凭借着八步沙林场的地理优势和国家下发的生态移民政策，经过长期建设，古浪县黄花滩移民区已经成为武威市的一个基础服务便利、居民生产生活设施齐全的“新”乡村。随着生产生活目标进一步得到满足，黄花滩移民区的教育问题颇受重视，尤其是家庭教育成为一个亟待解决的重要问题。由于我国经济发展和城市化进程的区域差异性，我国流动人口和迁移人口的数量不断增加，正是因为父母外出工作，孩子的抚养责任被迫暂时转移给上一辈老人，而大部分老人的文化水平不高，自身教育素质与当今教育也有很大的差异。此外，基于孩子年龄层级和心理层面的限制，他们非常容易受到外在环境的影响。这两种现实现象与隔代家庭教育的形成有着很大的关联性，也在一定程度上不断扩大且加剧着矛盾众多的隔代教育问题。因为黄花滩移民区家庭结构的变化，隔代家庭教育相继增多，并产生了很多的问题。
　　一、隔代教育存在的原因
　　由于我国经济发展和城市化进程的区域差异性，我国的流动人口和迁移人口的数量不断增加，父母外出工作，老一辈人不得不接过孩子的抚养责任，于是形成了特殊群体隔代家庭教育。由于信息化社会的快速发展，年龄、生活背景和成长环境的不同，新时代出生的孩子具有较强的独立性和叛逆性，而老一辈人的思想则受传统观念的影响较深，思想和生活方式的差异性导致隔代教育成了家庭的难题。
　　二、解决隔代家庭教育问题的有效策略
　　1.创新课堂教学方式，让隔代家庭教育有保障
　　针对隔代家庭中孩子年龄的特殊性，在激发他们学习兴趣的同时，必须注意对他们人生观、价值观和世界观的正确引导。因此，爷爷奶奶、父母和学校三方都要做好情感疏导，重视孩子的心理需求。如爷爷奶奶平时要多注意孩子的学习情况，在空闲时间与孩子进行情感交流，同时有原则地满足孩子的其他需求。而学校和教师需要格外注意学习课堂和心理课堂的建设，以便学生更好地学习。
　　首先，教师必须注重对教室这个生活环境开展学习化氛围建设，增加触目可及的画面性知识，利用导向思维，从问题诱导到理论知识建设。这样，不仅能够解决课堂枯燥乏味的问题，还能通过创新教学方式，添加课堂活力，推进高效课堂建设，让学生体会生活实际与知识的联系。其次，在完成基本教育任务之后，教师还要着力建设心理课堂。由于部分学生的心理观念并不健全，所以教师要主动承担学生心理導向建设工作，从学生的角度出发，激发学生学习知识的兴趣，通过个体差异化沟通或者空闲化交流的模式，在潜移默化中向学生灌输知识的重要性和基础性，并利用平等交流的方式，积极影响学生的心理导向建设。由此可见，隔代教育想要得到系统化提质，教师必须改善教学方式，增加多种不同的教育设计方案。
　　2.完善家教合作机制，强化隔代家庭教育的效果
　　近些年，“家风”“家训”是比较热点的话题，一个人的成长环境在很大程度上影响着其性格交互、价值观念、处事行为等各个方面。由于隔代家庭教育存在一定的广泛性和长期性，所以学校可以根据这种情况建立互联互通的家教合作机制，在明确爷爷奶奶和教师分工的基础上，统一教育制度标准和教育方向，完善科学规范的家庭教育并，依托实时交流沟通工具增加家教合作的交流频次。在经交流之后，教师分别根据学生自身的特殊性制订独特合理化的培养目标，一步步扎实推进孩子的学习教育和生活礼仪教育，使学生从爷爷奶奶身上学习各种优秀的精神品质和生活习惯，有效发挥隔代家庭教育的特殊性。
　　综上所述，由于我国经济水平的进一步提升，社会竞争日益激烈，为了给原生家庭提供更高的优质生活，以及外出务工者落户条件的限制，越来越多的父母不得不选择外出工作，导致无法时刻陪伴自己的孩子，这种现象进一步引起了隔代家庭教育的出现。为了缓解隔代家庭教育中突显的问题，教育部门必须从当地教育现状出发，联动家庭、学校、社会三方面解决问题，力求为孩子提供更优质的家庭教育和学校教育，保证孩子实现健康成长。
　　（作者单位：甘肃省武威市古浪县西靖教育工作站）