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通过实际问题背景的优化，让学生经历从数的具体计算过渡到式的抽象运算过程，遵循数式通性，有助于发展学生的类比思想，培养学生的关键能力，发展学生数学建模素养.
发展学生数学建模素养的实际问题背景优化——以“整式的加减——去括号”教学为例
【摘 要】
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通过实际问题背景的优化，让学生经历从数的具体计算过渡到式的抽象运算过程，遵循数式通性，有助于发展学生的类比思想，培养学生的关键能力，发展学生数学建模素养.
【机 构】
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中学数学
【出 处】
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中学数学
【发表日期】
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2023年10期
【基金项目】
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2021年广东省教育研究院立项课题“发展学生数学建模素养的实际问题背景优化研究”（课题编号：GDJY-2021-M162）的研究成果； 2020年度中山市教育科研重点立项课题“‘至简数学’的理论与实践研究”（课题编号：A2020019）的阶段性研究成果；
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