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摘要：在初中语文教学过程中，微课有着时间简短、内容精练、主题突出、运用广泛、传播多样、趣味性强等优点，对于解决传统课堂学习时间长、学生学习注意力难以长时间集中、学生在教学过程中的主体地位不突出等问题有着很好的改善效果。在实际教学中，运用微课能大大提高教学效率，达到事半功倍的效果。
关键词：微课;初中语文;数学效率
微课在我国的发展还属于起步阶段，其实际运用范围十分狭小，需要通过更多的推广，实现让更多教师了解和运用微课的目的。从而将微课融入实际教学过程，带动教育信息化的不断进步和发展。
一、微课在初中语文教学中的运用意义
微课是指按照人的认知規律，将知识以碎片化的形式展示出来，并依托视频等现代化的数字资源进行短时间教学。在初中语文课堂教学中运用微课时，教师可以根据学生的认知特点和学习规律，突出表现课堂教学中的某个知识点，或者反映课堂中的某个教学环节、教学主题与教学活动，且教学内容简洁、精练。微课具有内容具体、主题突出，表达清晰、知识转化率高等优点，所以更有利于学生学习和掌握知识，让学生可以及时反馈学习内容，提高学习效率。除此以外，微课依托互联网传播，学生借助终端设备可以随时学习。
二、微课在初中语文教学中的运用途径
（一）角色互换，有利于青少年健康成长。
新课改下，微课的教育教学理念还体现在角色的转变上，对于家庭来说，角色的转变有利于家长正确认识这种崭新的教育模式，从而为学生营造一个好的学习情境;在与家长一起观看学习微视频的同时，让家长更好的掌握学生的实际情况，从而更利于教育教学的实施与开展。例如，在《背影》一课的微视频教学中，我们可以让父母和自己一同观看微视频，并一起欣赏由黄磊演唱的《背影》歌曲，然后一起品读课文，彼此交流看法。让学生从内心感受到父母的温暖，让他们真正懂得不论路途多么遥远，不论事业成功还是失败，时刻都离不开父母的挂牵;与此同时，父亲也要体会孩子的善良与纯真。风雨同舟的陪着孩子度过一个又一个的难关。让他们微笑的面对每一场风雨，平安幸福的度过每一天。利用微课，与家长共同学习的目的在于，它可以有效地促进父母与孩子之间的交流，还能有效的提升学生的语文素养。微课教学模式的延伸，使家长不再是严格的督促者，而是成为了青少年的学习积极参与者，可谓有过之而无不及。
（二）巧借微课进行课堂导入，为学生创造良好的学习环境
高效的课堂导入环节，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，进而促进各项教学活动的顺利进行。微课往往动静结合、图文并茂，这使得微课教学形式具有了较强的趣味性，将其合理地应用到课堂导入环节，可以良好地调动起学生的课程学习积极性。比如，在学习朱自清的《春》时，教师可以结合教学内容制作一段五分钟左右的短视频，以此辅助学生更好地理解文中关于春雨、关于花等方面的内容。此外，教师可以结合微课课件，向学生提出一些引导性的问题，以此引领着学生快速地进入到学习状态。
（三）引导学生积极进行个性化自主学习
学生在学习能力、学习兴趣等方面均具有着差异性。因此教师需要结合学生的个体化差异，制定出健全的个性化引导策略，来有效提升学生的自主学习能力。比如，微课教学方法较为灵活，学生可以结合自身需求，合理运用碎片化时间，来高效进行自主性学习。此外，教师在制作微课课件时，结合不同學习层次的需求，将知识点分散开来，便于学生进行多元化学习。比如，陶渊明在《桃花源记》中表达了自身对安宁生活的向往，并透露了自身热于追求自由、平等的思想。有些学生比较喜爱此类型的文章，教师可以结合学生的需求，引导学生进行类比学习。教师可以在微课末尾放置《陶渊明集》，供学生开展课后自主性学习，进而提升学生的语文学习能力。
（四）巧妙活用微课技术，丰富课堂内涵
教师除了可以运用微课这一平台录制微视频以外，还可以在教学时利用微课播放课件，增加图文资料等，从而达到丰富课堂内容、增强课堂效果以及吸引学生兴趣等教学目的。书本上的文字难免会比较枯燥，如果教师只是单纯的口述和板书，那学生不免会在课上产生疲劳并且频繁走神。所以，教师要利用微课这个工具，提高课堂的吸引力，延伸课外内容。课内课外相结合对学生知识面的拓展也有奇效，教师可以向学生介绍文章创作背景、作者生平，分析当时的实际状况。语文是富有包容性的学科，语文课堂的内容自然也不能一成不变，学生的语文核心素养和语文能力要提高，只吸收考试范围内的知识是不够的，因此，课堂内容的延伸很有必要。
例如，在《故乡》一文的学习过程中，当时中国的情况和普通农民背负的重担对学生而言当然会有一些陌生，学生不能了解鲁迅先生在本文中所要表达的悲恸情感和未言之情。因此，在这篇文章的教学过程中，就很有必要帮助学生提高理解能力，拓展课堂内容。教师利用微课讲解鲁迅先生当时面对的境况，为什么要卖掉东西离开故乡;讲解为什么旧日的好友在长大后却变得尊卑有别;当时社会的大环境又是怎样的。学生需要理解这些知识，才能身临其境，贴近作者的生活，对文章的理解也会更加深刻。
（五）利用微课激发学生的写作兴趣
提升学生的写作能力，是初中语文教学重要组成部分。然而，在现实中，很多学生往往不愿意写作，或者写作过程中找不出写作角度，导致写作过程中胡乱拼凑，使得文章空洞且缺乏情感。为此，教师在将微课运用到语文课程教学中时，可以借助微课，将与写作主题相关的素材或者案例呈现给学生，并激励学生从多角度思考，进而帮助学生拓宽思维，以更好的姿态投入到写作过程中。
总之，新课改与素质教育理念下，教师逐步提升了教学手段的先进性与多样性。在初中语文教学中，微课成为了较为常见的教学手段。这不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也可以有效锻炼学生的自主学习能力、思考能力等，进而全面提升学生的综合素养。以上内容分析了微课在初中语文教学中的应用作用，以期引起教学人员的重视，并加大微课应用力度，探索相关策略，为相关工作人员带来一定的启示。
参考文献
[1] 申建华.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：676.
[2] 何萍.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].考试周刊，2019（90）：38-39.
洛宁县长虹初级中学
关键词：微课;初中语文;数学效率
微课在我国的发展还属于起步阶段，其实际运用范围十分狭小，需要通过更多的推广，实现让更多教师了解和运用微课的目的。从而将微课融入实际教学过程，带动教育信息化的不断进步和发展。
一、微课在初中语文教学中的运用意义
微课是指按照人的认知規律，将知识以碎片化的形式展示出来，并依托视频等现代化的数字资源进行短时间教学。在初中语文课堂教学中运用微课时，教师可以根据学生的认知特点和学习规律，突出表现课堂教学中的某个知识点，或者反映课堂中的某个教学环节、教学主题与教学活动，且教学内容简洁、精练。微课具有内容具体、主题突出，表达清晰、知识转化率高等优点，所以更有利于学生学习和掌握知识，让学生可以及时反馈学习内容，提高学习效率。除此以外，微课依托互联网传播，学生借助终端设备可以随时学习。
二、微课在初中语文教学中的运用途径
（一）角色互换，有利于青少年健康成长。
新课改下，微课的教育教学理念还体现在角色的转变上，对于家庭来说，角色的转变有利于家长正确认识这种崭新的教育模式，从而为学生营造一个好的学习情境;在与家长一起观看学习微视频的同时，让家长更好的掌握学生的实际情况，从而更利于教育教学的实施与开展。例如，在《背影》一课的微视频教学中，我们可以让父母和自己一同观看微视频，并一起欣赏由黄磊演唱的《背影》歌曲，然后一起品读课文，彼此交流看法。让学生从内心感受到父母的温暖，让他们真正懂得不论路途多么遥远，不论事业成功还是失败，时刻都离不开父母的挂牵;与此同时，父亲也要体会孩子的善良与纯真。风雨同舟的陪着孩子度过一个又一个的难关。让他们微笑的面对每一场风雨，平安幸福的度过每一天。利用微课，与家长共同学习的目的在于，它可以有效地促进父母与孩子之间的交流，还能有效的提升学生的语文素养。微课教学模式的延伸，使家长不再是严格的督促者，而是成为了青少年的学习积极参与者，可谓有过之而无不及。
（二）巧借微课进行课堂导入，为学生创造良好的学习环境
高效的课堂导入环节，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，进而促进各项教学活动的顺利进行。微课往往动静结合、图文并茂，这使得微课教学形式具有了较强的趣味性，将其合理地应用到课堂导入环节，可以良好地调动起学生的课程学习积极性。比如，在学习朱自清的《春》时，教师可以结合教学内容制作一段五分钟左右的短视频，以此辅助学生更好地理解文中关于春雨、关于花等方面的内容。此外，教师可以结合微课课件，向学生提出一些引导性的问题，以此引领着学生快速地进入到学习状态。
（三）引导学生积极进行个性化自主学习
学生在学习能力、学习兴趣等方面均具有着差异性。因此教师需要结合学生的个体化差异，制定出健全的个性化引导策略，来有效提升学生的自主学习能力。比如，微课教学方法较为灵活，学生可以结合自身需求，合理运用碎片化时间，来高效进行自主性学习。此外，教师在制作微课课件时，结合不同學习层次的需求，将知识点分散开来，便于学生进行多元化学习。比如，陶渊明在《桃花源记》中表达了自身对安宁生活的向往，并透露了自身热于追求自由、平等的思想。有些学生比较喜爱此类型的文章，教师可以结合学生的需求，引导学生进行类比学习。教师可以在微课末尾放置《陶渊明集》，供学生开展课后自主性学习，进而提升学生的语文学习能力。
（四）巧妙活用微课技术，丰富课堂内涵
教师除了可以运用微课这一平台录制微视频以外，还可以在教学时利用微课播放课件，增加图文资料等，从而达到丰富课堂内容、增强课堂效果以及吸引学生兴趣等教学目的。书本上的文字难免会比较枯燥，如果教师只是单纯的口述和板书，那学生不免会在课上产生疲劳并且频繁走神。所以，教师要利用微课这个工具，提高课堂的吸引力，延伸课外内容。课内课外相结合对学生知识面的拓展也有奇效，教师可以向学生介绍文章创作背景、作者生平，分析当时的实际状况。语文是富有包容性的学科，语文课堂的内容自然也不能一成不变，学生的语文核心素养和语文能力要提高，只吸收考试范围内的知识是不够的，因此，课堂内容的延伸很有必要。
例如，在《故乡》一文的学习过程中，当时中国的情况和普通农民背负的重担对学生而言当然会有一些陌生，学生不能了解鲁迅先生在本文中所要表达的悲恸情感和未言之情。因此，在这篇文章的教学过程中，就很有必要帮助学生提高理解能力，拓展课堂内容。教师利用微课讲解鲁迅先生当时面对的境况，为什么要卖掉东西离开故乡;讲解为什么旧日的好友在长大后却变得尊卑有别;当时社会的大环境又是怎样的。学生需要理解这些知识，才能身临其境，贴近作者的生活，对文章的理解也会更加深刻。
（五）利用微课激发学生的写作兴趣
提升学生的写作能力，是初中语文教学重要组成部分。然而，在现实中，很多学生往往不愿意写作，或者写作过程中找不出写作角度，导致写作过程中胡乱拼凑，使得文章空洞且缺乏情感。为此，教师在将微课运用到语文课程教学中时，可以借助微课，将与写作主题相关的素材或者案例呈现给学生，并激励学生从多角度思考，进而帮助学生拓宽思维，以更好的姿态投入到写作过程中。
总之，新课改与素质教育理念下，教师逐步提升了教学手段的先进性与多样性。在初中语文教学中，微课成为了较为常见的教学手段。这不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也可以有效锻炼学生的自主学习能力、思考能力等，进而全面提升学生的综合素养。以上内容分析了微课在初中语文教学中的应用作用，以期引起教学人员的重视，并加大微课应用力度，探索相关策略，为相关工作人员带来一定的启示。
参考文献
[1] 申建华.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：676.
[2] 何萍.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].考试周刊，2019（90）：38-39.
洛宁县长虹初级中学