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【摘要】在一個文化多元的社会里，经典文学的阅读被一些人忽视了，而有些人对经典文学的学习仅仅停留在常识积累和文词记诵的浅阅读。其实，经典文学蕴含着中华深厚文化底蕴，我们不应该忽视它们，应该就其中的核心理念、中华美德、人文精神等内容进行深度阅读。初中语文教师应改变初中生经典文学阅读现状，转变观念，充分凸显语文学科的人文性;创设经典文化课堂教学情景，营造课堂经典文化氛围，领略经典文化魅力;巧用教材，弘扬传统美德，汲取优秀文化艺术;课外拓展，指导学生课外阅读文化经典，指引学生做经典文化传承者。
【关键词】初中生;经典文学;语文素养
古代经典诗文流传了千百年，蕴含着中华深厚文化的底蕴，蕴含着中华儿女的传统思想、感情、审美和才智。初中生是传承古代文明的新生力量，我们应致力于探索经典文学阅读教学新模式，全面提升学生语文阅读水平和文学素养。
一、改变现状，转变观念，充分凸显语文学科的人文性
在网络环境下，一部分中学生沉迷于网络，而对经典文化的兴趣不大，课余时间很少阅读古诗文等经典作品。还有初中阶段要面对中考，有的家长有着急功近利的思想，认为只是从考试角度上来说，才有必要学习古诗文等经典作品。因而，他们只注重学生的试题训练，一味地追求成绩，没有把更多的精力投入到阅读经典著作中。
语文学科对学生的思想观念和人生价值观的影响是非常大的，而阅读经典著作能更好地促进他们健康积极思想的形成。要改变当前经典阅读匮乏的现状，初中语文教师应转变应试教育观念，采用多种多样的形式点燃学生学习经典古诗文的热情，指引学生对经典文学进行深度阅读，进而提升学生思想意识水平和语文素养。
二、创设经典文化课堂教学情景，营造课堂经典文化氛围，领略经典文化魅力
1.引用古诗文导入，创设经典文化课堂教学情景。如，我们在教学《出师表》时，出示杜甫的《蜀相》导入新课，让学生初步感知诸葛亮的形象：诸葛亮是为蜀汉王朝奋斗终生，誓死效忠刘氏父子的忠臣，使学生更深刻理解《出师表》的写作意图。
2.巧用多媒体，为学生阅读经典名著、学习经典古诗词注入催化剂。例如，教学《刘姥姥进大观园》时，先播放相关视频，让学生先在视觉上被刘姥姥的滑稽可笑逗乐，再透过文字，享受文学作品给予我们的无限乐趣。
3.重视推荐古诗文、经典名著推介工作。我们可以在每天的课堂中抽四、五分钟做一下古诗文、经典名著的推介工作，每天一首古诗词，或者一章《论语》等，把经典文化带入常规课堂，让学生感受经典文化气息，领略其中的无穷魅力。
三、巧用教材，弘扬传统美德，汲取优秀文化艺术
1.挖掘初中语文教材中古诗文中的中华深厚文化的底蕴，引导学生学习古人的美德，传承中华民族传统美德
我们应善于挖掘初中语文教材中古诗文中的中华深厚文化的底蕴，引导学生学习古仁人的美德，传承中华民族传统美德。在古诗文教学中不断地渗透诚信、仁义、讲礼仪等传统美德。我们应让学生在《陈太丘与友期行》中学习并传承古人的诚信美德。我们应让学生在《鱼我所欲也》中认识到人要保有羞恶廉耻之心的重要性，引导学生立志成为有仁义的当代青年。
2.挖掘初中语文教材中古诗文中的中华深厚文化的底蕴，学习经典文学中优秀的文学艺术
（1）充分领略诗歌、文言文的语言特色，领略经典文化独特艺术
文言文、诗歌的语言大多经过锤炼，简洁精炼，讲究押韵。我们要指引学生用心品读，探究其精妙之处，感受古语整齐对仗的押韵之美，感受中国古语的流动之美。例如，学习《诗经》两首，指导学生在吟诵《诗经》的过程中感受《诗经》的语言特色。质朴的诗句，一唱三叹，饱含情感，将一个男子对姑娘朝思暮想的思念的形象刻画得入木三分，引导学生通过朗朗上口的朗诵，感受诗歌的音韵美。
（2）汲取经典文学作品中优秀的艺术创造力，提升自身的语文素养
我们在教学岑参的《白雪歌送武判官归京》中的“山回路转不见君，雪上空留马行处”，应侧重指导其写作的精妙之处，这两句诗用了目送的细节，传神地表现出诗人与朋友离别时的依依不舍之情。吴均的《与朱元思书》描绘了富春江一带的奇山异水，教学中，教师应指导学生去体味文章的结构美、意境美;将学生引领到诗情画意的境界中，培养学生健康良好的审美情趣。
研读经典，汲取经典文学作品中优秀的艺术创造力，从意境、情感、写法、结构等多方面指引学生学习传统优秀文学艺术，提升自身的语文素养。
四、课外拓展提升，营造“经典文化”书香校园，指引学生做经典文化传承者
1.充分发挥图书角、阅览室、广播站的阵地作用
在教室里，我们应在黑板报或学习园地上设置“经典文学”专栏，每天一首古诗词或一点经典文学知识，并设置班级图书角，指引学生在课余诵读自己喜欢的经典文学作品。我们应要求学校定期开放阅览室，并整理出经典文学专橱，为学生的经典文学阅读提供资源库。我们还可以让学生通过学校广播站诵读经典，让经典文学有更好、更快、更深的传播渠道。
2.开展班际诵读经典比赛，让学生在班际活动中爱上诵读经典
我校近几年语文教研组开展了班际“诵经典活动”，各班语文教师先发动学生积极诵读国学经典诗文，营造氛围，发掘优秀选手参加“诵经典”评比活动。去年，我校语文教研组组织了以“弘扬经典文化，践行社会主义核心价值观”为主题的班级诵经典朗诵比赛，取得良好的效果，再选拔优秀的班级参加镇、区的比赛。事实证明，开展班际诵读经典比赛，学生容易爱上诵读经典活动。
3.创新经典文学交流方式。在当前的网络环境下，我们还可以适时创建“初中生经典文学阅读微信群”和“师生经典文学阅读微信群”，让学生交流所读所感，教师适时引导，调动氛围。
总之，初中语文教师应尽所能，通过语文学科，创设情景，营造氛围，以课堂教学与课外拓展为依托，指引初中生对经典文学进行深度阅读，感悟经典文学的核心理念、学习其中蕴含的中华美德、人文精神等内容，多途径、多方式，让初中生爱上诵读经典文学，让他们在经典文学的海洋里欢快地遨游。
参考文献：
[1]陈家球.让中华传统文化在初中语文教学中绽放异彩[J].语文天地：初中版，2015（23）：80-81.
[2]秦和.加强学校中华优秀传统文化教育[J].教育与职业，2015（1）：7.
【关键词】初中生;经典文学;语文素养
古代经典诗文流传了千百年，蕴含着中华深厚文化的底蕴，蕴含着中华儿女的传统思想、感情、审美和才智。初中生是传承古代文明的新生力量，我们应致力于探索经典文学阅读教学新模式，全面提升学生语文阅读水平和文学素养。
一、改变现状，转变观念，充分凸显语文学科的人文性
在网络环境下，一部分中学生沉迷于网络，而对经典文化的兴趣不大，课余时间很少阅读古诗文等经典作品。还有初中阶段要面对中考，有的家长有着急功近利的思想，认为只是从考试角度上来说，才有必要学习古诗文等经典作品。因而，他们只注重学生的试题训练，一味地追求成绩，没有把更多的精力投入到阅读经典著作中。
语文学科对学生的思想观念和人生价值观的影响是非常大的，而阅读经典著作能更好地促进他们健康积极思想的形成。要改变当前经典阅读匮乏的现状，初中语文教师应转变应试教育观念，采用多种多样的形式点燃学生学习经典古诗文的热情，指引学生对经典文学进行深度阅读，进而提升学生思想意识水平和语文素养。
二、创设经典文化课堂教学情景，营造课堂经典文化氛围，领略经典文化魅力
1.引用古诗文导入，创设经典文化课堂教学情景。如，我们在教学《出师表》时，出示杜甫的《蜀相》导入新课，让学生初步感知诸葛亮的形象：诸葛亮是为蜀汉王朝奋斗终生，誓死效忠刘氏父子的忠臣，使学生更深刻理解《出师表》的写作意图。
2.巧用多媒体，为学生阅读经典名著、学习经典古诗词注入催化剂。例如，教学《刘姥姥进大观园》时，先播放相关视频，让学生先在视觉上被刘姥姥的滑稽可笑逗乐，再透过文字，享受文学作品给予我们的无限乐趣。
3.重视推荐古诗文、经典名著推介工作。我们可以在每天的课堂中抽四、五分钟做一下古诗文、经典名著的推介工作，每天一首古诗词，或者一章《论语》等，把经典文化带入常规课堂，让学生感受经典文化气息，领略其中的无穷魅力。
三、巧用教材，弘扬传统美德，汲取优秀文化艺术
1.挖掘初中语文教材中古诗文中的中华深厚文化的底蕴，引导学生学习古人的美德，传承中华民族传统美德
我们应善于挖掘初中语文教材中古诗文中的中华深厚文化的底蕴，引导学生学习古仁人的美德，传承中华民族传统美德。在古诗文教学中不断地渗透诚信、仁义、讲礼仪等传统美德。我们应让学生在《陈太丘与友期行》中学习并传承古人的诚信美德。我们应让学生在《鱼我所欲也》中认识到人要保有羞恶廉耻之心的重要性，引导学生立志成为有仁义的当代青年。
2.挖掘初中语文教材中古诗文中的中华深厚文化的底蕴，学习经典文学中优秀的文学艺术
（1）充分领略诗歌、文言文的语言特色，领略经典文化独特艺术
文言文、诗歌的语言大多经过锤炼，简洁精炼，讲究押韵。我们要指引学生用心品读，探究其精妙之处，感受古语整齐对仗的押韵之美，感受中国古语的流动之美。例如，学习《诗经》两首，指导学生在吟诵《诗经》的过程中感受《诗经》的语言特色。质朴的诗句，一唱三叹，饱含情感，将一个男子对姑娘朝思暮想的思念的形象刻画得入木三分，引导学生通过朗朗上口的朗诵，感受诗歌的音韵美。
（2）汲取经典文学作品中优秀的艺术创造力，提升自身的语文素养
我们在教学岑参的《白雪歌送武判官归京》中的“山回路转不见君，雪上空留马行处”，应侧重指导其写作的精妙之处，这两句诗用了目送的细节，传神地表现出诗人与朋友离别时的依依不舍之情。吴均的《与朱元思书》描绘了富春江一带的奇山异水，教学中，教师应指导学生去体味文章的结构美、意境美;将学生引领到诗情画意的境界中，培养学生健康良好的审美情趣。
研读经典，汲取经典文学作品中优秀的艺术创造力，从意境、情感、写法、结构等多方面指引学生学习传统优秀文学艺术，提升自身的语文素养。
四、课外拓展提升，营造“经典文化”书香校园，指引学生做经典文化传承者
1.充分发挥图书角、阅览室、广播站的阵地作用
在教室里，我们应在黑板报或学习园地上设置“经典文学”专栏，每天一首古诗词或一点经典文学知识，并设置班级图书角，指引学生在课余诵读自己喜欢的经典文学作品。我们应要求学校定期开放阅览室，并整理出经典文学专橱，为学生的经典文学阅读提供资源库。我们还可以让学生通过学校广播站诵读经典，让经典文学有更好、更快、更深的传播渠道。
2.开展班际诵读经典比赛，让学生在班际活动中爱上诵读经典
我校近几年语文教研组开展了班际“诵经典活动”，各班语文教师先发动学生积极诵读国学经典诗文，营造氛围，发掘优秀选手参加“诵经典”评比活动。去年，我校语文教研组组织了以“弘扬经典文化，践行社会主义核心价值观”为主题的班级诵经典朗诵比赛，取得良好的效果，再选拔优秀的班级参加镇、区的比赛。事实证明，开展班际诵读经典比赛，学生容易爱上诵读经典活动。
3.创新经典文学交流方式。在当前的网络环境下，我们还可以适时创建“初中生经典文学阅读微信群”和“师生经典文学阅读微信群”，让学生交流所读所感，教师适时引导，调动氛围。
总之，初中语文教师应尽所能，通过语文学科，创设情景，营造氛围，以课堂教学与课外拓展为依托，指引初中生对经典文学进行深度阅读，感悟经典文学的核心理念、学习其中蕴含的中华美德、人文精神等内容，多途径、多方式，让初中生爱上诵读经典文学，让他们在经典文学的海洋里欢快地遨游。
参考文献：
[1]陈家球.让中华传统文化在初中语文教学中绽放异彩[J].语文天地：初中版，2015（23）：80-81.
[2]秦和.加强学校中华优秀传统文化教育[J].教育与职业，2015（1）：7.