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摘 要：在素质教育改革背景下，加强体育锻炼，切实提高学生身体素质是新时代教学目标的要求。加强体育锻炼更加有助于促进其他科目教学工作的有效开展，所以在中职学校中，提升学生锻炼兴趣，培养学生锻炼习惯，使得学生在学习中劳逸结合，使学生德智体全面发展。
关键词：中职；体育教学；兴趣
体育教学是中职学校教学计划中重要组成部分，学校工作中要重视体育教学，通过多样化教学让学生对体育教学提升兴趣，促使其主动参与到体育教学中。体育教师是衔接学校工作与学生体育活动的重要桥梁，教师不断提升自身素质，制定合理的教学计划，激发学生学习兴趣，有利于促进体育教学顺利开展。下面就如何在中职体育教学提升学生兴趣进行简单分析。
一、 设置新颖教学内容
在体育教学中，许多学生对于体育课提不起兴趣大都是因为体育课程教学内容枯燥乏味，内容不符合学生心理需求。在中职体育教学中，要根据学生不同的心理变化，设定新颖的教学内容，提升学生学习兴趣。教学内容的设定要注意三方面的内容：一是充分考虑学生的性格特点，年龄段需求，性别差异，在了解学生对体育接受能力后，制定合理的教学计划，丰富教学内容；二是充分发挥体育趣味性特点，教师发挥自身专业技能，采用艺术化方式增加学生学习动力，充实体育教学内容；三是克服传统呆板教学内容，进行教学方法的创新，用教学内容充实学生的精神世界，延缓学生锻炼的疲劳；例如在体育课程，在完成基本的热身活动后，体育教师可以将学生适当分组，进行跳绳比赛，小组之内六人最佳，按照顺序列队以此跳过绳子，没有成功跳过绳子或者跳失败的不计入成绩，在全部人员跳过之后从头开始循环，用一分钟内通过的人数作为成绩依据。通过这种新颖别致的教学内容，不仅改变了传统跳绳的模式，吸引学生好奇心，主动参与到体育教学过程中，更加有助于发挥体育教学趣味性、娱乐性特点，让学生对体育课程学习产生浓厚兴趣。
二、 合理使用运动器械
在学校的体育教学中，都设有专门的体育器材室，体育教师要合理地使用运动器械，增加学生学习体育的兴趣。中职学校对学生专业技能的培养大于对体育技能的培养，体育教师要将提升学生身体素质，增强学生强健体魄作为体育教学的根本出发点，在体育课程中科学合理地使用运动器械，可以有效防止教学活动过程中不同专业、班级学生的拥挤使用状况，最大限度地保证每一个同学都能用上运动器械，更加有效地保护了运动器械的完整性。在借助运动器械教学过程中，体育教师要充分考虑学生的兴趣特点，对症下药，不能单一地使用一种器械，每次可以借助三種或四种运动器械，对学生进行有效的体育教学，观察学生对于运动器械的使用情况，总结教学经验，不断地提升教学质量。例如笔者在体育教学过程中，在某一节课上发现，借助羽毛球、乒乓球、跳绳、篮球四种运动器械，大多数学生对于乒乓球的兴趣大于跳绳和羽毛球，对篮球的兴趣仅次于乒乓球，所以在下节体育课上，对学生有所侧重地讲解使用方法，比赛规则，学生听课能力十分集中，学习效果很显著。所以，对学生体育教学过程中，合理安排体育器械使用，不仅有效提高了体育器材的利用率，还激发了学生的学习兴趣。
三、 营造和谐教学氛围
一个宽松、和谐的教学氛围有助于学生充分发挥主观能动性，促进教学目标的顺利完成，激发学生学习兴趣，促进学生健康成长。什么样的才是和谐的体育教学氛围呢？简而言之就是一节和睦、愉快、协调的体育课。教师营造和谐教学氛围的前提就是要尊重学生主体地位，对待每一个学生都予以尊重、理解、爱护，让学生能够感受到教师对学生的爱，共同来创建和谐融洽的教学氛围。古人有云：“亲其师方能信其道。”在人际交往中，我们都喜欢与有着共同兴趣爱好、真心接纳我们的人相处，而一些与我们兴趣背离，刻意疏远我们的人，我们不愿意与他们接近相处。在教学过程中也是一样的，教师要做学生的朋友，与学生发展共同的兴趣爱好，这样才能有更多话题可聊，才能进一步拉近与学生心理之间的距离，只有这样，才能促使学生主动参与到体育锻炼中来；才能认真贯彻教师制定的教学计划，完成教学任务，养成良好的体育锻炼习惯。例如教师可以通过与学生探讨球赛，球员来寻找共同话题，体育比赛不仅能够吸引学生的学习兴趣，还促使教师拉近与学生的距离，对某一场体育比赛，体育教师比学生更加全面地了解比赛过程，可以给学生讲解关键比赛状况，让学生对体育赛事有更多的了解，掌握更多的体育基本知识和应用能力。
四、 完善体育教学评价
对学生体育能力的评定，不能只靠最后的体育测试，学生往往有时状态不佳，影响最终测试，成绩不理想，这并不能代表学生的真实水平。因此，体育教学对学生要科学合理地评价，从长远发展角度全面评价学生能力，这不仅有利于增强学生体育锻炼信心，更加有助于学生学习兴趣的提升。教师不断优化中职学校的体育教学评价，能够让学生在评价中找出自身的不足之处，及时地加以改正和完善，促进自身体育素养的提高，同时教师利用评价方式还可以培养学生解决问题的能力，例如，在800米测试中，许多女生意志力不足，往往坚持不下来，教师采用一些激励话语，“你一定可以的，老师相信你！”“坚持就是胜利，胜利就在前方。”对学生一些言语的鼓励，往往能够促使学生产生战胜困难的勇气，不断地挑战自我，发挥自身潜能，完成目标。在体育教学过程中，体育教师要公正合理地进行教学评价，促进学生体育成绩的提升，增强体育锻炼信心，树立战胜困难的勇气，激发学习兴趣，积极主动参与到学习中来。
五、 结语
在中职体育教学过程中，提升学生兴趣是进行体育锻炼的前提，通过多样化的教学方式，新颖的教学内容，和谐的教学氛围，有效的评价方式，不断地提升学生的课堂参与意识与学习积极性，促使学生养成良好的体育锻炼习惯，培养高尚的人格，塑造完美人生。
参考文献：
[1]沙塔尔江·赛依提.中职体育教学中提升学生学习兴趣的策略探析[J].教师，2015（5）：52-53.
[2]李强.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].读书文摘，2016（10）.
[3]杨小刚.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].知识文库，2016（4）.
关键词：中职；体育教学；兴趣
体育教学是中职学校教学计划中重要组成部分，学校工作中要重视体育教学，通过多样化教学让学生对体育教学提升兴趣，促使其主动参与到体育教学中。体育教师是衔接学校工作与学生体育活动的重要桥梁，教师不断提升自身素质，制定合理的教学计划，激发学生学习兴趣，有利于促进体育教学顺利开展。下面就如何在中职体育教学提升学生兴趣进行简单分析。
一、 设置新颖教学内容
在体育教学中，许多学生对于体育课提不起兴趣大都是因为体育课程教学内容枯燥乏味，内容不符合学生心理需求。在中职体育教学中，要根据学生不同的心理变化，设定新颖的教学内容，提升学生学习兴趣。教学内容的设定要注意三方面的内容：一是充分考虑学生的性格特点，年龄段需求，性别差异，在了解学生对体育接受能力后，制定合理的教学计划，丰富教学内容；二是充分发挥体育趣味性特点，教师发挥自身专业技能，采用艺术化方式增加学生学习动力，充实体育教学内容；三是克服传统呆板教学内容，进行教学方法的创新，用教学内容充实学生的精神世界，延缓学生锻炼的疲劳；例如在体育课程，在完成基本的热身活动后，体育教师可以将学生适当分组，进行跳绳比赛，小组之内六人最佳，按照顺序列队以此跳过绳子，没有成功跳过绳子或者跳失败的不计入成绩，在全部人员跳过之后从头开始循环，用一分钟内通过的人数作为成绩依据。通过这种新颖别致的教学内容，不仅改变了传统跳绳的模式，吸引学生好奇心，主动参与到体育教学过程中，更加有助于发挥体育教学趣味性、娱乐性特点，让学生对体育课程学习产生浓厚兴趣。
二、 合理使用运动器械
在学校的体育教学中，都设有专门的体育器材室，体育教师要合理地使用运动器械，增加学生学习体育的兴趣。中职学校对学生专业技能的培养大于对体育技能的培养，体育教师要将提升学生身体素质，增强学生强健体魄作为体育教学的根本出发点，在体育课程中科学合理地使用运动器械，可以有效防止教学活动过程中不同专业、班级学生的拥挤使用状况，最大限度地保证每一个同学都能用上运动器械，更加有效地保护了运动器械的完整性。在借助运动器械教学过程中，体育教师要充分考虑学生的兴趣特点，对症下药，不能单一地使用一种器械，每次可以借助三種或四种运动器械，对学生进行有效的体育教学，观察学生对于运动器械的使用情况，总结教学经验，不断地提升教学质量。例如笔者在体育教学过程中，在某一节课上发现，借助羽毛球、乒乓球、跳绳、篮球四种运动器械，大多数学生对于乒乓球的兴趣大于跳绳和羽毛球，对篮球的兴趣仅次于乒乓球，所以在下节体育课上，对学生有所侧重地讲解使用方法，比赛规则，学生听课能力十分集中，学习效果很显著。所以，对学生体育教学过程中，合理安排体育器械使用，不仅有效提高了体育器材的利用率，还激发了学生的学习兴趣。
三、 营造和谐教学氛围
一个宽松、和谐的教学氛围有助于学生充分发挥主观能动性，促进教学目标的顺利完成，激发学生学习兴趣，促进学生健康成长。什么样的才是和谐的体育教学氛围呢？简而言之就是一节和睦、愉快、协调的体育课。教师营造和谐教学氛围的前提就是要尊重学生主体地位，对待每一个学生都予以尊重、理解、爱护，让学生能够感受到教师对学生的爱，共同来创建和谐融洽的教学氛围。古人有云：“亲其师方能信其道。”在人际交往中，我们都喜欢与有着共同兴趣爱好、真心接纳我们的人相处，而一些与我们兴趣背离，刻意疏远我们的人，我们不愿意与他们接近相处。在教学过程中也是一样的，教师要做学生的朋友，与学生发展共同的兴趣爱好，这样才能有更多话题可聊，才能进一步拉近与学生心理之间的距离，只有这样，才能促使学生主动参与到体育锻炼中来；才能认真贯彻教师制定的教学计划，完成教学任务，养成良好的体育锻炼习惯。例如教师可以通过与学生探讨球赛，球员来寻找共同话题，体育比赛不仅能够吸引学生的学习兴趣，还促使教师拉近与学生的距离，对某一场体育比赛，体育教师比学生更加全面地了解比赛过程，可以给学生讲解关键比赛状况，让学生对体育赛事有更多的了解，掌握更多的体育基本知识和应用能力。
四、 完善体育教学评价
对学生体育能力的评定，不能只靠最后的体育测试，学生往往有时状态不佳，影响最终测试，成绩不理想，这并不能代表学生的真实水平。因此，体育教学对学生要科学合理地评价，从长远发展角度全面评价学生能力，这不仅有利于增强学生体育锻炼信心，更加有助于学生学习兴趣的提升。教师不断优化中职学校的体育教学评价，能够让学生在评价中找出自身的不足之处，及时地加以改正和完善，促进自身体育素养的提高，同时教师利用评价方式还可以培养学生解决问题的能力，例如，在800米测试中，许多女生意志力不足，往往坚持不下来，教师采用一些激励话语，“你一定可以的，老师相信你！”“坚持就是胜利，胜利就在前方。”对学生一些言语的鼓励，往往能够促使学生产生战胜困难的勇气，不断地挑战自我，发挥自身潜能，完成目标。在体育教学过程中，体育教师要公正合理地进行教学评价，促进学生体育成绩的提升，增强体育锻炼信心，树立战胜困难的勇气，激发学习兴趣，积极主动参与到学习中来。
五、 结语
在中职体育教学过程中，提升学生兴趣是进行体育锻炼的前提，通过多样化的教学方式，新颖的教学内容，和谐的教学氛围，有效的评价方式，不断地提升学生的课堂参与意识与学习积极性，促使学生养成良好的体育锻炼习惯，培养高尚的人格，塑造完美人生。
参考文献：
[1]沙塔尔江·赛依提.中职体育教学中提升学生学习兴趣的策略探析[J].教师，2015（5）：52-53.
[2]李强.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].读书文摘，2016（10）.
[3]杨小刚.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].知识文库，2016（4）.