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著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育?简单一句话。就是养成习惯。”所谓习惯，现代汉语词典中的解释是：由重复和不断的强化而长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向．并且能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。学习习惯，则是指学习活动中形成的固定态度和行为。
小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。良好学习习惯的养成不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。良好学习习惯的养成是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向。是教师在教学过程中一个可执行的教学任务。因此，立足数学课堂，促进学生良好学习习惯的养成，是每一位数学教师的重要职责。
一、创设情境，促进学生“听”的习惯养成
小学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、有意注意保持的时间短。在数学课堂中，创设情境教学．能很好地促进学生专心听讲的学习习惯的养成。
1 创设导入情境，引发学生认真听讲的兴趣。教师在课堂教学导入设计时，创设以童话故事导入、游戏导入、谈话导入等情境，使学生有着认真听讲的欲望。
2 创设语言情境，激发学生认真听讲的兴奋点。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教师教学语言生涩、呆板，学生听起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言力求儿语化和趣味性，在精炼、准确的同时，更要生动、活泼．增加形象思维的色彩。
案例片断1：四年级《求平均数》
创设情境．导入新课
教师：老师今天给大家带来了一个非常有趣的故事。大家想不想听?
学生：想!(大声地、高兴地回答)
教师(边播放多媒体课件迫生动讲)：一只老猴摘桃子，摘完后又满头大汗地往家里赶，放下桃子叫来了两只小猴子，刚说完“妈妈给你们摘来了4个桃子”，这时，小熊来找猴妈妈有事帮忙，猴妈妈便叫小猴子们自己分桃。这一下子小猴子你看看我，我看看你，抓耳挠腮不知如何来分。过了一会儿．小猴说：“同学们，请你们采帮帮忙．好吗?”
故事导入情境的创设，教师丰富地、生动地讲述语言，全班同学静悄悄地、专注地听看……
二、合作探究。促进学生“说”的习惯养成
各作探究学习方式是新世纪学生学习的一种重要方式。合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中进发创新的火花。在数学课堂的学习中，教师可让学生通过合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流、汇报成果等形式开展合作探究学习活动，让学生积极参与，学会表这自己的观点和见解．学会评判他人的观点，促进说的习惯养成，提高与他人沟通、交流的能力。
案例片断2：六年级《圆的认识》
动手操作．合作探索
1 教师：请同学们拿出课前准备的各种圆形纸片，对折几次，再量一量，在小组中交流一下，有什么发现?
A小组中交流实录：
生1：所有折痕都相交于一点：
生2：折痕的交点是这个圆的中心：
生3：所有折痕长度都相等；
生4：中间这个交点到圆周上任意一点距离都有相等。
2 教师：现在请同学们小组合作学习．研究探索一下圆有什么基本特征、各部份名称和它们之间的关系．等会儿请各小组汇报结果。
汇报实录：
生1：折痕的交点是这个圆的中心．叫圆～，用字母。表示：
生2：经过圆心，并且两个端点都在圆上的线段，叫直径，用字母d表示；
生3：圆心到圆上任意一点的线段叫半径，用字母r表示。
生4：在同一圆内，有无数条半径，所有半径长度都相等：
生5：在同一圆内，直径长度是半径的2倍，半径是直径的一半。
学习是认知的过程，也是满足学生心理需求的过程，同时又是一种社会化行为，唯有同他人沟通、交流、互动，才能取得较好的效果……
三、自主学习，促进学生“读”的习惯养成
培养学生阅读课本的能力。是发展学生学习能力的第一步。小学生阅读能力差，读数学课本更不容易读懂。在数学课堂的教学中。教师要善于依据学生学习心理状态的变化，以及不同的学习内容，设计自学提纲，提出数学阅读的要求，让学生围绕着学习提纲展开自主学习，逐渐培养学生数学阅读的能力和习惯。
案例片断3：五年级《小数乘法》
自主学习．质疑问难
教师：老师知道同学们的学习能力在不断地提高，现在请同学们根据黑板上的学习提纲阅读课本、自学课本，不理解的地方可提出来，老师会帮助你的。
学习提纲：
(1)小数乘以整数的意义和整数乘法的意义相同吗?
(2)一个数乘以小数的意义是什么?
(3)小数乘法的法则是什么?书上是怎样说明的?
学生根据教师设计的学习提纲，自学教材，在课本上写写划划，并提出自己没有读懂的问题，让同学、老师帮助解答。学生在自学课本、质疑问题的同时，也学会了独立阅读
四、巩固练习，促进学生“写”的习惯养成
小学生在数学学习中，特别是在计算时，书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。在数学课堂的学习中．教师可注重设计一些写的巩固习题，让学生在教师的严格要求和指导下按一定的格式书写完成，既巩固了知识，也促进了学生规范书写的习惯养成。
案例片断4：六年级《百分数的意义和写法》
多层练习．巩固深化
1 写写说说
(1)出示10个百分数，请同学们练写。
(2)看谁的正确率高，通过正确率指出百分数以叫百分率或百分比。
2 选择适当的百分数填空
118％ 45％ 98％ 8.1％ 100％ 55％
(1)小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的患者治愈率达到( )。
(2)一本书已经看了( )，还剩下全书的( )。
(3)近几年，吉林街小学不断发展，现在学生人数是原来的( )。
(4)根据调查，我国儿童的肥胖率达到( )。
(5)这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义和会规范书写百分数的同学占( )。
学生在教师的要求指导下，在教师的巡视中，将规范书写百分数贯穿于整个巩回练习这一环节中……
五、解决问题。促进学生“思”的习惯养成
学生数学学习的活动，归根到底是思维的活动，只有于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种教学能力。在数学课堂的教学中，教师要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；并提供适当的思考依据．培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；同时注重留给学生充分的思考时间。让学生在教师的指导下。充分发挥个人的见解，主动探索知识，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法．促进学生起好思维习惯的养成，逐步提高思维的能力与水平。
案例片断5：五年级《长方体和正方体的表面积》
联系实际．解决问题
1．实际应用
(1)学枝要做一个这样(出示捐款葙)捐款葙，需要多少纸皮．设想一下怎样求?
(2)师生配合量出纸箱的长、宽、高(取整数)
(3)如果老师画出这个纸箱的模型，你能标出刚才所量的数据吗?(出示透视图，请学生上来标出长、宽、高。)
(4)要求学生看图独立计算这个长方体纸箱的表面积。
2．解决问题
教师：生活中。有时要求的长方体表面积，并不需要求出全部六个面的面积。
(1)小红家要订做一个象这样的金鱼缸，你帮师傅算算要用多少的材料，怎么求?(出示金鱼缸，师鼓励学生用不同方法解决)
(2)某工厂的烟囱(图略)，长是1.5米，宽是1米，高是10米．烟囱的外表要涂上一层防水涂料．需要涂多大的面积?
在教师的启发鼓励下，学生的思维开拓，将所学的长方体和正方体表面积的计算方法应用于实际，并能用不同的方法解决问题……
著名儿童0理学家林崇德先生说过：“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起采的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。”立足于数学课堂．将听、说、读、写、思贯穿于数学课堂教学的每一个环节之中，以促进学生良好学习习惯的养成。
小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。良好学习习惯的养成不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。良好学习习惯的养成是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向。是教师在教学过程中一个可执行的教学任务。因此，立足数学课堂，促进学生良好学习习惯的养成，是每一位数学教师的重要职责。
一、创设情境，促进学生“听”的习惯养成
小学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、有意注意保持的时间短。在数学课堂中，创设情境教学．能很好地促进学生专心听讲的学习习惯的养成。
1 创设导入情境，引发学生认真听讲的兴趣。教师在课堂教学导入设计时，创设以童话故事导入、游戏导入、谈话导入等情境，使学生有着认真听讲的欲望。
2 创设语言情境，激发学生认真听讲的兴奋点。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教师教学语言生涩、呆板，学生听起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言力求儿语化和趣味性，在精炼、准确的同时，更要生动、活泼．增加形象思维的色彩。
案例片断1：四年级《求平均数》
创设情境．导入新课
教师：老师今天给大家带来了一个非常有趣的故事。大家想不想听?
学生：想!(大声地、高兴地回答)
教师(边播放多媒体课件迫生动讲)：一只老猴摘桃子，摘完后又满头大汗地往家里赶，放下桃子叫来了两只小猴子，刚说完“妈妈给你们摘来了4个桃子”，这时，小熊来找猴妈妈有事帮忙，猴妈妈便叫小猴子们自己分桃。这一下子小猴子你看看我，我看看你，抓耳挠腮不知如何来分。过了一会儿．小猴说：“同学们，请你们采帮帮忙．好吗?”
故事导入情境的创设，教师丰富地、生动地讲述语言，全班同学静悄悄地、专注地听看……
二、合作探究。促进学生“说”的习惯养成
各作探究学习方式是新世纪学生学习的一种重要方式。合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中进发创新的火花。在数学课堂的学习中，教师可让学生通过合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流、汇报成果等形式开展合作探究学习活动，让学生积极参与，学会表这自己的观点和见解．学会评判他人的观点，促进说的习惯养成，提高与他人沟通、交流的能力。
案例片断2：六年级《圆的认识》
动手操作．合作探索
1 教师：请同学们拿出课前准备的各种圆形纸片，对折几次，再量一量，在小组中交流一下，有什么发现?
A小组中交流实录：
生1：所有折痕都相交于一点：
生2：折痕的交点是这个圆的中心：
生3：所有折痕长度都相等；
生4：中间这个交点到圆周上任意一点距离都有相等。
2 教师：现在请同学们小组合作学习．研究探索一下圆有什么基本特征、各部份名称和它们之间的关系．等会儿请各小组汇报结果。
汇报实录：
生1：折痕的交点是这个圆的中心．叫圆～，用字母。表示：
生2：经过圆心，并且两个端点都在圆上的线段，叫直径，用字母d表示；
生3：圆心到圆上任意一点的线段叫半径，用字母r表示。
生4：在同一圆内，有无数条半径，所有半径长度都相等：
生5：在同一圆内，直径长度是半径的2倍，半径是直径的一半。
学习是认知的过程，也是满足学生心理需求的过程，同时又是一种社会化行为，唯有同他人沟通、交流、互动，才能取得较好的效果……
三、自主学习，促进学生“读”的习惯养成
培养学生阅读课本的能力。是发展学生学习能力的第一步。小学生阅读能力差，读数学课本更不容易读懂。在数学课堂的教学中。教师要善于依据学生学习心理状态的变化，以及不同的学习内容，设计自学提纲，提出数学阅读的要求，让学生围绕着学习提纲展开自主学习，逐渐培养学生数学阅读的能力和习惯。
案例片断3：五年级《小数乘法》
自主学习．质疑问难
教师：老师知道同学们的学习能力在不断地提高，现在请同学们根据黑板上的学习提纲阅读课本、自学课本，不理解的地方可提出来，老师会帮助你的。
学习提纲：
(1)小数乘以整数的意义和整数乘法的意义相同吗?
(2)一个数乘以小数的意义是什么?
(3)小数乘法的法则是什么?书上是怎样说明的?
学生根据教师设计的学习提纲，自学教材，在课本上写写划划，并提出自己没有读懂的问题，让同学、老师帮助解答。学生在自学课本、质疑问题的同时，也学会了独立阅读
四、巩固练习，促进学生“写”的习惯养成
小学生在数学学习中，特别是在计算时，书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。在数学课堂的学习中．教师可注重设计一些写的巩固习题，让学生在教师的严格要求和指导下按一定的格式书写完成，既巩固了知识，也促进了学生规范书写的习惯养成。
案例片断4：六年级《百分数的意义和写法》
多层练习．巩固深化
1 写写说说
(1)出示10个百分数，请同学们练写。
(2)看谁的正确率高，通过正确率指出百分数以叫百分率或百分比。
2 选择适当的百分数填空
118％ 45％ 98％ 8.1％ 100％ 55％
(1)小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的患者治愈率达到( )。
(2)一本书已经看了( )，还剩下全书的( )。
(3)近几年，吉林街小学不断发展，现在学生人数是原来的( )。
(4)根据调查，我国儿童的肥胖率达到( )。
(5)这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义和会规范书写百分数的同学占( )。
学生在教师的要求指导下，在教师的巡视中，将规范书写百分数贯穿于整个巩回练习这一环节中……
五、解决问题。促进学生“思”的习惯养成
学生数学学习的活动，归根到底是思维的活动，只有于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种教学能力。在数学课堂的教学中，教师要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；并提供适当的思考依据．培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；同时注重留给学生充分的思考时间。让学生在教师的指导下。充分发挥个人的见解，主动探索知识，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法．促进学生起好思维习惯的养成，逐步提高思维的能力与水平。
案例片断5：五年级《长方体和正方体的表面积》
联系实际．解决问题
1．实际应用
(1)学枝要做一个这样(出示捐款葙)捐款葙，需要多少纸皮．设想一下怎样求?
(2)师生配合量出纸箱的长、宽、高(取整数)
(3)如果老师画出这个纸箱的模型，你能标出刚才所量的数据吗?(出示透视图，请学生上来标出长、宽、高。)
(4)要求学生看图独立计算这个长方体纸箱的表面积。
2．解决问题
教师：生活中。有时要求的长方体表面积，并不需要求出全部六个面的面积。
(1)小红家要订做一个象这样的金鱼缸，你帮师傅算算要用多少的材料，怎么求?(出示金鱼缸，师鼓励学生用不同方法解决)
(2)某工厂的烟囱(图略)，长是1.5米，宽是1米，高是10米．烟囱的外表要涂上一层防水涂料．需要涂多大的面积?
在教师的启发鼓励下，学生的思维开拓，将所学的长方体和正方体表面积的计算方法应用于实际，并能用不同的方法解决问题……
著名儿童0理学家林崇德先生说过：“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起采的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。”立足于数学课堂．将听、说、读、写、思贯穿于数学课堂教学的每一个环节之中，以促进学生良好学习习惯的养成。