日语等“第二语言”。
同时，还要考虑的是学习汉语的实践环境。结合西藏人民整体文化水平，在日常生活交流中藏语文是主要工具，汉语用来交流的机会并不多，尤其是在家庭中主要以本民族语言为主，汉语只在课堂上使用，这就造成了实践不足的情况。
二、初中藏语文教学的改进措施
1.扩展藏语文使用范围，促进藏语文规范发展
面对藏语文发展的历史问题，最有效地解决方法是从社会层面强化推广，打破原有的藏语文应用界限，如宗教文化、精神领域、习俗方面等，进一步扩展藏语文体系中的词汇，并依照相关文化、教育法律法规进行规范，扩大其在社会方面的影响力。例如，可通过各种双语演讲比赛、歌曲比赛等，融入经济、科技、社會等要素，为藏语文的发展提供充足的空间。
2.培养学生藏语文学习兴趣，强化课堂教学
结合初中阶段的教育工作主要采取课堂教学模式这一特征，初中藏语文教学中要求教师有效利用有限资源，在课堂教学有限的时间、空间、资源范畴内，激发学生学习藏语文的兴趣，主动展开学习工作。
第一，注意课堂用语的合理描述。藏语文教学过程中，教师要明确双语之间的差别，藏语与汉语之间的结合本身就存在很大难度，教学不当就会造成学生的理解困难、表达困难，侧重规范应用可以减少学生口语、书面语的错误。尤其要助于民族语言与规范语言之间的切换问题，正如汉语教学环境中，教师的方言和普通话之间的切换，要做到清楚、流利，注重语言的生动性表达，恰当地把握语速。
第二，注重藏语文学习的重要性推广。对于广大藏区初中学生而言，“为什么学藏语文？”是一个直观的问题，教师必须使其明确藏语文在我国民族文化中的重要性，以及在整个中华民族精神财富层面的价值。初中生的性格、品质具有很大的可塑性，要让其了解到传承藏语文是自身的重要责任，也是对党和国家队民族文化传承的一种回应。
第三，加强和谐师生关系的建设。教师对于学生的影响是巨大的，尤其是藏族初中阶段的学生求学过程中，考虑到交通、地理、气候等方面的要素，平时与家庭成员的交流并不多，教师是主要的倾诉和学习对象。因此构建和谐的师生关系，不仅有利于藏语文知识的传递和掌握，还有利于塑造正确的人生观、价值观和世界观。
3.积极推进双语教学，丰富藏语文内涵
在藏区初中义务教育阶段落实好双语政策，推动双语教学发展，是实现藏语文繁荣的前提。一方面，藏语文的推广可以得到更多藏族人民的响应，另一方面，随着藏语文使用范围的扩大，与现代知识体系的融合也会加速，从而实现内涵的丰富。这其中，双语教学是一个很好的媒介、桥梁，大量现代科学文化知识的内容，可以满足向藏语文体系的渗透。
“百年大计，教育为本”，教育是一个民族兴盛发展的保障，藏语文教学对于西藏的经济、文化、政治等事业建设具有重要的推动作用，也是维护我国社会稳定的重要措施。当前，我国教育领域不断加大对藏语文教学的研究、扩展，并取得了一定的成绩，本文中提出的一些问题既包括宏观方面也包括具体教学方面，希望能够对藏语文教育工作者产生参考价值。