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[摘
贵州省中等职业学校发展规模调研报告
【摘 要】
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[摘 要：本文在文献梳理及实地调研等方法基础上，在对近年来贵州中等职业教育的发展规模情况进行了梳理，当前中等职业教育发展取得了显著成绩，但还存在着发展不平衡不充分问题。为此，要坚持正确的办学方向，加大教育经费支持，加大有关政策支持、营造良好的职教氛围。 关键词：贵州中等职业学校;发展规模;调研] 一、贵州中等职业学校发展总量（以2016至2018年为例） 贵州省中等职业教育发展规模，从地域和
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年4期
其他文献
[摘 要：随着新课程改革的深入发展，小学数学的教育也在不断的得到深化，当前的小学数学教育从培养小学生的核心素养上升到了德育教育的渗透，通过在数学课堂的教学中进行德育知识的相关教育，不仅能够有效的提高小学生的核心素养，还能够实现小学生德育水平的提高.从而促进学生的综合能力的发展。本文将以小学数学的德育教育的渗透作为切入点进行探讨，对于将德育知识教育渗透入小学数学课堂教学的有效措施进行探究。 关键词
[摘 要：从重新构造英语的教育体系、加强教育教学的改革与建设等方面，本文分析了正确定位新时期高校英语教育质量的标准的必要性，本文提出了加强学生的英语应用的能力，进步高校英语的教学质品质的几种路径和办法。 关键词：高校;英语;教育质量] 在课间休息时间同学之间的聊天中，我们听到，他们总是说今天又是留了好多的卷子，又是写不完的作业，还有课外习题，不知道今天又会写到几点，然后紧接着唉声叹气。在日趋激
[摘 要：初中数学知识于生活而言应用甚广，联系甚多。数学教师传授初中数学课程时决不能把过程呈现为对知识的输出与接收这么简单，而应该着力于让学生掌握初中数学内在的规律，即能具备数学思想，会应用数学方法。因此，数学教师在谙熟初中数学常用数学思想的前提下，应探索将这些思想贯穿于日常教学的策略中，同时引导学生直接或间接掌握基本数学方法。本文即对数学思想与方法进行了列举，并简析了教学渗透的策略。 关键词：
《繁星》是苏教版七年级上册第一单元的第二篇课文，作者依次写了 “从前”“三年前”“如今”三个时段看繁星时的情景，抒写自己由此产生的感受。对于文章主旨，教参上说：抒写了作者热爱自然、向往美好生活的感受，并在练习答案中把作者的感情分解为“依恋之情”“伙伴之情”“知心之情”。 过去，我对文本的阅读，正如孙绍正所言，“分析不得其门而入”且“只在感之显性层次滑行”。教文章时，只是拿着教参照本宣科，总感到自
[摘 要：药理学教学属于医学教学当中的基础，属于医学以及药学，基础医学以及临床医学之间的桥梁。由于这种特殊性的定位，其进一步促进了药理学教学方法的持续探索以及实践。“以病例为中心”教学方法在药理学教学当中的实际应用，不仅可以使得学生的知识水平得到充分的体现，并且运用非常灵活，而且可以有效地促进药理学在教学当中的持续改进。在“以病例为中心”的具体药理教学实践当中，病例属于切入点，主要目的是为了使得教
[摘 要：农村初中英语学困生的成因多样，包括缺乏良好的家庭和社会英语学习环境，以及学生自身英语学习动机不足和缺乏良好学习习惯与策略。通过探索有效的英语教学管理策略，如合理安排座位形成“学习共同体”，制定因地制宜的积分制度，并与学生建立良好的师生关系，能有效提高学生的英語学习外部动机和课堂参与度。 关键词：农村初中;英语后进生;教学管理策略] 一、背景介绍 张家界第二中学为湖南省张家界市永定区
[摘 要：随着高考综合改革的不断推进，部分地区的高考开始试行“3 1 2”新高考模式，在此高考背景之下，选课走班成为高中教学的一种新秩序，而这对于学校的教学管理工作就提出了更高的要求。本文中主要探讨了新高考背景下普通高中选课组班教学管理实施策略，希望能够为相关工作人员带来一定的实践借鉴意义。 关键词：新高考背景;普通高中;选课走班;教学管理] 选课走班是我国高中课程改革之后应运而生的一个现象，
[摘 要：伴随新课改的深化，对小学数学质量的要求也就越高，因此教师需对教学方式进行改革，但探究式教学的優化为教学方式供应了机会。所以，教师应对探究式教学观念进行探讨，并在小学数学教育中充分使用，以此来提高教学品质。本文首先分析了探究式教学的特点，从而提出了小学数学教育中使用探究式教学的方法。 关键词：小学数学;探究式教学;方式] 探究式学习是一种类似或模拟科学研究的学习，以培养学生的创新精神与
[摘 要：区域游戏活动是幼儿园最常见的一种活动形式，它既能满足孩子不同的发展需要，又尊重孩子的个体差异，也能为他们提供更多自主活动的机会，对于幼儿的健康成长具有重要价值。为此，教师将区域活动中材料投放与教师指导的策略与幼儿全面发展进行融合，并提出了相关建议，希望幼儿的全面能力能够得到有效的发展。 关键词：幼儿园;区域活动;材料投放与教师指导;全面发展] 在幼儿园所设置的区域活动域内，教师以积极