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摘要：写作在英语教学中占有非常重要的位置，对学生的英语语言运用能力以及英语思维的发展具有重要的影响。所以，在进行高中时期的英语教学时，教师需要注重英语写作教学，并对英语写作教学进行多角度的优化，提升学生对英语写作的兴趣，同时提升写作教学的效果，促进学生英语核心素养的发展。
关键词：高中英语;写作教学;新时期;教学策略
对于英语学习而言，很多学生觉得写作是英语学习中非常难学的方面，一方面是因为他们在英语写作中经常会遇到自己不知道如何表达的词汇，并且，在写作中很容易用错语法，另外，英语写作也要求一定的文采，不能一直用简单句进行表述。所以，说起英语写作，很多学生苦不堪言。鉴于此，教师需要让学生学会“苦中作乐”，也即是说，教师应当让学生感受到英语写作的乐趣，还应当让学生掌握英语写作的诀窍，进而游刃有余地进行英语写作。为此，教师需要从英语写作的基础方面入手，帮助学生扎实基础，逐渐提升英语写作能力。另外，教师需要注重英语写作练习，让学生在多种多样的练习中熟练使用英语知识。如此一来，提升的不仅有学生的英语写作能力，还有他们的英语综合素养。所以，本文从以下几个方面入手来对新时期高中英语写作教学的策略进行研究。
一、词汇积累：广泛化
词汇是英语写作的基础，与巧妇难为无米之炊同理，如果没有词汇积累，学生在写作时“寸步难行”。到了高中时期，学生已经积累了一定的词汇，但教师需要让他们明白，他们当前的词汇积累对于高中时期的英语写作而言是远远不够的。高中时期对英语写作的要求与初中时期不同，并且要求提高了许多，学生在词汇积累方面也应当进行提升。也即是说，高中时期的英语写作词汇积累的诀窍是广泛积累。高中英语写作的主题较为广泛，所以学生的词汇积累也需要广泛起来。具体来说，学生需要抓紧课堂时间进行积累，还需要注重课后的词汇积累。并且，学生需要将词汇积累日常化，积少成多，增加写作词汇的丰富度，同时也提升自身的写作水平。
例如：在进行“Our Body and Healthy Habits”的教学时，我在教学本节课要求的基础词汇时，还会让学生关注教材中的其他陌生词汇。并且，我会给学生增添阅读内容，让他们从中积累陌生词汇。这样可以切实扩展学生的词汇积累范围，但同时也很容易让学生产生反感，给他们增加压力。所以，在学生进行词汇积累的过程中，我会指导他们学习有效的词汇积累方式，比如，利用思维导图进行积累。关于Healthy Habits的词汇有很多，可以将Healthy Habits作为中心词，其他词汇依此往下扩展。如此既能让学生进行清楚明确的积累词汇，还能让学生明白词汇之间的逻辑关系，有助于他们逻辑思维的发展，也有助于他们在写作时灵活运用词汇。另外，在课堂积累过后，我提醒学生在写作时多多进行运用，否则词汇积累的意义会大打折扣。通过这样的积累，学生的写作词汇会越来越丰富。
二、语句优化：细节化
对于高中时期的英语写作而言，语句优化是非常重要的一方面。到了高中时期，学生不能在用初中时期的标准来要求自己，而是应当自觉地提升写作语句的新颖度以及复杂度，否则写作能力很难得到提升。在写作教学中，经常有学生觉得自己写得内容还不错，在初中时期可以得到高分，为什么在高中时期不行。对于这个问题，只能说是学生对自己要求太低了。高中时期的写作语句需要优化，并且需要细节化。也即是说，学生需要将自己在高中时期学到的语法运用在英语写作中，并且需要正确运用，否则会弄巧成拙。并且，学生需要灵活运用连接句式，这样的句式可以让作文结构更加清晰，也可以让作文逻辑更加鲜明。另外，在英语中有很表达相似含义的语句，虽然翻译成汉语意思相近，但其实在英语中具有一定的差别，学生需要特别注意这些细节。
例如：对于连接句式，学生需要分类学习。比如，表示因果关系的连接词有：because、because of、since、as、now that、in that、due to、owing to、therefore、hence、so、as a result、as a consequence等等。在使用这些连接词连接语句时，要注意将它们按词性分类，如连词、介词、副词，只有弄懂了词性的差异，才不会犯语法错误（如标点错误）。最常见的错误就是therefore的用法。如：Some people relentlessly cut down trees， therefore some animals are in danger of losing their habitat.其实，这里只能用so，因为therefore是副词，不能连接两个句子。或者改成：Some people relentlessly cut down trees. Therefore， some animals are in danger of losing their habitat.由此可以看出，在语句优化方面，细节非常重要。所以，教师在教学中需要从细节出发，帮助学生对写作中的语句进行精雕细琢。
三、写作练习：多样化
写作练习是提升学生写作能力的有效手段，高中时期的英语写作教学需要注重写作练习。并且，教师需要给学生设计多样化的写作练习任务。对于高中生来说，他们的学习压力比较大，每天要学习大量的知识，很容易对学习产生疲倦心理。所以，教师需要用多样化的写作任务提升写作练习的趣味度，让学生感受到写作练习的魅力，主动进行写作练习。如此既可以提升学生的写作状态，又可以强化他们的写作效果。为此，教师需要将丰富多彩的内容与学生的写作练习结合起来，比如时事热点、明星公益，等等，让学生在多样化的练习中逐渐强化写作能力。
例如：很多学生都追星，并且在介绍自己喜欢的明星时非常愿意花心思。所以，我给学生设计了与明星相关的写作任务。也即是说，我要求学生选择一位自己喜欢明星，对其进行介绍，并说明自己为什么喜欢这位明星。在这个写作任务公布出来的时候，学生已经迫不及待地开始构思，这次写作练习的效果极佳。很多学生都反映想要多一些有趣的写作任务，由此可以看出，学生其实并不反感英语写作，只要教师能够“投其所好”的设计写作任务，学生的写作积极性可以很高。所以，教师需要注重写作练习，并有意识地去了解学生喜欢的内容，将之有效的与英语写作练习结合起来，促使学生主动在英语写作方面花心思，并切实提升他们的写作兴趣，让他们对英语写作学习改观。不过需要特别注意的是，教师应当把握好写作练习的频率，过犹不及。
综上所述，寫作能力是学生在英语学习中必须要掌握的能力，并且写作能力的高低对学生的英语核心素养发展有着重要的影响。所以，在高中时期的英语教学中，教师需要提升英语写作教学的有效性，让学生在英语写作学习中感受到乐趣，同时积极主动地进行英语写作学习，为之后的深入学习奠基。
参考文献
[1]王学梅.浅谈小组合作在高中英语写作中的应用[J].英语广场，2017（12）：146-147.
[2]杨晓霞. 高中英语写作教学初探[N]. 发展导报，2017-12-01（033）.
四川省德阳市中江县仓山中学
关键词：高中英语;写作教学;新时期;教学策略
对于英语学习而言，很多学生觉得写作是英语学习中非常难学的方面，一方面是因为他们在英语写作中经常会遇到自己不知道如何表达的词汇，并且，在写作中很容易用错语法，另外，英语写作也要求一定的文采，不能一直用简单句进行表述。所以，说起英语写作，很多学生苦不堪言。鉴于此，教师需要让学生学会“苦中作乐”，也即是说，教师应当让学生感受到英语写作的乐趣，还应当让学生掌握英语写作的诀窍，进而游刃有余地进行英语写作。为此，教师需要从英语写作的基础方面入手，帮助学生扎实基础，逐渐提升英语写作能力。另外，教师需要注重英语写作练习，让学生在多种多样的练习中熟练使用英语知识。如此一来，提升的不仅有学生的英语写作能力，还有他们的英语综合素养。所以，本文从以下几个方面入手来对新时期高中英语写作教学的策略进行研究。
一、词汇积累：广泛化
词汇是英语写作的基础，与巧妇难为无米之炊同理，如果没有词汇积累，学生在写作时“寸步难行”。到了高中时期，学生已经积累了一定的词汇，但教师需要让他们明白，他们当前的词汇积累对于高中时期的英语写作而言是远远不够的。高中时期对英语写作的要求与初中时期不同，并且要求提高了许多，学生在词汇积累方面也应当进行提升。也即是说，高中时期的英语写作词汇积累的诀窍是广泛积累。高中英语写作的主题较为广泛，所以学生的词汇积累也需要广泛起来。具体来说，学生需要抓紧课堂时间进行积累，还需要注重课后的词汇积累。并且，学生需要将词汇积累日常化，积少成多，增加写作词汇的丰富度，同时也提升自身的写作水平。
例如：在进行“Our Body and Healthy Habits”的教学时，我在教学本节课要求的基础词汇时，还会让学生关注教材中的其他陌生词汇。并且，我会给学生增添阅读内容，让他们从中积累陌生词汇。这样可以切实扩展学生的词汇积累范围，但同时也很容易让学生产生反感，给他们增加压力。所以，在学生进行词汇积累的过程中，我会指导他们学习有效的词汇积累方式，比如，利用思维导图进行积累。关于Healthy Habits的词汇有很多，可以将Healthy Habits作为中心词，其他词汇依此往下扩展。如此既能让学生进行清楚明确的积累词汇，还能让学生明白词汇之间的逻辑关系，有助于他们逻辑思维的发展，也有助于他们在写作时灵活运用词汇。另外，在课堂积累过后，我提醒学生在写作时多多进行运用，否则词汇积累的意义会大打折扣。通过这样的积累，学生的写作词汇会越来越丰富。
二、语句优化：细节化
对于高中时期的英语写作而言，语句优化是非常重要的一方面。到了高中时期，学生不能在用初中时期的标准来要求自己，而是应当自觉地提升写作语句的新颖度以及复杂度，否则写作能力很难得到提升。在写作教学中，经常有学生觉得自己写得内容还不错，在初中时期可以得到高分，为什么在高中时期不行。对于这个问题，只能说是学生对自己要求太低了。高中时期的写作语句需要优化，并且需要细节化。也即是说，学生需要将自己在高中时期学到的语法运用在英语写作中，并且需要正确运用，否则会弄巧成拙。并且，学生需要灵活运用连接句式，这样的句式可以让作文结构更加清晰，也可以让作文逻辑更加鲜明。另外，在英语中有很表达相似含义的语句，虽然翻译成汉语意思相近，但其实在英语中具有一定的差别，学生需要特别注意这些细节。
例如：对于连接句式，学生需要分类学习。比如，表示因果关系的连接词有：because、because of、since、as、now that、in that、due to、owing to、therefore、hence、so、as a result、as a consequence等等。在使用这些连接词连接语句时，要注意将它们按词性分类，如连词、介词、副词，只有弄懂了词性的差异，才不会犯语法错误（如标点错误）。最常见的错误就是therefore的用法。如：Some people relentlessly cut down trees， therefore some animals are in danger of losing their habitat.其实，这里只能用so，因为therefore是副词，不能连接两个句子。或者改成：Some people relentlessly cut down trees. Therefore， some animals are in danger of losing their habitat.由此可以看出，在语句优化方面，细节非常重要。所以，教师在教学中需要从细节出发，帮助学生对写作中的语句进行精雕细琢。
三、写作练习：多样化
写作练习是提升学生写作能力的有效手段，高中时期的英语写作教学需要注重写作练习。并且，教师需要给学生设计多样化的写作练习任务。对于高中生来说，他们的学习压力比较大，每天要学习大量的知识，很容易对学习产生疲倦心理。所以，教师需要用多样化的写作任务提升写作练习的趣味度，让学生感受到写作练习的魅力，主动进行写作练习。如此既可以提升学生的写作状态，又可以强化他们的写作效果。为此，教师需要将丰富多彩的内容与学生的写作练习结合起来，比如时事热点、明星公益，等等，让学生在多样化的练习中逐渐强化写作能力。
例如：很多学生都追星，并且在介绍自己喜欢的明星时非常愿意花心思。所以，我给学生设计了与明星相关的写作任务。也即是说，我要求学生选择一位自己喜欢明星，对其进行介绍，并说明自己为什么喜欢这位明星。在这个写作任务公布出来的时候，学生已经迫不及待地开始构思，这次写作练习的效果极佳。很多学生都反映想要多一些有趣的写作任务，由此可以看出，学生其实并不反感英语写作，只要教师能够“投其所好”的设计写作任务，学生的写作积极性可以很高。所以，教师需要注重写作练习，并有意识地去了解学生喜欢的内容，将之有效的与英语写作练习结合起来，促使学生主动在英语写作方面花心思，并切实提升他们的写作兴趣，让他们对英语写作学习改观。不过需要特别注意的是，教师应当把握好写作练习的频率，过犹不及。
综上所述，寫作能力是学生在英语学习中必须要掌握的能力，并且写作能力的高低对学生的英语核心素养发展有着重要的影响。所以，在高中时期的英语教学中，教师需要提升英语写作教学的有效性，让学生在英语写作学习中感受到乐趣，同时积极主动地进行英语写作学习，为之后的深入学习奠基。
参考文献
[1]王学梅.浅谈小组合作在高中英语写作中的应用[J].英语广场，2017（12）：146-147.
[2]杨晓霞. 高中英语写作教学初探[N]. 发展导报，2017-12-01（033）.
四川省德阳市中江县仓山中学