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摘 要: 全面了解独立学院党建在育人工作中的作用发挥情况,总结其中存在的问题,对于促进学院党建工作发展,构建和谐校园具有重要意义。本文作者对独立学院党建在育人工作中的作用发挥情况进行了调查,旨在通过对存在问题及原因的分析,对独立学院党建在育人工作中的作用发挥提出有益的思考。
关键词: 独立学院 党建工作 育人工作 作用发挥
独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式举办的相对独立的本科层次的二级学院。据《2008年全国教育事业发展统计公报》统计,至2008年底,我国独立院校已有322所。[1]快速发展的态势决定了独立学院在我国高等教育领域不可忽视的地位,那么,在体制特殊的独立院校是否还要实施党对大学生的道德培育和思想改造呢?如果需要,又如何实施呢?
为全面了解独立学院党建在育人工作中的作用发挥,总结党建工作在育人工作中存在的问题,促进学院党建工作,构建和谐校园,本课题组以问卷调查的形式对独立学院党建工作在育人中的作用发挥进行了调查。
一、独立学院党建在育人工作中作用发挥状况
本课题组采用的调查方法是问卷调查法和访谈法相结合的形式,共发放问卷300份,调查对象为独立学院教师党员和学生党员。其中发放教师卷120份,学生卷240份,有效回收教师卷100份,学生卷200份,有效率为83%。调查内容涉及支部组织生活、党建对个人的帮助、党员教育的重点等。
(一)独立学院党建工作开展情况。
关于“参加组织生活的态度”,调查显示,绝大部分党员有参加组织生活的积极性,65%的调查对象认为这是党员的责任与义务,但也有7.7%的调查对象认为其实不想参加,但没办法才参加。关于“党组织生活的频率”,一月一次的占34%,选择每学期一次的比例为26%,有24%的调查对象选择偶尔开一次,另有2%的调查对象选择每周一次,8%的调查对象选择每两周一次。这充分说明很多支部的组织生活没有规律,没有养成定期开展组织生活的习惯。在“您对组织生活的评价”中,35%的调查对象认为很有必要,却有52%认为形式老套,没有实际意义,占多数的党员对象有这样的认识,反映出当前党建工作形式单一的问题,这应该引发我们深思,如何让丰富多彩组织生活成为党建育人的重要途径值得好好探究。
(二)独立学院党建在育人工作中的作用。
调查发现,多数党员对独立学院的认识不够清楚。57.7%的调查对象不了解独立学院党委工作和公办高校党委工作的性质区别,对董事会领导下的院长负责制含义理解不够,更不明白党组织在独立学院的政治核心地位。
独立学院党员对党建在学院育人工作中作用的发挥表示赞同。在本次调查中,86%的调查对象肯定学校党建应该在育人方面发挥作用,其中45%的调查对象认为应该发挥很大作用,认为应该有点作用的占41%,只有3.8%的调查对象认为没什么作用,可有可无。但在“您认为我校党建工作在育人方面发挥的作用”一题中,只有21%的调查对象认为发挥了很大作用,而12%的调查对象认为没什么作用。调查对象中,超过50%的党员更重视理想信念教育和组织观念教育,13%的党员选择保持先进性教育,认为应加强公民道德教育的比例为10%。
(三)独立学院党建工作对党员个体的作用。
大多数党员对学院党建对自身的积极作用表示赞同,在回答“您认为学校党建工作对您有哪些帮助”问题时,30.8%的调查对象选择提高了思想觉悟,认为增强自身先锋模范作用意识的占23%,认为增强了工作能力的比例为7.7%,但也有16%的党员认为无作用,对自己毫无帮助。
调查显示,目前党员思想上还存在一些问题,在回答“您认为当前党员思想上存在的突出问题”时,45%的党员选择追逐个人名利,注重个人发展,15%的党员选择思想信念动摇,10%的调查对象选择宗教观念淡薄和组织观念淡薄,选择思想作风涣散的占到4%。这反映出在市场经济大潮下,社会价值观的多元化对部分党员思想的负面影响不容忽视。
二、独立学院党建工作在育人工作中作用发挥现状的原因分析
(一)独立学院党建体系方面。
由于独立学院特殊的运行机制,和公办普通高校相比,独立学院对党建工作重要性普遍认识不够,讲起来重要,做起来次要,忙起来不要。党组织机构不够健全,党建工作力量薄弱,甚至难以保证党建工作经费,党组织很多活动无法正常开展,偶尔的组织教育活动也就是读读报,听听视频报告,民主生活会也是说一些无关紧要的大话套话,难以引起大家的兴趣,更达不到教育的目的。结合本次调查分析其原因,59.2%的对象认为是学校重视,但教育形式单一,起不到作用,有9%的调查对象认为学校不重视,认为学生不重视的为4%。在访谈中我们也了解到,调查对象普遍认同党建在育人工作中应该发挥重要作用,但现状是作用并未充分发挥,在充分肯定学校对党建育人重视的同时,提出主要原因在于教育形式过于单一,难以达到目的。
(二)独立学院学生群体方面。
独立学院的学生是一个特殊的学生群体,由于收费较高,所以学生大多来自于富裕家庭,这些学生的智力和二本甚至一本的学生并无差别,但是普遍自制力较差,学习态度不端正,没有明确的学习目标、人生理想,或者有着远大的理想,但缺乏行动的力量。对于这些学生,首要的是使其转变学习态度,纠正学习方法,养成好的学习习惯,树立中长期目标。一旦有了奋斗目标,再加上适当的学习方法的指导以及学习过程中的监督,这些学生很快就会脱颖而出。独立学院还有另一小部分学生,高中时往往成绩较好,不幸在“独木桥”上被挤下了水,抱着委屈的心态来到独立学院,往往心有不甘但又无可奈何,对比一本、二本的同学,有着强烈的自卑感,从而对于新的大学生活没有热情,提不起兴趣,萎靡不振。对于这类学生,学校要推心置腹,激励他们的自信心,让他们重新燃起生活的火花,树立新的坐标理想。无论是哪一类学生,作为道德的培育者,思想的改造者,党组织在教育的过程中都要发挥重要的作用。
三、独立学院党建工作在育人工作中作用发挥研究
(一)加强组织领导,构建工作体系,是育人工作的前提、基础。
2000年6月,中组部、教育部就下发了《关于加强社会力量举办学校党的建设工作的意见》,[2]指出了民办学校党建的重要意义和主要职责。2006年12月,中组部、教育部又一次联合下文,进一步明确规范了民办高校的党建工作,指出我国独立院校要坚持社会主义办学方向,贯彻国家的教育方针,保证教育教学质量,党组织在独立学院必须保持政治核心地位。[3]
加强学院党委的组织领导,构建起一套完整的规范有序的工作体系,是独立学院党委发挥政治核心作用的前提、基础。通过规定的程序,选拔政治觉悟高、能力强又热心独立学院教育事业的干部到党组织班子中,建立健全党组织各项工作制度,以“领导班子好,党员教师队伍好,德育工作好,素质教育好,育人环境好”的“五好”工作目标为标准,建立健全党员主题教育系列活动制度、党员与群众联系制度、民主评议制度、党内民主生活制度、组织发展制度、民主监督制度、党风廉政建设制度等党建管理制度,通过健全各项规章制度,促进党建工作科学化、制度化、规范化,使全体党员工作有章可循,有制度可依。
(二)党建与思想政治教育相结合,是育人工作的重要途径。
高校思想政治理论课是高校对大学生进行道德教育的主渠道、主阵地,学校党建工作要同思想政治理论课教育紧密结合,使思想政治理论课发挥更加充分的作用,从而进一步促进育人工作的开展。
学校通过思想政治理论课教学,一方面帮助学生提高理论水平,增强辨别是非的能力。独立学院的学生家境普遍较为富裕,见识广,眼界较开阔,崇尚自我奋斗、自我实现,但容易以自我为中心,有较强的功利意识和行知背离倾向,所以要注重政治导向和思想性,引导他们关注时代发展和社会变迁,培养政治敏感性、是非鉴别力,使其走上社会后能在各种社会思潮的激荡中保持正确的方向,保持自己的独立思考和价值判断。另一方面,思想政治理论课教学要贴近学生的心灵。胡锦涛在党的十七大报告中提出,在加强和改进思想政治工作中要注重人文关怀和心理疏导。思想政治工作是做人的工作,必须坚持以人为本,着眼于促进人的全面发展,既教育人、引导人、鼓舞人,又尊重人、理解人、关心人。大学生在成长过程中会遇到各种困惑和难题,比如人际交往、择业、消费及恋爱观等,党组织和思想政治理论课教师要及时了解掌握学生的心理状况,优化学生的心理素质,使之具有健全的人格和健康的心态。思想政治理论课教学还要贴近社会、贴近生活。可以划出一定学时作为课外学时,用以指导学生参加课外实践,如课外读书活动、文明工程、爱心工程等,再辅之以讲座、辅导、咨询、演讲赛、辩论赛、知识竞赛和专题报告等形式。依托这些有效的载体,在潜移默化中使学生受到教育,也利用寒暑假组织学生进行社会调查、专题采访、参观考察,如深入城镇、乡村、企事业单位开展社会考察和社会调查活动,或到企业实习,搞技术服务,参加“科技、文化、卫生”三下乡活动。社会实践课把课堂教学与社会发展紧密联系起来,将书本知识与社会现实有机结合,既是课堂教学的有效延续,又提高学生的综合素质和能力。
大力加强理想信念教育。在关于“党员教育内容”的调查中,半数以上调查对象更加重视理想信念教育,这值得我们深思。市场经济大潮下,高校师生,对理想的认同多种多样,理想也是多种多样的。但是,我们应该清醒地认识到,部分教师和学生的理想信念淡薄,如有的人人生理想过于功利化。如何既尊重差异、包容多样,又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响?这就要独立学院的党委大力加强理想信念教育,以马克思主义为指导,坚守马克思主义阵地,牢固树立中国特色社会主义的共同理想,教育学生以天下为己任,以中国特色社会主义共同理想凝聚人心,使他们的人生理想得到升华,人生信念更加坚定。要以国家发展所取得的伟大成就来感召师生,以全国各族人民为中华民族伟大复兴而团结奋斗的感人事迹激励师生,使高校师生都能高扬起理想的风帆。从而造就合格的社会主义建设者和可靠的接班人,使其成为社会良知和公平正义的代表者和维护者,更好地促进独立学院育人工作的开展。
(三)构建具有时代特征的独立院校精神,是育人工作的主要途径。
著名教育家亚伯拉罕·弗莱斯克纳说:“在保障大学的高水准方面,大学精神比任何设施、任何组织都更有效。”大学之大,在于精神之立。清华大学用梁启超先生“自强不息、厚德载物”的警语来激励学生,而蔡元培先生“抱定宗旨”、“砥砺德行”、“敬爱师友”的思想则奠定了北大兼容并蓄、思想自由的精神。北京师范大学“学为人师、行为世范”的校训精神,彰显了薪火相传的师表形象。民办独立院校办学时间普遍较短,大学精神难以确立、彰显,构建起具有时代特征的独立院校精神,是当前党建育人工作的主要途径。
校园文化是大学精神产生的土壤,构建具有时代特征的独立院校精神,首先应该着力于创新文化校园。校园文化包括了学校的教育目标、校园环境、校风、学风及以学校教育为特点的文化生活、教育设施等。独立院校建校时间较短,且大多在郊区,校园硬件设施普遍较好,但校园软环境即文化环境往往不尽如人意,学校可以从整体布局、建筑造型、色彩、视野与建筑的协调性,以及校园绿化、室内布置、校园卫生等方面根据培养学生的情操入手,进行探索和研究,努力改变那种有环境而无环境文化的状况,为校园环境赋上一定的文化色彩和教育意识,增强环境育人的功能。良好的校风学风体现着一个学校的精神风貌,对学校教育教学质量的提高,对学生人格品质的发展和完善,对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人,都有重要意义,因此党委应该把校风学风当作重头戏来抓。丰富多彩的校园文化活动为学生提供展示自我、自主创新的空间,学生的个性得以自由发展。独立院校的学生家庭条件普遍较好,大多活泼开朗见多识广,渴望有自己的一番天地,党委应该为他们发挥长处创造条件,让学生自己组织,主动参与那些经过挑选的兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲的有意义的活动。
总之,通过创新校园文化,让校园文化成为大学精神的生动诠释,让学生在一种独特的校园文化空间中实现“精神成人”,是独立学院党建工作的重要内容。
参考文献:
[1]教育部.2008年全国教育事业发展统计公报,2009.
7.20.
[2]中组部、教育部.关于加强社会力量举办学校党的建设工作的意见.2000.6.
[3]中组部、教育部.民办高等学校设置暂规定,2006.12.
关键词: 独立学院 党建工作 育人工作 作用发挥
独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式举办的相对独立的本科层次的二级学院。据《2008年全国教育事业发展统计公报》统计,至2008年底,我国独立院校已有322所。[1]快速发展的态势决定了独立学院在我国高等教育领域不可忽视的地位,那么,在体制特殊的独立院校是否还要实施党对大学生的道德培育和思想改造呢?如果需要,又如何实施呢?
为全面了解独立学院党建在育人工作中的作用发挥,总结党建工作在育人工作中存在的问题,促进学院党建工作,构建和谐校园,本课题组以问卷调查的形式对独立学院党建工作在育人中的作用发挥进行了调查。
一、独立学院党建在育人工作中作用发挥状况
本课题组采用的调查方法是问卷调查法和访谈法相结合的形式,共发放问卷300份,调查对象为独立学院教师党员和学生党员。其中发放教师卷120份,学生卷240份,有效回收教师卷100份,学生卷200份,有效率为83%。调查内容涉及支部组织生活、党建对个人的帮助、党员教育的重点等。
(一)独立学院党建工作开展情况。
关于“参加组织生活的态度”,调查显示,绝大部分党员有参加组织生活的积极性,65%的调查对象认为这是党员的责任与义务,但也有7.7%的调查对象认为其实不想参加,但没办法才参加。关于“党组织生活的频率”,一月一次的占34%,选择每学期一次的比例为26%,有24%的调查对象选择偶尔开一次,另有2%的调查对象选择每周一次,8%的调查对象选择每两周一次。这充分说明很多支部的组织生活没有规律,没有养成定期开展组织生活的习惯。在“您对组织生活的评价”中,35%的调查对象认为很有必要,却有52%认为形式老套,没有实际意义,占多数的党员对象有这样的认识,反映出当前党建工作形式单一的问题,这应该引发我们深思,如何让丰富多彩组织生活成为党建育人的重要途径值得好好探究。
(二)独立学院党建在育人工作中的作用。
调查发现,多数党员对独立学院的认识不够清楚。57.7%的调查对象不了解独立学院党委工作和公办高校党委工作的性质区别,对董事会领导下的院长负责制含义理解不够,更不明白党组织在独立学院的政治核心地位。
独立学院党员对党建在学院育人工作中作用的发挥表示赞同。在本次调查中,86%的调查对象肯定学校党建应该在育人方面发挥作用,其中45%的调查对象认为应该发挥很大作用,认为应该有点作用的占41%,只有3.8%的调查对象认为没什么作用,可有可无。但在“您认为我校党建工作在育人方面发挥的作用”一题中,只有21%的调查对象认为发挥了很大作用,而12%的调查对象认为没什么作用。调查对象中,超过50%的党员更重视理想信念教育和组织观念教育,13%的党员选择保持先进性教育,认为应加强公民道德教育的比例为10%。
(三)独立学院党建工作对党员个体的作用。
大多数党员对学院党建对自身的积极作用表示赞同,在回答“您认为学校党建工作对您有哪些帮助”问题时,30.8%的调查对象选择提高了思想觉悟,认为增强自身先锋模范作用意识的占23%,认为增强了工作能力的比例为7.7%,但也有16%的党员认为无作用,对自己毫无帮助。
调查显示,目前党员思想上还存在一些问题,在回答“您认为当前党员思想上存在的突出问题”时,45%的党员选择追逐个人名利,注重个人发展,15%的党员选择思想信念动摇,10%的调查对象选择宗教观念淡薄和组织观念淡薄,选择思想作风涣散的占到4%。这反映出在市场经济大潮下,社会价值观的多元化对部分党员思想的负面影响不容忽视。
二、独立学院党建工作在育人工作中作用发挥现状的原因分析
(一)独立学院党建体系方面。
由于独立学院特殊的运行机制,和公办普通高校相比,独立学院对党建工作重要性普遍认识不够,讲起来重要,做起来次要,忙起来不要。党组织机构不够健全,党建工作力量薄弱,甚至难以保证党建工作经费,党组织很多活动无法正常开展,偶尔的组织教育活动也就是读读报,听听视频报告,民主生活会也是说一些无关紧要的大话套话,难以引起大家的兴趣,更达不到教育的目的。结合本次调查分析其原因,59.2%的对象认为是学校重视,但教育形式单一,起不到作用,有9%的调查对象认为学校不重视,认为学生不重视的为4%。在访谈中我们也了解到,调查对象普遍认同党建在育人工作中应该发挥重要作用,但现状是作用并未充分发挥,在充分肯定学校对党建育人重视的同时,提出主要原因在于教育形式过于单一,难以达到目的。
(二)独立学院学生群体方面。
独立学院的学生是一个特殊的学生群体,由于收费较高,所以学生大多来自于富裕家庭,这些学生的智力和二本甚至一本的学生并无差别,但是普遍自制力较差,学习态度不端正,没有明确的学习目标、人生理想,或者有着远大的理想,但缺乏行动的力量。对于这些学生,首要的是使其转变学习态度,纠正学习方法,养成好的学习习惯,树立中长期目标。一旦有了奋斗目标,再加上适当的学习方法的指导以及学习过程中的监督,这些学生很快就会脱颖而出。独立学院还有另一小部分学生,高中时往往成绩较好,不幸在“独木桥”上被挤下了水,抱着委屈的心态来到独立学院,往往心有不甘但又无可奈何,对比一本、二本的同学,有着强烈的自卑感,从而对于新的大学生活没有热情,提不起兴趣,萎靡不振。对于这类学生,学校要推心置腹,激励他们的自信心,让他们重新燃起生活的火花,树立新的坐标理想。无论是哪一类学生,作为道德的培育者,思想的改造者,党组织在教育的过程中都要发挥重要的作用。
三、独立学院党建工作在育人工作中作用发挥研究
(一)加强组织领导,构建工作体系,是育人工作的前提、基础。
2000年6月,中组部、教育部就下发了《关于加强社会力量举办学校党的建设工作的意见》,[2]指出了民办学校党建的重要意义和主要职责。2006年12月,中组部、教育部又一次联合下文,进一步明确规范了民办高校的党建工作,指出我国独立院校要坚持社会主义办学方向,贯彻国家的教育方针,保证教育教学质量,党组织在独立学院必须保持政治核心地位。[3]
加强学院党委的组织领导,构建起一套完整的规范有序的工作体系,是独立学院党委发挥政治核心作用的前提、基础。通过规定的程序,选拔政治觉悟高、能力强又热心独立学院教育事业的干部到党组织班子中,建立健全党组织各项工作制度,以“领导班子好,党员教师队伍好,德育工作好,素质教育好,育人环境好”的“五好”工作目标为标准,建立健全党员主题教育系列活动制度、党员与群众联系制度、民主评议制度、党内民主生活制度、组织发展制度、民主监督制度、党风廉政建设制度等党建管理制度,通过健全各项规章制度,促进党建工作科学化、制度化、规范化,使全体党员工作有章可循,有制度可依。
(二)党建与思想政治教育相结合,是育人工作的重要途径。
高校思想政治理论课是高校对大学生进行道德教育的主渠道、主阵地,学校党建工作要同思想政治理论课教育紧密结合,使思想政治理论课发挥更加充分的作用,从而进一步促进育人工作的开展。
学校通过思想政治理论课教学,一方面帮助学生提高理论水平,增强辨别是非的能力。独立学院的学生家境普遍较为富裕,见识广,眼界较开阔,崇尚自我奋斗、自我实现,但容易以自我为中心,有较强的功利意识和行知背离倾向,所以要注重政治导向和思想性,引导他们关注时代发展和社会变迁,培养政治敏感性、是非鉴别力,使其走上社会后能在各种社会思潮的激荡中保持正确的方向,保持自己的独立思考和价值判断。另一方面,思想政治理论课教学要贴近学生的心灵。胡锦涛在党的十七大报告中提出,在加强和改进思想政治工作中要注重人文关怀和心理疏导。思想政治工作是做人的工作,必须坚持以人为本,着眼于促进人的全面发展,既教育人、引导人、鼓舞人,又尊重人、理解人、关心人。大学生在成长过程中会遇到各种困惑和难题,比如人际交往、择业、消费及恋爱观等,党组织和思想政治理论课教师要及时了解掌握学生的心理状况,优化学生的心理素质,使之具有健全的人格和健康的心态。思想政治理论课教学还要贴近社会、贴近生活。可以划出一定学时作为课外学时,用以指导学生参加课外实践,如课外读书活动、文明工程、爱心工程等,再辅之以讲座、辅导、咨询、演讲赛、辩论赛、知识竞赛和专题报告等形式。依托这些有效的载体,在潜移默化中使学生受到教育,也利用寒暑假组织学生进行社会调查、专题采访、参观考察,如深入城镇、乡村、企事业单位开展社会考察和社会调查活动,或到企业实习,搞技术服务,参加“科技、文化、卫生”三下乡活动。社会实践课把课堂教学与社会发展紧密联系起来,将书本知识与社会现实有机结合,既是课堂教学的有效延续,又提高学生的综合素质和能力。
大力加强理想信念教育。在关于“党员教育内容”的调查中,半数以上调查对象更加重视理想信念教育,这值得我们深思。市场经济大潮下,高校师生,对理想的认同多种多样,理想也是多种多样的。但是,我们应该清醒地认识到,部分教师和学生的理想信念淡薄,如有的人人生理想过于功利化。如何既尊重差异、包容多样,又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响?这就要独立学院的党委大力加强理想信念教育,以马克思主义为指导,坚守马克思主义阵地,牢固树立中国特色社会主义的共同理想,教育学生以天下为己任,以中国特色社会主义共同理想凝聚人心,使他们的人生理想得到升华,人生信念更加坚定。要以国家发展所取得的伟大成就来感召师生,以全国各族人民为中华民族伟大复兴而团结奋斗的感人事迹激励师生,使高校师生都能高扬起理想的风帆。从而造就合格的社会主义建设者和可靠的接班人,使其成为社会良知和公平正义的代表者和维护者,更好地促进独立学院育人工作的开展。
(三)构建具有时代特征的独立院校精神,是育人工作的主要途径。
著名教育家亚伯拉罕·弗莱斯克纳说:“在保障大学的高水准方面,大学精神比任何设施、任何组织都更有效。”大学之大,在于精神之立。清华大学用梁启超先生“自强不息、厚德载物”的警语来激励学生,而蔡元培先生“抱定宗旨”、“砥砺德行”、“敬爱师友”的思想则奠定了北大兼容并蓄、思想自由的精神。北京师范大学“学为人师、行为世范”的校训精神,彰显了薪火相传的师表形象。民办独立院校办学时间普遍较短,大学精神难以确立、彰显,构建起具有时代特征的独立院校精神,是当前党建育人工作的主要途径。
校园文化是大学精神产生的土壤,构建具有时代特征的独立院校精神,首先应该着力于创新文化校园。校园文化包括了学校的教育目标、校园环境、校风、学风及以学校教育为特点的文化生活、教育设施等。独立院校建校时间较短,且大多在郊区,校园硬件设施普遍较好,但校园软环境即文化环境往往不尽如人意,学校可以从整体布局、建筑造型、色彩、视野与建筑的协调性,以及校园绿化、室内布置、校园卫生等方面根据培养学生的情操入手,进行探索和研究,努力改变那种有环境而无环境文化的状况,为校园环境赋上一定的文化色彩和教育意识,增强环境育人的功能。良好的校风学风体现着一个学校的精神风貌,对学校教育教学质量的提高,对学生人格品质的发展和完善,对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人,都有重要意义,因此党委应该把校风学风当作重头戏来抓。丰富多彩的校园文化活动为学生提供展示自我、自主创新的空间,学生的个性得以自由发展。独立院校的学生家庭条件普遍较好,大多活泼开朗见多识广,渴望有自己的一番天地,党委应该为他们发挥长处创造条件,让学生自己组织,主动参与那些经过挑选的兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲的有意义的活动。
总之,通过创新校园文化,让校园文化成为大学精神的生动诠释,让学生在一种独特的校园文化空间中实现“精神成人”,是独立学院党建工作的重要内容。
参考文献:
[1]教育部.2008年全国教育事业发展统计公报,2009.
7.20.
[2]中组部、教育部.关于加强社会力量举办学校党的建设工作的意见.2000.6.
[3]中组部、教育部.民办高等学校设置暂规定,2006.12.