在道阻且长的教育教学之路上，教师总会遇到在思想、认识、心理、行为、学习等方面稍偏离常态的学生，而转变这部分学生的关键就在于老师们的认可和爱。它们如一束光，照亮了孩子们的心灵，更让教育之路不再迷茫。
　　作为一名青年教师，我大学读的是师范专业，但却在步入教师岗位之后，才真正读懂了“师范”二字的内涵和真谛。师范师范，“学高为师，身正为范”，其核心与灵魂又是什么呢？
　　师爱为魂，爱是教育最美的语言。初上讲台两年来，我虽然没有多少闪光的足迹，却有着深深的感受。今年，我带着一帮三年级的“熊孩子”——这是一群既让人惊喜又让人头疼的学生。他们没有一年级学生那么单纯，也没有一年级学生那么好管理，因为他们是中年级了。让我费尽心思的有这么一名男生，他皮肤黝黑，身体敦实，一脸老实而又无辜的模样，但他的“技能”无人能比，那就是撒谎张口就来，不打草稿。
　　周一的晨读课上，组长在收上星期我让他们写的作文《这儿真美》。我专门去他座位旁问：“你的作文写好了吗？”“写好了！”他紧接着回答。话音刚落，我立马到组长身边翻找他的作文，出乎我意料的是，这回的作文他写得满满当当！正当我欢喜时，才发现，这不是上一单元的观察作文吗？而且这熊孩子把我用红钢笔给他修改的痕迹又用蓝钢笔描了一遍。一瞬间，我的火气冲上了头顶。没等我张口，他就主动交代：“是我小姨给我改的！”一连几次的盘问之后，他仍不承认，坚持说是他小姨改的。我气急败坏地让他去墙角罚站。没想到我在自己班里还多了个大外甥——真是让人哭笑不得啊！既然好说歹说这种方式对他不奏效，我就开始了我的作战B计划。
　　俗话说，强扭的瓜不甜，那被迫写作文的孩子也不快乐。我开始联系他的家长，询问他在家里的作业书写情况，以及他去哪些景色优美的地方游览过。知己知彼，百战不殆，持久的拉锯战就此打响。每天，他都有其他学生所没有的特殊待遇，那就是“日有所问”。“今天的作业写完了吗？拿来我看看！”他乖乖地拿来让我检查。“哟，今天的作业完成得很好呀！字也很工整，加油干啊！”他咧着嘴憨憨地笑了。后来我发现，他是很吃这一套的，并且学习语文的劲头也日渐高涨。我又开始在他日常的作业下面写上几句激励的话，希望他能够继续坚持下去。在一次班会课上，我重点表扬了他，并把他在家里自觉补写的作文《这儿真美》朗读了一遍。同學们也看到了他的点滴进步，教室里瞬间响起了热烈而持久的掌声。我相信，是我的鼓励和同学们的掌声改变了他。爱，真的是教育最美的语言，它能够塑造学生的心灵，浇灌出希望的花朵。
　　教育教学之路道阻且长，但好在前面有光。我也始终坚信，认可和爱能让老师与学生走得更远，更有力量。