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一转眼，我已经步入了教育事业的第五个年头，相信这是青年教师成长关键的一年。在英语教学方面，在时间的打磨下也慢慢成长起来了。其间，有很多感悟，实施新课程以来，许多英语教师反映，不知道如何将新课程理念落实到每天的课堂上，落实到每个学生的身上，教师教得苦，学生学得苦，学生考分偏低，家长意见多，社会要求高，面对这些具体的问题，作为英语教育工作者初步谈一下对于“提高初中生英语学习效率的途径”的看法。
一、分析学生
要想提高学生的英语成绩，需要教师和学生的共同努力，农村学生在英语学习方面存在以下几个问题：一是厌学；二是上课易走神，有的知识点讲了多次仍不会；三是回家不看书，像背书、预习、复习这些作业一般不做；四是一些学生没有认识到英语学习的重要性，丧失了学习的自主性，失去了学习的乐趣。同时，老师也教得很辛苦。新课改要求教师要善于运用各种教学方法引导学生自主学习，指导学生掌握学习和思维的方法，提高学习效率。
二、让学生明白为什么要学英语
许多农村学生缺少良好的家教，父母文化水平不高，对子女的学习根本不管。孩子没有奋斗目标，学习很懒散。教师要引导学生明确学习目标，增强学习的自主性。学生就能积极、主动地学习，把自主学习慢慢融入到日常学习中，学生的学习效率就会进一步的提高。
三、激发学生学习英语的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。因为只有love what you do，才会get what you love。教师在其中扮演着重要的角色。在课堂上，教师要热情、乐观、和蔼可亲、亲切地与学生进行学习上的交流，激发学生的兴趣与探究能力。在课外，经常主动与学生打招呼、沟通，参加他们的文娱活动。
四、高效的教学方法
毋庸置疑，高效的教学方法对学生提高英语课堂效率是必要的。经过4年的教学探索，总结了以下几种教学方法。
（一）备课充分
有效性备课就是研究教材、研究教法、研究学法，搜集、整理再创造的过程。抓住重点，突破难点，弄清本单元教材的来龙去脉，弄清哪些内容是旧知识的延续，哪些是新知识的开始，将基础知识进行收集归类。备课还要考虑优生、中等生、后进生不同层次学生的要求，也要考虑在课堂教学过程中根据学生特点和知识特点进行个别指导。
（二）有效地使用多媒体技术
多媒体是现阶段最直接的提高课堂效率的工具。在英语课堂上，我们可以运用多媒体使英语的讲解更形象，指令更明朗，使课堂练习更直接。
（三）有效性授课
有效性授课是提高英语课堂教学有效性的关键。第一，要明确具体的课堂教学目标；第二，要优化英语课堂教学结构；第三，要设计明白有效的课堂问题。美国着名教育专家斯蒂文认为：高水平的课堂提问至少包含两个方面的特点：一是清晰直白，最好有一个短句来提问，二是所提问题应涉及到知识的本质；第四，要精讲。精讲是有效性授课的核心，精讲就是以完成教学任务和学生实际水平为依据。
（四）营造学习英语的“氛围”
我们要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs， Read and say， Speak out， Group discussion和Interview等各種口语活动，创设一个近似自然的语言环境，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
（五）有效性作业
有效性作业是提高英语课堂有效性的保证。在作业批改中要实行面批，并在面批的过程中，收集学生还没有掌握的知识信息。
（六）有效性检测
有效性检测是提高英语课堂有效性的体现。教师特别要检测《英语（新目标）》学生用书目录中所列举每个单元Target language 、 Vocabulary 、Recycling 中的内容，让学生能背、能写，同时还要考查Self Check中的核心句子。学生在规定时间内完成试卷以后，教师要即时阅卷，即时评讲试卷，即时收集学生在检测中的问题，让问题不过“夜”。
（七）有效性辅导
有效性辅导是提高英语教学有效性的延伸。
（八）有效性反思
有效性反思是提高英语课堂教学有效性的再创造。反思是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思考过程。教学反思贯穿整个教学过程的始终（教学前反思，教学中反思，教学后反思），在整个教学过程中，通过反思，优化备课，优化课堂教学结构，优化辅导，优化检测，优化作业，从而提高每个环节，每节课的有效性。
五、良好的学习习惯
农村初中生在小学没有学习英语的习惯，需要中学教师一环紧扣一环，严格要求，逐步使他们养成学习习惯。具体如下。
（一）课前预习的习惯
做好课前预习是上好课的基本条件。要求学生把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以带着问题听课。同时也培养学生的自主学习能力。
（二）课中认真听课、积极思考的习惯
课堂学习时要求学生做到：专心听讲；听课时积极思考要一边听一边做些笔记；积极参与课堂讨论；别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。
（三）课后复习的习惯
课后及时复习，记忆就清楚，内容更易懂，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。
（四）作业与检查订正习惯
作业练习是学习过程的重要环节，应要求学生做到积极思考独立完成；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净；作业前看清题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正。
（五）课外阅读习惯
课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。
总之，要提高英语课堂的效率，除了上面所提及的几点外，还有许多影响的因素，如课堂的调控与组织艺术，教师的讲课艺术，板书文化等。作为青年教师应当在以后的教学中，一方面积极请教有经验的教师，另一方面要擅于总结与反思，使自身的教学水平有进一步地提高。
一、分析学生
要想提高学生的英语成绩，需要教师和学生的共同努力，农村学生在英语学习方面存在以下几个问题：一是厌学；二是上课易走神，有的知识点讲了多次仍不会；三是回家不看书，像背书、预习、复习这些作业一般不做；四是一些学生没有认识到英语学习的重要性，丧失了学习的自主性，失去了学习的乐趣。同时，老师也教得很辛苦。新课改要求教师要善于运用各种教学方法引导学生自主学习，指导学生掌握学习和思维的方法，提高学习效率。
二、让学生明白为什么要学英语
许多农村学生缺少良好的家教，父母文化水平不高，对子女的学习根本不管。孩子没有奋斗目标，学习很懒散。教师要引导学生明确学习目标，增强学习的自主性。学生就能积极、主动地学习，把自主学习慢慢融入到日常学习中，学生的学习效率就会进一步的提高。
三、激发学生学习英语的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。因为只有love what you do，才会get what you love。教师在其中扮演着重要的角色。在课堂上，教师要热情、乐观、和蔼可亲、亲切地与学生进行学习上的交流，激发学生的兴趣与探究能力。在课外，经常主动与学生打招呼、沟通，参加他们的文娱活动。
四、高效的教学方法
毋庸置疑，高效的教学方法对学生提高英语课堂效率是必要的。经过4年的教学探索，总结了以下几种教学方法。
（一）备课充分
有效性备课就是研究教材、研究教法、研究学法，搜集、整理再创造的过程。抓住重点，突破难点，弄清本单元教材的来龙去脉，弄清哪些内容是旧知识的延续，哪些是新知识的开始，将基础知识进行收集归类。备课还要考虑优生、中等生、后进生不同层次学生的要求，也要考虑在课堂教学过程中根据学生特点和知识特点进行个别指导。
（二）有效地使用多媒体技术
多媒体是现阶段最直接的提高课堂效率的工具。在英语课堂上，我们可以运用多媒体使英语的讲解更形象，指令更明朗，使课堂练习更直接。
（三）有效性授课
有效性授课是提高英语课堂教学有效性的关键。第一，要明确具体的课堂教学目标；第二，要优化英语课堂教学结构；第三，要设计明白有效的课堂问题。美国着名教育专家斯蒂文认为：高水平的课堂提问至少包含两个方面的特点：一是清晰直白，最好有一个短句来提问，二是所提问题应涉及到知识的本质；第四，要精讲。精讲是有效性授课的核心，精讲就是以完成教学任务和学生实际水平为依据。
（四）营造学习英语的“氛围”
我们要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs， Read and say， Speak out， Group discussion和Interview等各種口语活动，创设一个近似自然的语言环境，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
（五）有效性作业
有效性作业是提高英语课堂有效性的保证。在作业批改中要实行面批，并在面批的过程中，收集学生还没有掌握的知识信息。
（六）有效性检测
有效性检测是提高英语课堂有效性的体现。教师特别要检测《英语（新目标）》学生用书目录中所列举每个单元Target language 、 Vocabulary 、Recycling 中的内容，让学生能背、能写，同时还要考查Self Check中的核心句子。学生在规定时间内完成试卷以后，教师要即时阅卷，即时评讲试卷，即时收集学生在检测中的问题，让问题不过“夜”。
（七）有效性辅导
有效性辅导是提高英语教学有效性的延伸。
（八）有效性反思
有效性反思是提高英语课堂教学有效性的再创造。反思是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思考过程。教学反思贯穿整个教学过程的始终（教学前反思，教学中反思，教学后反思），在整个教学过程中，通过反思，优化备课，优化课堂教学结构，优化辅导，优化检测，优化作业，从而提高每个环节，每节课的有效性。
五、良好的学习习惯
农村初中生在小学没有学习英语的习惯，需要中学教师一环紧扣一环，严格要求，逐步使他们养成学习习惯。具体如下。
（一）课前预习的习惯
做好课前预习是上好课的基本条件。要求学生把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以带着问题听课。同时也培养学生的自主学习能力。
（二）课中认真听课、积极思考的习惯
课堂学习时要求学生做到：专心听讲；听课时积极思考要一边听一边做些笔记；积极参与课堂讨论；别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。
（三）课后复习的习惯
课后及时复习，记忆就清楚，内容更易懂，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。
（四）作业与检查订正习惯
作业练习是学习过程的重要环节，应要求学生做到积极思考独立完成；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净；作业前看清题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正。
（五）课外阅读习惯
课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。
总之，要提高英语课堂的效率，除了上面所提及的几点外，还有许多影响的因素，如课堂的调控与组织艺术，教师的讲课艺术，板书文化等。作为青年教师应当在以后的教学中，一方面积极请教有经验的教师，另一方面要擅于总结与反思，使自身的教学水平有进一步地提高。