【摘 要】
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本书的意义建构思想是建构主义学习理论的核心要素，它强调以学生为中心，学生从被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。在音乐课程教学中，学生
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本书的意义建构思想是建构主义学习理论的核心要素，它强调以学生为中心，学生从被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。在音乐课程教学中，学生是审美主体，而不是音乐技能的受训者和音乐表现内容的被告知者，教师的作用主要在于组织、指导、帮助和激励学生参与体验，促进学生（审美主体）与音乐（审美客体）沟通。这其中，教科书所提供的音乐知识、乐谱等材料作为学生主动建构意义的对象，媒体作为创设情境、进行协作学习和交流的工具。“教师与学生在具体教育情境中不断变革与创造内容，从而不断建构自己的意义，
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