【摘 要】
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<正> 体育,是一种社会现象,一种社会性活动,它蕴涵着自己的社会精神。研究作为社会活动的体育,或许是体育学和体育研究者的主要职责,但将体育当作特殊的文化现象研究的其他各路学者,似应注重体育所体现的人类精神。这里,需要赶快声明一句:上述称体育是一种“特殊的文化现象”,只是在约定俗成的意义上使用词不达意的概念。在笔者看来,体育并不具文化的功能,而只有武化的功
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<正> 体育,是一种社会现象,一种社会性活动,它蕴涵着自己的社会精神。研究作为社会活动的体育,或许是体育学和体育研究者的主要职责,但将体育当作特殊的文化现象研究的其他各路学者,似应注重体育所体现的人类精神。这里,需要赶快声明一句:上述称体育是一种“特殊的文化现象”,只是在约定俗成的意义上使用词不达意的概念。在笔者看来,体育并不具文化的功能,而只有武化的功
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<正> 一 普通高等学校开展的课余运动训练,是学校体育教育的重要组成部分。认真抓好经常性的课余运动训练,不仅提高学校的运动技术水平,而且是一个提高教学质量、指导和推动学校群众性体育活动广泛开展的有效途径;并通过比赛,对提高学校知
<正> 迁移一般可分为正迁移和负迁移两种类型。正迁移即助长性的迁移,表现为一种动作技能的掌握促进另一种动作技能的掌握;负迁移即抑制性的迁移,表现为一种动作技能的掌握干扰了另一种动作技能的掌握。如果新旧刺激物相似,学生的能力和
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<正> 课外体育活动是实现学校体育目的任务的重要组织形式,也是增强体质发展个性的重要途径之一。目前学生参加课外体育活动的积极性呈下降趋势、学怕怕上体育活动课、或出勤不出力、练的少看的多,甚至产生厌倦情绪,为了提高学生参加课外体育活动的主动性。积极性、自觉性,增强课外体育活
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