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摘 要：学生管理是教师工作的重要组成部分，是实践性很强的管理工作，也是一门育人艺术。笔者根据小学学生管理（以下简称学生管理）实践和理论研究，总结了生管理方法，分别从“抓好日常行为规范教育”、“教育要有耐心，多正面教育”、“为人师表，以身作则”、“培养正确舆论和良好的班风”和“做好后进生的转化工作”五个方面进行阐述。
关键词：小学；学生管理；方法
小学是一个人的习惯和品格养成的关键阶段，因此，小学教育是十分重要的教育工作。而班主任的学生管理是德育工作的重要组成部分。因此，我们需要高度重视班主任的学生管理工作，需要在学生管理实践中不断总结经验，同时也要灵活运用教育教学的理論。通过长时间的学生管理相关教育教学理论学习和多年的班主任工作经验，我总结了一些小学班主任学生管理的原则方法，如下文所述。
一、抓好日常行为规范教育
培养良好的习惯和性格由细节和日常行为规范开始。日常行为规范大致可以分为两大类，一是学习方面的日常行为规范；二是生活方面的日常行为规范。在学习方面的日常行为规范教育，要求学生有正确的阅读、写字的姿势；要求学生定时阅读，并且在阅读的时候要做到眼到、手到、口到、心到，逐渐养成良好的阅读习惯，等。在生活方面的日常行为规范教育，要求学生见面问好；仪容仪表符合小学生要求；饭前饭后洗手，注意个人卫生，等。经过一段时间的教育和训练，学生基本上能形成较好的行为习惯。
二、教育要有耐心，多正面教育
对学生的教育要有耐心，不能急于求成。例如，有些学生有迟到的习惯，我们要纠正他，首先要弄清楚迟到习惯形成的原因，然后根据具体情况提出具体的方法让学生改掉不良的习惯，这个改正的过程因个体差异可能时间长短不一，班主任需要有方法、有步骤、耐心地引导学生改正，不采用“一刀切”“死命令”等急切的方式来教育学生。
对学生的教育要以正面教育为主。例如，某学生的某次考试不及格，我们可以和他谈心，深入了解他的近期学习情况，提出合适的学习建议，而不采用指责的方式和学生谈话，也不对学生提出不合理的学习目标和要求。
三、为人师表，以身作则
为人师表，以身作则，是有效教育方法。作为教师，不仅要言传，更要身教，以身作则才能教育好学生。对于学生，教师是一面镜子，也是一本书，学生会观察教师的行为，也会模仿教师的行为。因此，要规范学生的行为，就首先要规范教师自身的行为。我在自己的教育教学实践中，凡是要求学生遵守的纪律和制度，必定自己要遵守，凡是对学生提出的要求，也是必需是自己能做到的。例如，要求学生不能迟到，老师也不能有迟到的行为，不然，对学生的要求就要打折扣；例如，劳动教育，老师要“身先士卒”地参加具体的劳动，教会学生劳动技能，带动学生的劳动积极性，而不是将劳动任务布置下去就就袖手旁观。
四、培养正确舆论和良好的班风
是人在某时间与地点，对某行为公开表达的内容，是不同信念、意见和态度的总和，它是社会评价的一种，是社会心理的反映。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。培养正确的舆论和良好班风主要可以从两个方向入手，一是拉动正方向，要通过讲授、宣传、表扬等方式鼓励学生对正面的任何事做出积极的评价；二是压缩负方向，当发现班级的舆论出现偏差时，要及时纠正，果断有力地批评负面的舆论，鼓励学生树立正确的是非观。
五、做好后进生的转化工作
通常，我们认为学习成绩差，学习习惯不好，甚至思想道德差的学生是后进生。后进生的转化工作是班主任的一项重要的教育工作。要做好后进生的转换工作，我们就要对后进生有正确的认识。后进生虽然在学习上比较差，但他们并不是一无是处，很多学生有音乐、美术、体育方面的特长，我们要用正确的观念去看他们。他们同样会在班级活动中做出很多优等生无法做出的贡献。另外，从适当的角度去培养他们，他们同样会为社会做出相应的贡献。用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同的方式去对待后进生，则没有后进生。
在传统的标准下，在我所带过的班级中，后进生的数量都不算少。如何做好后进生转化？我认为要从以下几个方面去做。
（一）克服偏见。要从观念上改变对后进生的偏见，要以能力结构理论去正确认识每个人的能力结构特点是有区别的，我们所说的“后进生”的概念本身也是有局限性的。举个比较“极端”的例子：把爱因斯坦和博尔特放在同一个班，如果以物理学科的成绩作为标准，那么博尔特是后进生，但是如果以100米短跑成绩作为标准，那么爱因斯坦无疑是后进生。所以，我们不能对现有标准下的后进生有偏见。
（二）先扬长，后补短。每个人都有自己的长处和短处，后进生也是如此。我们在对后进生进行转化时，可以适当采用先扬长后补短的方法。一般来说，发挥自己的长处比弥补自己的“短板”容易。我们可以提供机会和平台让后进生可以把自己的长处发挥出来，建立自信心，逐渐做到克服自己的缺点。
（三）建立后进生学习档案，对后进生持续关注。后进生经常是三分钟热度，需要班主任老师对孩子持续性关注，学生刚刚树立起信心非常脆弱，如果不能持续的对孩子进行鼓励，很可能半途而废。
（四）因材施教、循循善诱。一把钥匙打开一把锁，每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求老师深入了解学生行为，习惯爱好及其后进原因，从而制定行之有效的措施，正确引导。
（五）家校共育。后进生的思想是复杂的，要做好他们的转化工作，既要学校老师用爱动之以情晓之以理，也需要家长密切配合。
关键词：小学；学生管理；方法
小学是一个人的习惯和品格养成的关键阶段，因此，小学教育是十分重要的教育工作。而班主任的学生管理是德育工作的重要组成部分。因此，我们需要高度重视班主任的学生管理工作，需要在学生管理实践中不断总结经验，同时也要灵活运用教育教学的理論。通过长时间的学生管理相关教育教学理论学习和多年的班主任工作经验，我总结了一些小学班主任学生管理的原则方法，如下文所述。
一、抓好日常行为规范教育
培养良好的习惯和性格由细节和日常行为规范开始。日常行为规范大致可以分为两大类，一是学习方面的日常行为规范；二是生活方面的日常行为规范。在学习方面的日常行为规范教育，要求学生有正确的阅读、写字的姿势；要求学生定时阅读，并且在阅读的时候要做到眼到、手到、口到、心到，逐渐养成良好的阅读习惯，等。在生活方面的日常行为规范教育，要求学生见面问好；仪容仪表符合小学生要求；饭前饭后洗手，注意个人卫生，等。经过一段时间的教育和训练，学生基本上能形成较好的行为习惯。
二、教育要有耐心，多正面教育
对学生的教育要有耐心，不能急于求成。例如，有些学生有迟到的习惯，我们要纠正他，首先要弄清楚迟到习惯形成的原因，然后根据具体情况提出具体的方法让学生改掉不良的习惯，这个改正的过程因个体差异可能时间长短不一，班主任需要有方法、有步骤、耐心地引导学生改正，不采用“一刀切”“死命令”等急切的方式来教育学生。
对学生的教育要以正面教育为主。例如，某学生的某次考试不及格，我们可以和他谈心，深入了解他的近期学习情况，提出合适的学习建议，而不采用指责的方式和学生谈话，也不对学生提出不合理的学习目标和要求。
三、为人师表，以身作则
为人师表，以身作则，是有效教育方法。作为教师，不仅要言传，更要身教，以身作则才能教育好学生。对于学生，教师是一面镜子，也是一本书，学生会观察教师的行为，也会模仿教师的行为。因此，要规范学生的行为，就首先要规范教师自身的行为。我在自己的教育教学实践中，凡是要求学生遵守的纪律和制度，必定自己要遵守，凡是对学生提出的要求，也是必需是自己能做到的。例如，要求学生不能迟到，老师也不能有迟到的行为，不然，对学生的要求就要打折扣；例如，劳动教育，老师要“身先士卒”地参加具体的劳动，教会学生劳动技能，带动学生的劳动积极性，而不是将劳动任务布置下去就就袖手旁观。
四、培养正确舆论和良好的班风
是人在某时间与地点，对某行为公开表达的内容，是不同信念、意见和态度的总和，它是社会评价的一种，是社会心理的反映。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。培养正确的舆论和良好班风主要可以从两个方向入手，一是拉动正方向，要通过讲授、宣传、表扬等方式鼓励学生对正面的任何事做出积极的评价；二是压缩负方向，当发现班级的舆论出现偏差时，要及时纠正，果断有力地批评负面的舆论，鼓励学生树立正确的是非观。
五、做好后进生的转化工作
通常，我们认为学习成绩差，学习习惯不好，甚至思想道德差的学生是后进生。后进生的转化工作是班主任的一项重要的教育工作。要做好后进生的转换工作，我们就要对后进生有正确的认识。后进生虽然在学习上比较差，但他们并不是一无是处，很多学生有音乐、美术、体育方面的特长，我们要用正确的观念去看他们。他们同样会在班级活动中做出很多优等生无法做出的贡献。另外，从适当的角度去培养他们，他们同样会为社会做出相应的贡献。用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同的方式去对待后进生，则没有后进生。
在传统的标准下，在我所带过的班级中，后进生的数量都不算少。如何做好后进生转化？我认为要从以下几个方面去做。
（一）克服偏见。要从观念上改变对后进生的偏见，要以能力结构理论去正确认识每个人的能力结构特点是有区别的，我们所说的“后进生”的概念本身也是有局限性的。举个比较“极端”的例子：把爱因斯坦和博尔特放在同一个班，如果以物理学科的成绩作为标准，那么博尔特是后进生，但是如果以100米短跑成绩作为标准，那么爱因斯坦无疑是后进生。所以，我们不能对现有标准下的后进生有偏见。
（二）先扬长，后补短。每个人都有自己的长处和短处，后进生也是如此。我们在对后进生进行转化时，可以适当采用先扬长后补短的方法。一般来说，发挥自己的长处比弥补自己的“短板”容易。我们可以提供机会和平台让后进生可以把自己的长处发挥出来，建立自信心，逐渐做到克服自己的缺点。
（三）建立后进生学习档案，对后进生持续关注。后进生经常是三分钟热度，需要班主任老师对孩子持续性关注，学生刚刚树立起信心非常脆弱，如果不能持续的对孩子进行鼓励，很可能半途而废。
（四）因材施教、循循善诱。一把钥匙打开一把锁，每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求老师深入了解学生行为，习惯爱好及其后进原因，从而制定行之有效的措施，正确引导。
（五）家校共育。后进生的思想是复杂的，要做好他们的转化工作，既要学校老师用爱动之以情晓之以理，也需要家长密切配合。