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摘要：世纪的教育是全面创新的教育，没有创新就没有进步，创新已成为时代的要求。语文教育是基础性、工具性、人文性的教育，更是语言艺术的教育，情感的教育，语文教育要与时俱进，在教学中离不开创新教育，只有把创新意识巧妙、有机地渗透到语文教学中，才可能给语文教育带来新的生机与活力。
关键词：初中语文；教学；创新能力；培养
培养学生创新能力是改革语文教学、提升语文素质和实现语文教学科学化的迫切需求。因此，在初中语文教学中培养学生的创新能力，激发学生的创新思维，对提高语文教学效果起着重要积极作用。多年来，笔者在语文课堂教学中对如何培养学生创新能力方面作了一些尝试，效果不错，下面就这方面谈谈自己的一点体会：
一、教师要全面理解培养学生创新能力的重要性
随着新课程改革的深入开展，部分教师的教学理念已经发生了变化，但是还是有不少教师的教学理念还是比较落后，从教师的内心深处，并不能够给予创新能力培养足够的重视。然而，实践证明，民族的发展和国家的进步与创新能力都有密切的关系，个人、家庭乃至整个社会的发展都是在不断的创造中实现的。因此，作为一线的语文教师，既要相应新课程改革的号召，还要能够抓住新课程改革的精髓，树立新的教学理念，不断创新和完善教學方式，使学生的创新能力得到培养和锻炼，将素质教育贯穿于整个教学过程中。
二、加强对于学生的学法指导，发展学生的创新能力
学生的学习方法和老师有着比较密切的关系，正确的教学方法是引导学生养成良好的学习习惯的基础和前提。老师在教学中应该从学生的听课、查阅工具书、记笔记等情况了解学生的学习情况，同时在从预习到复习的各个环节给学生做出科学的指导，教给学生正确的学习方法和策略，让学生能够学会学习，帮助学生树立创新意识，鼓励学生在学习中敢于向课本和权威进行挑战。作为一名初中的语文老师，除了要具备良好的敬业精神之外，还必须要具备渊博的知识，要不断的钻研、不断的充电学习，吸收新的思想和知识，研究更好的教学理念，对教学方法不断的创新，培养学生的创造性思维，转变原有的影响学生创新能力和创新精神的教学模式，注重研究学习和体验学习，以便能够更好的培养学生的创新能力，适应时代发展的需要。
三、鼓励质疑问难，培养创新精神
古人云：“学起于思，思源于疑”。创新意识源自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。因此，教学中教师应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法，进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈，这时教师再放开让学生各抒已见，使学生置身于思考探索的气氛中，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展。如在教学《我的叔叔于勒》时，讲到菲利普一家生活拮据，但每个星期天都要衣冠整齐地到海边栈桥去散步，翘首企盼于勒回家时的情景时，提出：“他们需要什么呢？”一石激起千层浪，学生展开了合情合理的联想，纷纷抢答：菲利普需要一栋豪华别墅；两个姐姐需要漂亮的衣服和高贵的首饰；若瑟夫需要的是巧克力、麦当劳？？活跃的课堂气氛拨动了学生创新思维的琴弦，有效地推动了课堂教学的进展。
四、激发想象求异，培养创新思维
创新能力主要靠创造性思维。因此，我们在语文教学中要注意发散性思维的训练，作文多角度立意就是发散性思维的具体体现，教师可充分利用作文教学来激发求异，培养学生的创新思维。如在布置“声音”这一命题作文时，我先让学生发挥想象，再确定写作的具体内容。经过想象后，学生纷纷提出自己不同的观点：学生甲：我看到“声音”这一词语时，想到的是人的声音，可以写老师的声音、同学的声音、父母的声音等。学生乙：我想到的是事物的声音：如风声、鸟声、琴声等。学生丙：我想到的是不同性质的声音：如温柔的声音、严厉的声音、快乐的声音等。学生丁：我想到的是不同地点的声音：如教室里的声音、马路上的声音、商场里的声音等。学生戊：我想到的是不同时间里的声音——通过这样的训练，学生的思维能力提高了，大部分学生都觉得有适合自己的作文题材，在培养学生的创新能力的同时又提高了他们的写作能力。由此可见，在语文教学中，要根据学科的特点，充分激发想象求异，培养学生的创造性思维和创新能力，从而提高学生的语文素养。
五、教师通过引进新进的课堂教学方法，培养学生的创新能力
在传统的语文课堂教学过程中，教师主要采用讲授法。讲授法有其优点，但是对于初中语文学习来说，如果教师整堂课都采用讲授法，就会严重影响学生创新能力的培养。讲授法是教师直接向学生进行知识的灌输，学生没有进行自主思考的时间，其结果是学生都成了语文课堂上的小木偶。因此，广大语文教师要积极地将现代化的、符合时代要求的教学方法引进课堂，激发学生的学习欲望与兴趣，吸引学生的注意力，使学生积极地进行思维，不仅掌握基本的语文知识，还对语文学习中遇到的重点、难点问题积极地进行探索，在探索的基础上寻求最优答案，使学生的创新能力不断得到提升。
语文教学中创新是一个核心问题，培养创新能力也是语文教学的重要任务，因此作为初中语文教师要在教学中认识到这一点、重视这一点，实践这一点，不断的进行初中语文教学的探索，激发和培养学生的创新能力，进一步提高教学效果，从而使得初中语文教学真正迈上新的台阶，完成更全面的发展。
参考文献
[1] 刘运洲. 在初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J]. 新课程研究（基础教育） ，2008，（07）.
[2] 李斌. 如何培养学生的创新能力[J]. 新作文（教育教学研究） ， 2008，（20）.
[3] 马连玺. 在语文课堂教学中培养学生的创新能力[J]. 校长阅刊 ， 2006，（09）.
[4] 叶能兴. 谈谈培养学生的创新能力[J]. 陕西教育（高教版） ， 2007，（09）.
[5] 李国云. 在教学中如何培养学生的创新能力[J]. 承德职业学院学报 ， 2005，（03） .
[6] 余文森.新课程背景下的公共教育学教程[M].高等教育出版社，2004.
关键词：初中语文；教学；创新能力；培养
培养学生创新能力是改革语文教学、提升语文素质和实现语文教学科学化的迫切需求。因此，在初中语文教学中培养学生的创新能力，激发学生的创新思维，对提高语文教学效果起着重要积极作用。多年来，笔者在语文课堂教学中对如何培养学生创新能力方面作了一些尝试，效果不错，下面就这方面谈谈自己的一点体会：
一、教师要全面理解培养学生创新能力的重要性
随着新课程改革的深入开展，部分教师的教学理念已经发生了变化，但是还是有不少教师的教学理念还是比较落后，从教师的内心深处，并不能够给予创新能力培养足够的重视。然而，实践证明，民族的发展和国家的进步与创新能力都有密切的关系，个人、家庭乃至整个社会的发展都是在不断的创造中实现的。因此，作为一线的语文教师，既要相应新课程改革的号召，还要能够抓住新课程改革的精髓，树立新的教学理念，不断创新和完善教學方式，使学生的创新能力得到培养和锻炼，将素质教育贯穿于整个教学过程中。
二、加强对于学生的学法指导，发展学生的创新能力
学生的学习方法和老师有着比较密切的关系，正确的教学方法是引导学生养成良好的学习习惯的基础和前提。老师在教学中应该从学生的听课、查阅工具书、记笔记等情况了解学生的学习情况，同时在从预习到复习的各个环节给学生做出科学的指导，教给学生正确的学习方法和策略，让学生能够学会学习，帮助学生树立创新意识，鼓励学生在学习中敢于向课本和权威进行挑战。作为一名初中的语文老师，除了要具备良好的敬业精神之外，还必须要具备渊博的知识，要不断的钻研、不断的充电学习，吸收新的思想和知识，研究更好的教学理念，对教学方法不断的创新，培养学生的创造性思维，转变原有的影响学生创新能力和创新精神的教学模式，注重研究学习和体验学习，以便能够更好的培养学生的创新能力，适应时代发展的需要。
三、鼓励质疑问难，培养创新精神
古人云：“学起于思，思源于疑”。创新意识源自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。因此，教学中教师应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法，进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈，这时教师再放开让学生各抒已见，使学生置身于思考探索的气氛中，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展。如在教学《我的叔叔于勒》时，讲到菲利普一家生活拮据，但每个星期天都要衣冠整齐地到海边栈桥去散步，翘首企盼于勒回家时的情景时，提出：“他们需要什么呢？”一石激起千层浪，学生展开了合情合理的联想，纷纷抢答：菲利普需要一栋豪华别墅；两个姐姐需要漂亮的衣服和高贵的首饰；若瑟夫需要的是巧克力、麦当劳？？活跃的课堂气氛拨动了学生创新思维的琴弦，有效地推动了课堂教学的进展。
四、激发想象求异，培养创新思维
创新能力主要靠创造性思维。因此，我们在语文教学中要注意发散性思维的训练，作文多角度立意就是发散性思维的具体体现，教师可充分利用作文教学来激发求异，培养学生的创新思维。如在布置“声音”这一命题作文时，我先让学生发挥想象，再确定写作的具体内容。经过想象后，学生纷纷提出自己不同的观点：学生甲：我看到“声音”这一词语时，想到的是人的声音，可以写老师的声音、同学的声音、父母的声音等。学生乙：我想到的是事物的声音：如风声、鸟声、琴声等。学生丙：我想到的是不同性质的声音：如温柔的声音、严厉的声音、快乐的声音等。学生丁：我想到的是不同地点的声音：如教室里的声音、马路上的声音、商场里的声音等。学生戊：我想到的是不同时间里的声音——通过这样的训练，学生的思维能力提高了，大部分学生都觉得有适合自己的作文题材，在培养学生的创新能力的同时又提高了他们的写作能力。由此可见，在语文教学中，要根据学科的特点，充分激发想象求异，培养学生的创造性思维和创新能力，从而提高学生的语文素养。
五、教师通过引进新进的课堂教学方法，培养学生的创新能力
在传统的语文课堂教学过程中，教师主要采用讲授法。讲授法有其优点，但是对于初中语文学习来说，如果教师整堂课都采用讲授法，就会严重影响学生创新能力的培养。讲授法是教师直接向学生进行知识的灌输，学生没有进行自主思考的时间，其结果是学生都成了语文课堂上的小木偶。因此，广大语文教师要积极地将现代化的、符合时代要求的教学方法引进课堂，激发学生的学习欲望与兴趣，吸引学生的注意力，使学生积极地进行思维，不仅掌握基本的语文知识，还对语文学习中遇到的重点、难点问题积极地进行探索，在探索的基础上寻求最优答案，使学生的创新能力不断得到提升。
语文教学中创新是一个核心问题，培养创新能力也是语文教学的重要任务，因此作为初中语文教师要在教学中认识到这一点、重视这一点，实践这一点，不断的进行初中语文教学的探索，激发和培养学生的创新能力，进一步提高教学效果，从而使得初中语文教学真正迈上新的台阶，完成更全面的发展。
参考文献
[1] 刘运洲. 在初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J]. 新课程研究（基础教育） ，2008，（07）.
[2] 李斌. 如何培养学生的创新能力[J]. 新作文（教育教学研究） ， 2008，（20）.
[3] 马连玺. 在语文课堂教学中培养学生的创新能力[J]. 校长阅刊 ， 2006，（09）.
[4] 叶能兴. 谈谈培养学生的创新能力[J]. 陕西教育（高教版） ， 2007，（09）.
[5] 李国云. 在教学中如何培养学生的创新能力[J]. 承德职业学院学报 ， 2005，（03） .
[6] 余文森.新课程背景下的公共教育学教程[M].高等教育出版社，2004.