【摘 要】
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"培养正义的人"作为公共学校的道德教育目标是值得欲求的。"培养正义的人"可以像培养有美德的人一样通过美德的习惯化这一途径来实现吗?由此,需要理清正义与美德的关系。亚里
【基金项目】
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全国教育科学规划2016年教育部重点课题“自我与他者:陌生人社会中的道德教育研究”(项目号:DAA160235)
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"培养正义的人"作为公共学校的道德教育目标是值得欲求的。"培养正义的人"可以像培养有美德的人一样通过美德的习惯化这一途径来实现吗?由此,需要理清正义与美德的关系。亚里士多德的《尼各马可伦理学》为我们提供了关于"美德"的完整理解,从其中的文本分析得出:"正义"与"美德"是完全不同的两类事物,正义不能被概念化为美德。美德是一种选择的品质,介于不及和过分之间;而正义则涉及(至少)两种人及其份额,正义作为行动的原则在不同的道德情境中总是确定的。正义的人出于正义原则而行动,而不是出于习惯而行动。因此,在公共学校的德育教学中,"培养正义的人"这一目标不应通过正义的习惯化这一途径来实现,而是应该通过发展学生的理性能力和想象力来培养学生认知正义原则的能力和出于正义原则而行动的良好动机。
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