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摘 要： 提高课堂教学效率是每个教师应尽的职责，更是压在教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。作者结合自己多年的一线教学经验，阐述了对在小学数学教学中如何提高教学质量的体会。
关键词： 新课标 素质教育 小学数学教学 教学方法
新课标像一缕春风，为小学数学教学带来了蓬勃发展的新气象。它在带来新希望的同时，也使小学数学教育面临着更新更大的挑战。如何摆脱传统教学模式的束缚，提高小学数学教学质量，是教师亟待解决的问题。我从以下几个方面提出自己的见解。
一、对教学质量要有客观的评判标准
要提高教学质量，首先要明确什么是教学质量，达到什么样的标准才算是提高了教学质量。教学质量从表面上看体现在学生的考试分数上，只要考试合格了，教学质量就算合格了。但从实际来讲，分数并不能代表什么，不能表示学生的理解能力、表达能力、思维能力、逻辑推理能力，以及自我解决问题和矛盾的能力。从广义来讲，教师的教学质量应该是指才教师所教出的学生，毕业后走向社会是对社会有用的栋梁之才，而不是危害社会的人。
二、教学中融入更多的情感因素
教育过程是师生情感交流的过程，教育工作最大的特点就是以情感人。教育对象是有血有肉、有独立意识、具有不同思想感情的活的人，因此情感在教育教学活动中具有重要的作用，是教学艺术形成的关键因素。纵观小学数学课堂教学，不难发现，有的教师上课，课堂是晴空万里，艳阳高照，学生就像春天的鲜花，亭亭玉立，精神抖擞。而有的教师上课，课堂乌云密布，雷雨交加，学生就像暴风雨中的麦苗，趴在桌上，无精打采。为什么同一个班的学生，不同的教师上课，学生的情绪迥然不同？这就是教学艺术，是教师调节学生情绪的艺术。没有真挚、强烈的感情，不可能把课上成功。教师的情感犹如诗人的诗兴，犹如艺术家的强烈创作欲望。当他对教材、对学生了如指掌时，当他把学生的欲望点燃时，学生的感情才能激动，灵感才能产生，从而将课堂气氛激活，教学效果达到最佳。教师没有真挚、强烈的感情，没有鲜明的爱憎，没有不吐不快的冲动，是不可能用他的语言征服学生的。
三、引导小学生进行自主探究与学习
引导小学生进行自主探究与学习，是搞好小学数学教学活动的重要策略之一。一般而言，在小学生的内心深处，都有着一种对知识的需要与渴求，那就是希望自己是一个求知者、发现者与探索者。实际上，当小学生对于自己所感兴趣的事物产生疑惑时，他们自主探索与学习的欲望极为强烈。比如学生对自己的玩具感兴趣时，他们往往会破坏玩具，但那其实不是在破坏，而是在进行探索与研究，是他们求知欲望的表现。学习数学也是同样的道理，学生通过自主探索能够学习到的知识，教师一定要积极创造良好的环境与氛围，合理引导学生仔细观察、学习与探讨，进而积极主动地发现数学、学习数学和探讨数学。一般情况，学生对自己发明、自己创造的东西，理解和认知就更为深刻、透彻。比如在教学有关比的性质内容时，可以引导学生根据所学的知识，对比的基本性质进行自主分析、探索，然后通过举例、证明等方式总结规律，最后得出比的基本性质。
四、课后及时反思，构建高效课堂
作为一线教师，我们都希望自己的课堂能实现“高效”的目标，但往往离目标还有一定的差距，这就需要精心、科学地反思。精心反思可以找到差距和存在的问题，并及时进行调整，从而提高课堂教学效率，进而提高教学能力和水平。如教学“分数除法的解决问题”后可作以下反思。本课应抓三个关键点：（1）教会学生审题。在教学中要注意学生审题能力、审图能力的培养，引导学生弄清题意，找出题中蕴涵的等量关系，再请学生说出等量关系，列式解答。（2）引导一题多解。鼓励学生用不同的方法解决问题，让学生充分体验解决问题策略的多样性，培养学生的创新精神和发散思维能力。在解决问题的过程中，可将算术方法和列方程解答并重，学生可根据自己的实际情况和解题习惯灵活选择。（3）教学紧扣生活。将数学知识和生活实际相结合，运用所学的知识技能解决生活中的实际问题。总之，要实现“从生活中来，到生活中去”这一目的。纵观全课，这三个关键点落实得比较好，学生掌握知识比较到位，也能灵活运用所学知识，即可称之为一节“好课”。
五、适当地进行课外阅读
为了拓宽知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法，适当地课外学习和课外阅读是十分必要的。在部分课外阅读刊物中，设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味数学、生活数学及科技动态等栏目，是教与学的良师益友，值得一读。另外，看一些科学杂志刊物，有关数学知识的图片，影视作品等都有助于数学学习。一个知识面宽泛的人，在学习和理解知识的过程中会事半功倍。小学数学学习也是一样，掌握一些数学课外知识有利于学习。
总之，提高课堂教学效率除了要做到以上几点外，还需要在教材的把握、教学理念的更新、教学方式的转变等方面加大研究和实践的力度，全方位地为实现这一目标做好准备，实实在在地促进学生的有效学习和全面发展。
参考文献：
[1]王金玲.浅谈如何构建小学数学的高效课堂.中国校外教育（中旬刊），2012.5.
[2]王云岭.小学数学教学的反思.学周刊，2012.8.
[3]朱桂春.小学数学教学艺术之我见.学周刊，2012.8.
[4]孙海燕.小学数学教学质量之我见.学周刊，2012.8.
关键词： 新课标 素质教育 小学数学教学 教学方法
新课标像一缕春风，为小学数学教学带来了蓬勃发展的新气象。它在带来新希望的同时，也使小学数学教育面临着更新更大的挑战。如何摆脱传统教学模式的束缚，提高小学数学教学质量，是教师亟待解决的问题。我从以下几个方面提出自己的见解。
一、对教学质量要有客观的评判标准
要提高教学质量，首先要明确什么是教学质量，达到什么样的标准才算是提高了教学质量。教学质量从表面上看体现在学生的考试分数上，只要考试合格了，教学质量就算合格了。但从实际来讲，分数并不能代表什么，不能表示学生的理解能力、表达能力、思维能力、逻辑推理能力，以及自我解决问题和矛盾的能力。从广义来讲，教师的教学质量应该是指才教师所教出的学生，毕业后走向社会是对社会有用的栋梁之才，而不是危害社会的人。
二、教学中融入更多的情感因素
教育过程是师生情感交流的过程，教育工作最大的特点就是以情感人。教育对象是有血有肉、有独立意识、具有不同思想感情的活的人，因此情感在教育教学活动中具有重要的作用，是教学艺术形成的关键因素。纵观小学数学课堂教学，不难发现，有的教师上课，课堂是晴空万里，艳阳高照，学生就像春天的鲜花，亭亭玉立，精神抖擞。而有的教师上课，课堂乌云密布，雷雨交加，学生就像暴风雨中的麦苗，趴在桌上，无精打采。为什么同一个班的学生，不同的教师上课，学生的情绪迥然不同？这就是教学艺术，是教师调节学生情绪的艺术。没有真挚、强烈的感情，不可能把课上成功。教师的情感犹如诗人的诗兴，犹如艺术家的强烈创作欲望。当他对教材、对学生了如指掌时，当他把学生的欲望点燃时，学生的感情才能激动，灵感才能产生，从而将课堂气氛激活，教学效果达到最佳。教师没有真挚、强烈的感情，没有鲜明的爱憎，没有不吐不快的冲动，是不可能用他的语言征服学生的。
三、引导小学生进行自主探究与学习
引导小学生进行自主探究与学习，是搞好小学数学教学活动的重要策略之一。一般而言，在小学生的内心深处，都有着一种对知识的需要与渴求，那就是希望自己是一个求知者、发现者与探索者。实际上，当小学生对于自己所感兴趣的事物产生疑惑时，他们自主探索与学习的欲望极为强烈。比如学生对自己的玩具感兴趣时，他们往往会破坏玩具，但那其实不是在破坏，而是在进行探索与研究，是他们求知欲望的表现。学习数学也是同样的道理，学生通过自主探索能够学习到的知识，教师一定要积极创造良好的环境与氛围，合理引导学生仔细观察、学习与探讨，进而积极主动地发现数学、学习数学和探讨数学。一般情况，学生对自己发明、自己创造的东西，理解和认知就更为深刻、透彻。比如在教学有关比的性质内容时，可以引导学生根据所学的知识，对比的基本性质进行自主分析、探索，然后通过举例、证明等方式总结规律，最后得出比的基本性质。
四、课后及时反思，构建高效课堂
作为一线教师，我们都希望自己的课堂能实现“高效”的目标，但往往离目标还有一定的差距，这就需要精心、科学地反思。精心反思可以找到差距和存在的问题，并及时进行调整，从而提高课堂教学效率，进而提高教学能力和水平。如教学“分数除法的解决问题”后可作以下反思。本课应抓三个关键点：（1）教会学生审题。在教学中要注意学生审题能力、审图能力的培养，引导学生弄清题意，找出题中蕴涵的等量关系，再请学生说出等量关系，列式解答。（2）引导一题多解。鼓励学生用不同的方法解决问题，让学生充分体验解决问题策略的多样性，培养学生的创新精神和发散思维能力。在解决问题的过程中，可将算术方法和列方程解答并重，学生可根据自己的实际情况和解题习惯灵活选择。（3）教学紧扣生活。将数学知识和生活实际相结合，运用所学的知识技能解决生活中的实际问题。总之，要实现“从生活中来，到生活中去”这一目的。纵观全课，这三个关键点落实得比较好，学生掌握知识比较到位，也能灵活运用所学知识，即可称之为一节“好课”。
五、适当地进行课外阅读
为了拓宽知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法，适当地课外学习和课外阅读是十分必要的。在部分课外阅读刊物中，设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味数学、生活数学及科技动态等栏目，是教与学的良师益友，值得一读。另外，看一些科学杂志刊物，有关数学知识的图片，影视作品等都有助于数学学习。一个知识面宽泛的人，在学习和理解知识的过程中会事半功倍。小学数学学习也是一样，掌握一些数学课外知识有利于学习。
总之，提高课堂教学效率除了要做到以上几点外，还需要在教材的把握、教学理念的更新、教学方式的转变等方面加大研究和实践的力度，全方位地为实现这一目标做好准备，实实在在地促进学生的有效学习和全面发展。
参考文献：
[1]王金玲.浅谈如何构建小学数学的高效课堂.中国校外教育（中旬刊），2012.5.
[2]王云岭.小学数学教学的反思.学周刊，2012.8.
[3]朱桂春.小学数学教学艺术之我见.学周刊，2012.8.
[4]孙海燕.小学数学教学质量之我见.学周刊，2012.8.