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一、研究的目的与意义
21世纪是高科技的世纪，是科技、经济文化、社会协调和谐发展的世纪。我们教育在”依法治校施教”的实施下各种教育都取得重大的成就。但也暴露出不少的问题，其中我们的教育已经出现一个美盲比文盲更可怕的现象，如千篇一律的城市设计，对国外时尚品牌的盲目崇拜和对自主设计的品牌漠视，缺乏创新等现象，其中的原因之一是由于审美教育的缺失。
美术作为人文科学的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。美术教育是我国教育事业的重要组成部分，它对于培养学生的良好品质、树立崇高理想、提高审美能力，都发挥着重要的作用。一个能够懂得欣赏美、创造美的人，一定有更加丰富的人生和心灵。但是实际情况是高中美术教学被高考绑架，社会、家长、学校和学生都无暇关注美术课堂教育，虽然我校的学生处于发达的城市，但审美能力跟不上高速发展的社会。作为必修课高中美术育正遭遇尴尬的现状，在这种复杂因素的环境中，如何在高中美术鉴赏教学中，让学生个性发展、审美能力、综合能力，得到提高和良性发展显得尤为重要。那么科学的、切合实际的、易于操作的且能收到良好的，有效课堂教学模式和课堂教学方法就值得我们探究。
我校位于历史悠久，孕育了独具魅力的岭南传统文化的佛山。佛山素有陶艺之乡、粤剧之乡、武术之乡、广纱中心、岭南成药之乡、南方铸造中心、民间艺术之乡等美誉。位于佛山市禅城区东南部的石湾是“中国陶瓷名镇”，它拥有几千年源远流长的制陶史，积淀了深厚的陶瓷文化底蕴和内涵，在国内外享有“石湾瓦，甲天下”的美誉，是闻名中外的“南国陶都”。在石湾镇中有全国重点文物保护单位——南风古灶。南风古灶500年薪火不断，是石湾陶艺文化的象征。
怎样整合校本、地方、中华传统文化资源运用、融入到高中美术教学，构建多元立体有效的美术教学是我研究的内容。
二、研究的过程
1、教育理念研究
有效教学理论是教育学的一个重要分支。它既是一门理论科学，也是一门应用科学;它既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的是德国教育家拉特克和捷克教育家夸美纽斯，并将其解释为 “教学的艺术”。鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”它主要指教学方法和学生管理两方面。教育性教学是赫尔巴特教育学的核心，他第一个明确提出这一概念，把道德教育与学科知识教学统一在同一个教学过程中，并提出了著名的教学形式阶段理论，即清楚、联想、系统和方法
2、明确教学目标
高中的美术教学是一项面向全体高中生的教学，所以它和普通的高中美术特长生的教学有着本质的区别，不少人对美术教育的认知还停留在以美术技能为主的传统教学模式。在我看来高中的美术教育的“美”和“术”的教学应该有所侧重，更应重視“美”的教学，兼顾“术”的运用，“美”的教学应该重视审美的规律探讨、美的思想形成、美的语言表达、美的价值延伸、美的文化的传承等方面的研究而“术”关注具体一件作品形成技能的手段，如一张国画的形成它需要的是笔、墨、纸、砚等工具在绘画者手中通过线条、墨色等展现画面的效果。故怎样引导学生鉴赏中国画远比乱涂乱画一张中国更有效。而一件陶瓷的鉴赏则要了解它的美的器形的形成、美的纹饰的含义、美的釉色的视觉效果，美的文化含义，远比天马行空的单一制作更有意义。当然美术实践是一件非常有意义的体验，在学校条件允许的情况下开设多样美术体验活动，更能加深学生的学习热情，增强学生的动手能力，丰富学生的心灵。
三、研究的方法
1.充分利用校本资源，开发学生容易激活学生学习兴趣的内容
中国是世界上最古老的文明中心之一，中国古代对世界最重要的贡献之一就是发明了瓷器。中国陶瓷具有长达万年的历史，是世界上独一无二的。陶瓷发展过程蕴藏着十分丰富的科学技术和艺术内涵。陶瓷是一种最为普遍然而极为重要的文化传承的载体，以至英文 “CHINA”成为中国的象征和代名词。陶瓷鉴赏是高中美术鉴赏课里的其中一个内容，陶瓷在中国学生认识从来不少，但系统而深入的认知不多，懂得如何鉴赏的不多，或者鉴赏些什么也不清楚，把陶瓷艺术当成一个古董，认为价钱越高就越好，这是很多人从价值观念上去判断一件陶瓷艺术品，这可以说是一个方面，但是仅有这样的价值判断是不够的。适逢我校引入全国首家校园博物馆“知隐博物馆”。博物馆主要收藏古陶瓷，这么多蕴含丰富历史、文化、艺术的古陶瓷为高中的美术鉴赏教学提供大量方便，面对如此得天独厚校本资源和佛山素有陶艺之乡的地区资源和中国深厚陶瓷文化资源，我以此作为导入。带领学生参观学习，让学生零距离感受弥足珍贵的古陶瓷藏品，了解中国陶瓷发展史培养学生讲解员，让学生在一次次的活动如（国际博物馆日、中美学生交活动）以大方、自信、谈吐自如，以准确、耐心的讲解将观众们带进了古老而神秘多彩的中华陶瓷文化，并带领学生参观佛山其它收藏陶瓷博物馆，咨询、请教校博物馆创建者，激发学生的学习热情。
2.探索有效课堂教学模式和课堂教学方法激活美术课堂
传统美术鉴赏课没有或少量实物鉴赏的局限，美术鉴赏教学很容易流于形式也很难抓住学生的专注力，教育学家第斯多惠在教师规则中讲过：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。
21世纪是高科技的世纪，是科技、经济文化、社会协调和谐发展的世纪。我们教育在”依法治校施教”的实施下各种教育都取得重大的成就。但也暴露出不少的问题，其中我们的教育已经出现一个美盲比文盲更可怕的现象，如千篇一律的城市设计，对国外时尚品牌的盲目崇拜和对自主设计的品牌漠视，缺乏创新等现象，其中的原因之一是由于审美教育的缺失。
美术作为人文科学的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。美术教育是我国教育事业的重要组成部分，它对于培养学生的良好品质、树立崇高理想、提高审美能力，都发挥着重要的作用。一个能够懂得欣赏美、创造美的人，一定有更加丰富的人生和心灵。但是实际情况是高中美术教学被高考绑架，社会、家长、学校和学生都无暇关注美术课堂教育，虽然我校的学生处于发达的城市，但审美能力跟不上高速发展的社会。作为必修课高中美术育正遭遇尴尬的现状，在这种复杂因素的环境中，如何在高中美术鉴赏教学中，让学生个性发展、审美能力、综合能力，得到提高和良性发展显得尤为重要。那么科学的、切合实际的、易于操作的且能收到良好的，有效课堂教学模式和课堂教学方法就值得我们探究。
我校位于历史悠久，孕育了独具魅力的岭南传统文化的佛山。佛山素有陶艺之乡、粤剧之乡、武术之乡、广纱中心、岭南成药之乡、南方铸造中心、民间艺术之乡等美誉。位于佛山市禅城区东南部的石湾是“中国陶瓷名镇”，它拥有几千年源远流长的制陶史，积淀了深厚的陶瓷文化底蕴和内涵，在国内外享有“石湾瓦，甲天下”的美誉，是闻名中外的“南国陶都”。在石湾镇中有全国重点文物保护单位——南风古灶。南风古灶500年薪火不断，是石湾陶艺文化的象征。
怎样整合校本、地方、中华传统文化资源运用、融入到高中美术教学，构建多元立体有效的美术教学是我研究的内容。
二、研究的过程
1、教育理念研究
有效教学理论是教育学的一个重要分支。它既是一门理论科学，也是一门应用科学;它既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的是德国教育家拉特克和捷克教育家夸美纽斯，并将其解释为 “教学的艺术”。鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”它主要指教学方法和学生管理两方面。教育性教学是赫尔巴特教育学的核心，他第一个明确提出这一概念，把道德教育与学科知识教学统一在同一个教学过程中，并提出了著名的教学形式阶段理论，即清楚、联想、系统和方法
2、明确教学目标
高中的美术教学是一项面向全体高中生的教学，所以它和普通的高中美术特长生的教学有着本质的区别，不少人对美术教育的认知还停留在以美术技能为主的传统教学模式。在我看来高中的美术教育的“美”和“术”的教学应该有所侧重，更应重視“美”的教学，兼顾“术”的运用，“美”的教学应该重视审美的规律探讨、美的思想形成、美的语言表达、美的价值延伸、美的文化的传承等方面的研究而“术”关注具体一件作品形成技能的手段，如一张国画的形成它需要的是笔、墨、纸、砚等工具在绘画者手中通过线条、墨色等展现画面的效果。故怎样引导学生鉴赏中国画远比乱涂乱画一张中国更有效。而一件陶瓷的鉴赏则要了解它的美的器形的形成、美的纹饰的含义、美的釉色的视觉效果，美的文化含义，远比天马行空的单一制作更有意义。当然美术实践是一件非常有意义的体验，在学校条件允许的情况下开设多样美术体验活动，更能加深学生的学习热情，增强学生的动手能力，丰富学生的心灵。
三、研究的方法
1.充分利用校本资源，开发学生容易激活学生学习兴趣的内容
中国是世界上最古老的文明中心之一，中国古代对世界最重要的贡献之一就是发明了瓷器。中国陶瓷具有长达万年的历史，是世界上独一无二的。陶瓷发展过程蕴藏着十分丰富的科学技术和艺术内涵。陶瓷是一种最为普遍然而极为重要的文化传承的载体，以至英文 “CHINA”成为中国的象征和代名词。陶瓷鉴赏是高中美术鉴赏课里的其中一个内容，陶瓷在中国学生认识从来不少，但系统而深入的认知不多，懂得如何鉴赏的不多，或者鉴赏些什么也不清楚，把陶瓷艺术当成一个古董，认为价钱越高就越好，这是很多人从价值观念上去判断一件陶瓷艺术品，这可以说是一个方面，但是仅有这样的价值判断是不够的。适逢我校引入全国首家校园博物馆“知隐博物馆”。博物馆主要收藏古陶瓷，这么多蕴含丰富历史、文化、艺术的古陶瓷为高中的美术鉴赏教学提供大量方便，面对如此得天独厚校本资源和佛山素有陶艺之乡的地区资源和中国深厚陶瓷文化资源，我以此作为导入。带领学生参观学习，让学生零距离感受弥足珍贵的古陶瓷藏品，了解中国陶瓷发展史培养学生讲解员，让学生在一次次的活动如（国际博物馆日、中美学生交活动）以大方、自信、谈吐自如，以准确、耐心的讲解将观众们带进了古老而神秘多彩的中华陶瓷文化，并带领学生参观佛山其它收藏陶瓷博物馆，咨询、请教校博物馆创建者，激发学生的学习热情。
2.探索有效课堂教学模式和课堂教学方法激活美术课堂
传统美术鉴赏课没有或少量实物鉴赏的局限，美术鉴赏教学很容易流于形式也很难抓住学生的专注力，教育学家第斯多惠在教师规则中讲过：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。