小学足球守门教学中可借鉴世界名宿应用的研究

来源 :博览群书·教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:aaajane
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:随着足球教学在中国的小学体育教学及训练中普及化开展,而足球作为当今世界第一大运动,对其各类发展都有着及高的要求,通过学习世界顶级球员的技术,运用于教学,可最大程度上使中国的足球素质得到提高。足球运动战术特征的改变,对处于特殊位置的守门员也提出了更高的要求,防守并不是守门员的惟一职责,在配合后卫队员完成球队的防守的同时,守门员也应是本队进攻的发起者。本文以2014世界杯决赛阶段场上的守门员作为研究对象,对守门员进攻方式的运用情况进行统计分析,总结世界优秀球队守门员进攻中凸显的特征,归纳、总结世界强队足球守门员进攻中的特点及规律,希望能够为我国小学足球守门员的教学训练和比赛提供一些理论指导。
  关键词:小学足球;世界杯:守门员;进攻方式
  足球运动的本质是对抗,不管是进攻或防守的任何一个环节,都对足球比赛影响深远。近些年来,全攻全守的技战术打法使攻守矛盾达到了白热化程度,“赢球靠进攻,夺冠靠防守”的传统格局正在慢慢发生着变化,使得靠防守取胜的球队难度加大,进攻成为最好的防守。比赛中要取胜就要发挥各个位置球员的最大效应,从近几届世界杯、世俱杯联赛等高水平比赛可以看出,守门员在球队进攻中的作用日益凸显,不但是球队进攻的发起者,还是球队进攻的组织者,在全面化足球盛行的今天,守门员在全队中的作用日益占据着重要地位。加强对守门员进攻方式的研究,提高守门员的进攻能力,对于丰富球队进攻技术,提升球队的整体进攻实力有极大的现实意义。
  鉴于此,本文以2014年世界杯决赛阶段场上的守门员作为研究对象,对守门员进攻方式的运用情况进行统计分析,总结世界优秀球队守门员进攻中凸显的特征,归纳、总结世界强队足球守门员进攻中的特点及规律,希望能够为我国青少年足球守门员的训练和比赛提供一些理论指导。
  一、统计尺度
  依据2000年版本的《现代足球》,将统计指标界定如下:
  1.发动进攻的形式:脚发动和手发动两种;
  2.发动进攻的类型:手发球包括过单手肩上掷球、侧身勾手掷球、掷地滚球等三种方式,脚发球包括侧身踢空中球、正面踢空中球、踢反弹球、踢滚动球和踢定位球等五种方式。
  技术动作成功的界定:守门员用手抛球或脚踢球的方式发球后,球未被对方队员破坏或断球为成功,反之为失败。
  二、结果与分析
  1.2014年世界杯决赛阶段守门员发动进攻的方式
  根据足球竞赛规则,守门员是比赛中唯一可以用手触球的队员,比赛中守门员发动进攻的方式可以分为用手发动进攻和用脚发动进攻两种类型。
  在2014年世界杯决赛阶段的64场比赛中,32名守门员在90分钟的比赛中共发动进攻总次数1958次,成功1242次,成功率为63.43%,场均发动进攻30.59次。其中,用脚发动进攻的次数远多于用手发动进攻的次数,64场比赛中用脚发动进攻1524次,成功808次,成功率为53.02%,场均用脚发动进攻23.81次;用手发动进攻总数434次,成功434次,成功率达100%,场均用手发动进攻6.78次。比较可以看出,虽然守门员用手发动进攻的次数远低于用脚发动进攻,但用手发动进攻的成功率非常高。录像观察可以看出,当本队队员没有被盯防时,守门员多选择用手快速发球;当守门员得球后对方迅速对本队队员盯防,在无法采用手发球的情况下守门员才会选择用脚发球。在防守压力较大、对方持续进攻时守门员也多采用大脚发球。
  2.2014年世界杯决赛阶段守门员发动进攻的类型
  (1)用脚发动进攻的类型。本届世界杯比赛中守门员用脚发动进攻的主要类型。其中,用脚踢定位球和用脚侧身踢空中球是守门员发动进攻的主要类型,发动进攻的次数分别为854次和472次,场均发动进攻分别为13.40次和7.37次,占用脚发动进攻总数的比例分别为56.04%和30.97%,两种进攻类型的比例之和高达87.01%。从录像观察可以看出,在本届世界杯决赛阶段比赛中,后场30米左右的定位球(包括任意球和球门球)皆由守门员主罚,可以让球队的整体队形包括完整的向前压上。此外,侧身踢空中球的比例排第二,其原因主要是因为侧身踢空中球相对于踢反弹球和滚动球等,球速更快、飞行路线更短,因此有利于本队队员接球或争抢球。
  (2)用手发动进攻的类型。本届世界杯比赛中守门员用手发动进攻的类型情况。其中,用手发地滚球和单手肩上掷球是守门员用手发动进攻的主要类型,发动进攻次数分别为220次和178次,场均发动进攻3.44次和2.78次,成功率皆为100%,占用手发动进攻总次数的比例分别为50.69%和41.01%;相比之下,侧身勾手掷球发动进攻次数最少,为36次,场均发动进攻0.56次。我们知道,虽然掷地滚球的球速较慢,但由于此种进攻类型不需要更多的准备,球速平稳,易于队友接球和控制球,因此比赛中得到了守门员的广泛采用;单手肩上掷球掷出的球,球速较快且往往带有下旋,落地反弹后球速平稳,但由于抛出高度的不一致,同伴往往需要通过一定的调整来接球;侧身勾手掷球的球速较快,且旋转较大,不利于同伴的接球和调整,因此守门员采用的比较少。
  三、结论与建议
  1.结论
  本届世界杯决赛阶段的比赛中,32名守门员在90分钟的比赛中共发动进攻总次数1958次,成功1242次,成功率为63.43%,场均发动进攻31.58次。其中,用脚发动进攻的次数远多于用手发动进攻的次数,但用手发动进攻的成功率显著高于用脚发动进攻的成功率。
  用脚发动进攻的类型包括侧身踢空中球、正面踢空中球、踢反弹球、踢滚动球和踢定位球等五种,本届世界杯决赛阶段比赛中守门员用脚发动进攻的方式主要是用脚踢定位球和用脚侧身踢空中球,主要是因为这两种进攻方式球速快、飞行路线短,有利于接应队员接球或争抢球。
  用手发动进攻的类型包括单手肩上掷球、侧身勾手掷球、掷地滚球等三种,本届世界杯决赛阶段比赛中守门员用手发动进攻的方式用手发地滚球和单手肩上掷球,其原因是因为这两种进攻方式不需要更多的准备,球速平稳,易于队友接球和控制球。
  2.建议
  通过对2014年世界杯决赛阶段32支队伍进攻技术的分析可以看出,用脚发球的次数高于用手发球的次数,且侧身踢空中球是用脚发球的重点技术,这项技术球速快且成功率高,建议小学守门员在今后的教学训练中强化侧身球空中球技术的训练,将球发向前场边路区域,并在比赛中作为一种守门员发球战术来运用。
  小学守门员应当积极借鉴、学习世界强队守门员在进攻区域选择方面的成功经验,根据比赛的实际情况、进攻方的情况及接应队员的情况,提高进攻区域选择的科学性。
其他文献
摘 要:初中数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道,课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。  关键词:兴趣;教学方法;机智教学  怎样才能较好地提高初中数学课堂教学质量?我认为:必须优化课堂结构、激发学生的
期刊
摘 要:语文教材文质兼美,语感鲜明。文中经典语段应反复诵读感悟,还要巧妙练笔。我们应精心设计小练笔,合理评价小练笔,让我们的语文课上得更为有效,更为灵动,让课堂练笔真正成为语文课堂教学中的一道亮丽的风景!  关键词:小练笔;阅读教学;作用  阅读课上的“小练笔”就是在阅读教学中,教师指导学生结合学习的内容,围绕一个重点或中心进行的片断写作训练。在语文教学改革中,我们欣喜地发现,“小练笔”在阅读教学
期刊
摘 要:众所周知,旅游文化不仅是旅游产品的吸引源,也是旅游业可持续发展的基础。在对旅游专业学生的外语教学中,旅游文化起着重要的作用,因此在教授旅游英语时,应当充分讲解旅游文化知识。  关键词: 旅游英语;旅游文化  随着新世纪中国旅游业不断的发展,旅游市场呈现全球一体化,区域旅游发展速度更是明显,区域旅游发展的各种需求也明显表现出来。因此,旅游市场的热对旅游人才的需求也发生了变化,为更好的能够适应
期刊
摘 要:我国文化博大精深、源远流长,传统文化作为我国的文化瑰宝。传统文化在小学教育中起着至关重要的作用,通过传统文化能够让学生学会学习、学会做人、学会合作、学会合作。本文重点以传统文化出发,探讨传统文化在小学教育教学中的重要性,以及更好实现传统文化教育的措施。  关键词:传统文化;小学教育;重要性  中国传统文化是我国五千年沉淀下的文化结晶,是每一个人的文化财富。面对传统文化我们要以客观的眼光去审
期刊
摘 要:现如今,信息技术在各个领域得到广泛应用,而我们往往看不到其背后的现代数学所发挥的重要作用。现代数学具有高度的抽象和统一、重视逻辑和结构、与其他自然学科相互渗透以及与计算机科学技术的紧密联系等显著特点,正是现代数学的这些特点,奠定了现代数学在科学研究以及现实生活应用中的不可动摇、坚不可摧的重要地位。  关键词:现代数学;特点;意义;计算机技术  一、引言  近年来,信息技术迅猛发展,并在医疗
期刊
《语文课程标准》的基本理念第一条,就旗帜鲜明地提出:“全面提高学生的语文素养。”语文素养包括八个因素:语文知识、语文能力、语言态度、语言体验、语感能力、语言积累、语言品质、语言行为。其中一个就是语言积累,即词汇量、优秀诗文等的储备量。其它七个方面与语言积累紧密相连。正是有了一定数量的语言积累,才能形成其它几个方面的能力。张志功先生说过:贫乏,是语文能力的致命伤。全国著名特级教师于永正先生也曾说:积
期刊
摘 要:作为教师,我们要善于发现学生的长处,发掘其身上的潜能,充分肯定,别吝惜“好话”,这样更能够使学生重找回自我,获取战胜困难的更大勇气和信心。  关键词:天赋;发现;扼杀;兴趣;自信心;观察;鼓励;创造  德国汉堡的心理学家安格利卡.法斯说:"小孩自愿做的和给自己带来乐趣的事情,实际上可能是提前发出他们有这方面天赋的信号.因此,如果教师仔细观察学生,并发现他们有什么爱好,这就是有益的.”教师通
期刊
摘 要:过高的外语学习焦虑会影响学生在外语课堂中的表现,不利于活跃课堂学习气氛。为了营造一种轻松、活跃的课堂气氛,提高学生英语学习的兴趣,帮助学生克服英语学习的焦虑感是非常重要的。作者提出了策略来降低学生在英语课堂中的学习焦虑。  关键词:英语学习焦虑;课堂气氛;合理的测试题;自信心;教师的角色和信念  中外诸多研究证明,外语学习焦虑与外语技能之间存在持续的负相关,这表明外语学习焦虑的确影响学生的
期刊
摘 要:美术学科的检测和评价采取以形成性检测和评价为主的方式进行。美术学科的检测和评价包括美术基础知识认知、美术能力、学习情感三个方面。这三个方面既是相对独立的,又是不可分割的整体。只有将三方面检测和评价的结果综合为一体,才能形成对个体学生美术学习水平全面有效的评价。美术学习情感评价的标准有三种:探究型、愿意型 、接受型。美术学习情感评价主要以鼓励为主。  关键词:美术;教学检测;鼓励性评价  根
期刊
摘 要:翻转课堂是近年来兴起的一种教学模式,它起源于美国,并在美国的教育领域迅速取得了一定的教学成果。在我国,翻转课堂的实践和研究才刚起步不久,因而其实际的教学效用还有待提高。从现阶段的高校管乐教学翻转课堂模式开展中,可以明显发现它还有很大的发展空间和优化方向。翻转课堂的开展,不仅可以高效培养学生们的创新能力,还能够打破以往传统教学模式,让学生的课堂主体地位得到明显的提升,给予学生无限的学习活力和
期刊