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摘要：随着新课改进程的不断推进，各个阶段教师都在积极探索优化课程教学效果的有效途径，而小学语文教师也不例外，其中单元整体教学理念得到广大教师的认可与青睐。小学语文教师可以在实践教学中渗透单元整体教学理念，以此来锻炼学生的语文思维、拓展学生的知识体系，最终有效落实教学目标。基于此，本文结合笔者的实践教学经验来分析基于单元整体教学理念理清单元内容，提出促进小学语文单元整体教学的实践策略，旨在为小学语文教学提供借鉴与参考。
关键词：小学语文;单元整体教学;实践研究
在新课程改革不断深化的背景下，小学语文教师逐渐意识到培育学生语文综合素养的重要性，并通过尝试新颖有效的教学方式来提升教学质量，而单元整体教学被频繁提及，且深受语文教师的欢迎。基于此，小学语文教师应积极开展单元整体教学，并制定符合学生切实需求、个性特点、认知水平的课程教学目标，以此来锻炼学生的知识迁移能力与运用能力，最终完成培育学生语文素养的教学要求。
一、基于单元整体教学理念理清单元内容
（一）细致分析单元课文的内在联系
以部编版四下第四单元为例，开篇便提出单元教学侧重点“体会作家是如何表达动物的情感，尝试自己写喜欢的动物和试着写出特点”，而课文《猫》要求学生能够在默读“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”、“它什么都怕，总想藏起来”、“它听到老鼠的一点儿响动，又是多美尽职”等语句中分析猫可爱的点有哪些？阅读后情感是怎样的？课文《母鸡》则要求学生通过阅读来观察作者的情感变化;课文《白鹅》则要求学生体会文中语言的趣味性;而写作主题为《我的动物朋友》，要求学生能够结合自己真情实感来向同学朋友介绍自己喜欢的动物。结合不同课文的不同教学要求可知，单元教学在锻炼学生阅读能力、提升学生分析能力、培育学生运用能力的过程中循环渐进地提升学生语文学习能力的，为他们的后续学习奠定了坚实的基础。
（二）细致做好单元性语文教学准备
小学语文教师应在实践教学中贯彻落实教学目标，充分发挥其引导作用。为此，语文教师应先在单元整体理念下整合单元教学资料，使得教学内容和教学环节变得更具系统化。然后，语文教师应结合每位学生的个性特点、学习进度以及接收能力来因材施教，制定符合学生实际学习情况的教学目标。其次，语文教师应借助各种先进的多媒体技术来创新教学方式、革新教学模式，从而实现视听教学，丰富语文教学资源，拓展学生的知识面。最后，语文教师应给学生搜集全面的学习资源，引导学生打破时间和空间上的约束，全身心地投入到实践教学当中，以此来提升学生的语文核心素养。
二、促进小学语文单元整体教学的实践策略
（一）制定明确的单元整体教学目标
小学语文教师在正式开展实践教学之前，应先制定明确的单元整体教学目标，并在此目标的指导下确定课程实施方向。其中语文教师在落实单元整合的过程中应以提升学生语言运用能力为教学重任，向学生灌输语文课程的工具性和实践性。另外语文教师向学生着重强调的单元教学目标，能够为学生提供本单元的学习方向和侧重点，以四下第四单元为例，本单元的教学导语为“奔跑，飞舞，驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。”学生结合其字面含义能够明白该单元是以动物为主题开展教学的，从而让学生能够在阅读、理解课文的基础上，进行独立写作，并将实际经历和情感变化融入其中，最终在与作者产生共鸣的同时锻炼他们的实践技能，感知单元内容的魅力。
（二）设置丰富的单元整体教学内容
小学语文教师应带领学生认知研究单元课文中的隐藏情感和表达思想，使得学生在学习语言表达技巧的同时与作者产生情感共鸣，感受课文内容。以部编版四年级下册第四单元课程教学为例，尽管学生对动物已经足够熟悉了，但是却很少接触与动物描写相关的课文或其他阅读素材，基于此，语文教师应认真研读第四单元涉及到课文内容，并借助信息技术来整合更为丰富的课程资源，进而拓展学生的知识面、深化学生的认知层次、提升学生的阅读技巧，使其得以全面发展。
（三）开展多样的单元整体教学活动
小学语文教师除去开展理论教学之外，还应组织学生参与到实践活动中，借此机会来锻炼学生的语言运用能力。基于此，语文教师可以围绕单元主体来开展与阅读分享、口语交际以及写作交流等相关的实践活动，从而充分发挥单元整体教学的有效性。其中编版四年级下册第四单元以讲解动物为主，语文教师可以借助多媒体技术为学生创设与动物相关的活动情境，从而有效调动学生参与实践活动的积极性，使其全身心地投入到实践练习中。
结语：
总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，小学语文教师应及时转变教学理念，创新教学方式、革新教学模式，并积极探索促进小学语文单元整体教学的实践策略，比如可以通过制定明确的单元整体教学目标、设置丰富的单元整体教学内容、开展多样的单元整体教学活动来为学生创设良好的语文学习氛围，进而促进小学语文课程改革进程。
参考文献：
[1]赵娜.依托单元教学，促建高效课堂——以部编版语文五上第四单元为例[J].小学生作文辅导（上旬），2020（5）.
[2]黃浪.小学语文单元整体性教学的关键点探讨——以部编版五年级上册第六单元为例[J].教师，2020，000（007）：41-42.
关键词：小学语文;单元整体教学;实践研究
在新课程改革不断深化的背景下，小学语文教师逐渐意识到培育学生语文综合素养的重要性，并通过尝试新颖有效的教学方式来提升教学质量，而单元整体教学被频繁提及，且深受语文教师的欢迎。基于此，小学语文教师应积极开展单元整体教学，并制定符合学生切实需求、个性特点、认知水平的课程教学目标，以此来锻炼学生的知识迁移能力与运用能力，最终完成培育学生语文素养的教学要求。
一、基于单元整体教学理念理清单元内容
（一）细致分析单元课文的内在联系
以部编版四下第四单元为例，开篇便提出单元教学侧重点“体会作家是如何表达动物的情感，尝试自己写喜欢的动物和试着写出特点”，而课文《猫》要求学生能够在默读“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”、“它什么都怕，总想藏起来”、“它听到老鼠的一点儿响动，又是多美尽职”等语句中分析猫可爱的点有哪些？阅读后情感是怎样的？课文《母鸡》则要求学生通过阅读来观察作者的情感变化;课文《白鹅》则要求学生体会文中语言的趣味性;而写作主题为《我的动物朋友》，要求学生能够结合自己真情实感来向同学朋友介绍自己喜欢的动物。结合不同课文的不同教学要求可知，单元教学在锻炼学生阅读能力、提升学生分析能力、培育学生运用能力的过程中循环渐进地提升学生语文学习能力的，为他们的后续学习奠定了坚实的基础。
（二）细致做好单元性语文教学准备
小学语文教师应在实践教学中贯彻落实教学目标，充分发挥其引导作用。为此，语文教师应先在单元整体理念下整合单元教学资料，使得教学内容和教学环节变得更具系统化。然后，语文教师应结合每位学生的个性特点、学习进度以及接收能力来因材施教，制定符合学生实际学习情况的教学目标。其次，语文教师应借助各种先进的多媒体技术来创新教学方式、革新教学模式，从而实现视听教学，丰富语文教学资源，拓展学生的知识面。最后，语文教师应给学生搜集全面的学习资源，引导学生打破时间和空间上的约束，全身心地投入到实践教学当中，以此来提升学生的语文核心素养。
二、促进小学语文单元整体教学的实践策略
（一）制定明确的单元整体教学目标
小学语文教师在正式开展实践教学之前，应先制定明确的单元整体教学目标，并在此目标的指导下确定课程实施方向。其中语文教师在落实单元整合的过程中应以提升学生语言运用能力为教学重任，向学生灌输语文课程的工具性和实践性。另外语文教师向学生着重强调的单元教学目标，能够为学生提供本单元的学习方向和侧重点，以四下第四单元为例，本单元的教学导语为“奔跑，飞舞，驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。”学生结合其字面含义能够明白该单元是以动物为主题开展教学的，从而让学生能够在阅读、理解课文的基础上，进行独立写作，并将实际经历和情感变化融入其中，最终在与作者产生共鸣的同时锻炼他们的实践技能，感知单元内容的魅力。
（二）设置丰富的单元整体教学内容
小学语文教师应带领学生认知研究单元课文中的隐藏情感和表达思想，使得学生在学习语言表达技巧的同时与作者产生情感共鸣，感受课文内容。以部编版四年级下册第四单元课程教学为例，尽管学生对动物已经足够熟悉了，但是却很少接触与动物描写相关的课文或其他阅读素材，基于此，语文教师应认真研读第四单元涉及到课文内容，并借助信息技术来整合更为丰富的课程资源，进而拓展学生的知识面、深化学生的认知层次、提升学生的阅读技巧，使其得以全面发展。
（三）开展多样的单元整体教学活动
小学语文教师除去开展理论教学之外，还应组织学生参与到实践活动中，借此机会来锻炼学生的语言运用能力。基于此，语文教师可以围绕单元主体来开展与阅读分享、口语交际以及写作交流等相关的实践活动，从而充分发挥单元整体教学的有效性。其中编版四年级下册第四单元以讲解动物为主，语文教师可以借助多媒体技术为学生创设与动物相关的活动情境，从而有效调动学生参与实践活动的积极性，使其全身心地投入到实践练习中。
结语：
总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，小学语文教师应及时转变教学理念，创新教学方式、革新教学模式，并积极探索促进小学语文单元整体教学的实践策略，比如可以通过制定明确的单元整体教学目标、设置丰富的单元整体教学内容、开展多样的单元整体教学活动来为学生创设良好的语文学习氛围，进而促进小学语文课程改革进程。
参考文献：
[1]赵娜.依托单元教学，促建高效课堂——以部编版语文五上第四单元为例[J].小学生作文辅导（上旬），2020（5）.
[2]黃浪.小学语文单元整体性教学的关键点探讨——以部编版五年级上册第六单元为例[J].教师，2020，000（007）：41-42.