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摘要：随着课改的要求，为促进小学语文阅读的高效进行，当前的教学活动应不断进行创新。当前小学高年级语文教学强调人文性和工具性的统一，在实践教学活动中注重学生综合素养的提升。阅读是语文教学的重要组成部分，是当前素质教育的必然要求，学生通过语言文字的学习，能够帮助自我获得成长，从更深层次了解世界的本质。因此在实际教学活动中，教师应该加强语文阅读教学的有效性，为提升学生的欣赏能力做铺垫。本文通过分析当前阅读教学中存在的问题，进一步就如何实施有效阅读策略进行探讨。
关键词：小学语文;有效阅读;高年级教学
培养学生们的高尚品德和健康的审美情趣已成为语文教学中的重要内容，教师在教学活动中应采用有效的教学手段，潜移默化的让学生形成正确的价值观和积极地人生态度。随着课改的不断推进，小学语文教学策略也在不断的发生改变。有效的阅读教学的提升能够打破传统枯燥乏味的课堂，使语文课堂变得更加活跃。小学是学生进入语文学习的初始阶段，教师在课堂活动中应该进行正确的引导，用积极有效的方式制定相应的教学方案。本文通过分析当前阅读教学中存在的问题，进一步就如何实施有效阅读策略进行探讨。
1 当前語文高年级阅读教学现状
在当前的教学中，有很多教师忽视高年级教师对学生进行课内阅读核心价值的传递。阅读对于有些学生而言只是一种形式，没有教师的正确引领，学生无法体会文中相应的情感。另外有些教师在阅读教学文章的选取中，会受到语文阶段性教学目的的限制，在长期的教学中会让教学内容掩盖住语文的精华思想。受传统教学模式的限制，课堂活动会出现枯燥乏味的现象，致使学生学习的兴趣不高。
2 高年级语文教学中如何实施有效阅读策略
2.1 高效实现亲子阅读的引入
读书是小学语文教学过程中的重中之重，良好的阅读习惯对于提升阅读兴趣和促进健康成长都具有极大意义。在教育过程中，家庭中的良好教育对于学生是否能够正确判断认知事物具有极大影响。在阅读过程中家长朋友应该适时地创造良好的阅读环境，作为引导着和参与者，在陪伴阅读的过程中，家长学会以倾听者的形式，让学生成为主动讲述者，凸显学生的主体地位。另外家长可以在阅读中设置悬念，引发孩子的积极思考，并与家长进行探讨和交流，进而促进学生的自主阅读能力的提升。同时在阅读的过程中学会和学生探讨一些有趣的现象和事情，共同体会阅读所带来的乐趣。
2.2 加强学生交流，实现共同进步
每个小学生的语文阅读经历都是有限的，教师可以经过创新让学生在有限的精力下，通过分享交流不断拓宽学生对未知领域的认知。为学生不断创设相应的教学活动，让学生能够有机会自主的感知理解知识，进一步帮助学生更好的解决未知领域的问题，激发学生创造性思维。例如在每个月或者固定的时间，可以开展一场读书交流会。在平时的教学中鼓励学生进行高效阅读，在阅读交流会中让学生深入作品的核心，通过分享与交流形成对同一作品的多维度认识。学生在交流分享中可以互相推荐一些优秀为文章在丰富知识的同时，不断拓展视野，为学生共同营造书香校园。
2.3 创设阅读教学情境，提升阅读效果
课堂中为学生创设相应的情境能够促使学生更深入的体会教学知识内容，进一步提升学生对于文章的理解。情景教学是常用的教学手段，在进行阅读教学计划设计的过程中，教师可以为相应的内容设计相关的教学体系，让学生更好融入课堂的同时，完成阅读学习任务。阅读教学课前应进行充足的准备，可以利用互联网技术以及多媒体等教学手段收集一些相称的视频资源。例如在学习《开国大典》这篇文章的过程中，为了让学生更加深入的体会当时伟大的场景。教师可以为学生播放开国大典的影像资料，将学生代入到当时的时代背景中。完成了情境建设之后，可以让他们再一次通读文章，从而产生情感上的共鸣。
2.4 加强阅读中的读写互动
阅读是对学生在对文章文字分析和语义理解能力的考查，阅读教学与其他环节的教学有着重要的关联性。大量的阅读能够为学生写作提供丰富的素材，阅读能教会学生更多情感的表达方式，从而促进在写作方面的得心应手，让写作通过阅读不断得到强化。因此在阅读中加强读写互动，为提高学生的阅读能力提供了发展动力。例如教师可以指导学生在阅读文章之后进行创作，让学生以文字的形式将感触记录下来。在《蟋蟀的住宅》学习过程中，蟋蟀的住宅是不断通过修整和勤劳的工作换来的，学生在感叹劳作工具柔弱的同时，感叹劳动成果的伟大。为了有效激发学生对于生活周围事物的兴趣，教师可以引导学生对自己身边“伟大事迹“相关材料的收集，进一步通过笔尖写一些自己生活中“伟大事件“背后的辛劳和付出。通过学生自主探究，不断促进学生提升阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
3 总结
小学高年级语文阅读的有效性教学对于丰富学生的情感价值，提升自主阅读能力具有主观重要的作用。教师作为引导者应不断进行有效探索，为学生的综合发展奠定基础。
参考文献：
[1] 潘云霞.小学高段语文有效阅读教学策略探究[J].内蒙古教育（b），2015（03）.
（作者单位：河北衡水市武邑县清凉店镇李石店小学）
关键词：小学语文;有效阅读;高年级教学
培养学生们的高尚品德和健康的审美情趣已成为语文教学中的重要内容，教师在教学活动中应采用有效的教学手段，潜移默化的让学生形成正确的价值观和积极地人生态度。随着课改的不断推进，小学语文教学策略也在不断的发生改变。有效的阅读教学的提升能够打破传统枯燥乏味的课堂，使语文课堂变得更加活跃。小学是学生进入语文学习的初始阶段，教师在课堂活动中应该进行正确的引导，用积极有效的方式制定相应的教学方案。本文通过分析当前阅读教学中存在的问题，进一步就如何实施有效阅读策略进行探讨。
1 当前語文高年级阅读教学现状
在当前的教学中，有很多教师忽视高年级教师对学生进行课内阅读核心价值的传递。阅读对于有些学生而言只是一种形式，没有教师的正确引领，学生无法体会文中相应的情感。另外有些教师在阅读教学文章的选取中，会受到语文阶段性教学目的的限制，在长期的教学中会让教学内容掩盖住语文的精华思想。受传统教学模式的限制，课堂活动会出现枯燥乏味的现象，致使学生学习的兴趣不高。
2 高年级语文教学中如何实施有效阅读策略
2.1 高效实现亲子阅读的引入
读书是小学语文教学过程中的重中之重，良好的阅读习惯对于提升阅读兴趣和促进健康成长都具有极大意义。在教育过程中，家庭中的良好教育对于学生是否能够正确判断认知事物具有极大影响。在阅读过程中家长朋友应该适时地创造良好的阅读环境，作为引导着和参与者，在陪伴阅读的过程中，家长学会以倾听者的形式，让学生成为主动讲述者，凸显学生的主体地位。另外家长可以在阅读中设置悬念，引发孩子的积极思考，并与家长进行探讨和交流，进而促进学生的自主阅读能力的提升。同时在阅读的过程中学会和学生探讨一些有趣的现象和事情，共同体会阅读所带来的乐趣。
2.2 加强学生交流，实现共同进步
每个小学生的语文阅读经历都是有限的，教师可以经过创新让学生在有限的精力下，通过分享交流不断拓宽学生对未知领域的认知。为学生不断创设相应的教学活动，让学生能够有机会自主的感知理解知识，进一步帮助学生更好的解决未知领域的问题，激发学生创造性思维。例如在每个月或者固定的时间，可以开展一场读书交流会。在平时的教学中鼓励学生进行高效阅读，在阅读交流会中让学生深入作品的核心，通过分享与交流形成对同一作品的多维度认识。学生在交流分享中可以互相推荐一些优秀为文章在丰富知识的同时，不断拓展视野，为学生共同营造书香校园。
2.3 创设阅读教学情境，提升阅读效果
课堂中为学生创设相应的情境能够促使学生更深入的体会教学知识内容，进一步提升学生对于文章的理解。情景教学是常用的教学手段，在进行阅读教学计划设计的过程中，教师可以为相应的内容设计相关的教学体系，让学生更好融入课堂的同时，完成阅读学习任务。阅读教学课前应进行充足的准备，可以利用互联网技术以及多媒体等教学手段收集一些相称的视频资源。例如在学习《开国大典》这篇文章的过程中，为了让学生更加深入的体会当时伟大的场景。教师可以为学生播放开国大典的影像资料，将学生代入到当时的时代背景中。完成了情境建设之后，可以让他们再一次通读文章，从而产生情感上的共鸣。
2.4 加强阅读中的读写互动
阅读是对学生在对文章文字分析和语义理解能力的考查，阅读教学与其他环节的教学有着重要的关联性。大量的阅读能够为学生写作提供丰富的素材，阅读能教会学生更多情感的表达方式，从而促进在写作方面的得心应手，让写作通过阅读不断得到强化。因此在阅读中加强读写互动，为提高学生的阅读能力提供了发展动力。例如教师可以指导学生在阅读文章之后进行创作，让学生以文字的形式将感触记录下来。在《蟋蟀的住宅》学习过程中，蟋蟀的住宅是不断通过修整和勤劳的工作换来的，学生在感叹劳作工具柔弱的同时，感叹劳动成果的伟大。为了有效激发学生对于生活周围事物的兴趣，教师可以引导学生对自己身边“伟大事迹“相关材料的收集，进一步通过笔尖写一些自己生活中“伟大事件“背后的辛劳和付出。通过学生自主探究，不断促进学生提升阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
3 总结
小学高年级语文阅读的有效性教学对于丰富学生的情感价值，提升自主阅读能力具有主观重要的作用。教师作为引导者应不断进行有效探索，为学生的综合发展奠定基础。
参考文献：
[1] 潘云霞.小学高段语文有效阅读教学策略探究[J].内蒙古教育（b），2015（03）.
（作者单位：河北衡水市武邑县清凉店镇李石店小学）