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【摘要】在语文课堂中，激发学生的情感体验是非常重要的。所以在教学中，我们进行了一些尝试，期望激发学生的情感共鸣，使他们的情绪体验内化，形成自己积极、正确的价值观和世界观，让他们的道德动机符合社会的要求。
【关键词】语文课堂；情感体验；学生
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
情感教育融入语文教学已经屡见不鲜，许多学者和一线教师都有独到的研究成果。惠州学院中文系吕巧珊在《初中语文教学中情感教育的有效策略》中认为：“情感教育是一种人性化的教学方式，在教学过程中，情感教育能够实现初中语文教学的教学目标和教学要求……通过情感教育能够促进初中学生的全面发展……情感教育是适应当前教学环境的客观体现。”广东省云浮市云安县高村镇中学黄潮兴：“学生情感方面体验的激发，能对语文课文中的思想感情与写作方式进行深入细致的理解，进而提升其思想境界，完善其人格。”镇赉县五棵树镇中学赖秀霞：“情感教育有利于促进学生全面发展，促进学生的身心发育更加完善。”可见，语文课堂的情感教育是十分重要的。所以在教学中，我们进行了一些尝试，期望激发学生的情感共鸣，使他们的情绪体验内化，形成正确的价值观和世界观，让他们的道德动机符合社会的要求。
学生在情感体验过程中，只有与作者达到了情感共鸣，才能更深切地领悟文本给他们带来的启发。得到深刻的启发之后，他们才会将这样的情感体验融入生活和学习中。教材中的文本素材大部分都十分贴近生活，这对唤起学生与作者的共鸣有很大的帮助。
人教版语文教材中的《散步》是一个非常好的例子。初春时节，一家老小出门散步踏青，感受春天的生机是再合理不过的了。我们在课堂上抓住学生这样的实际体验，引导他们走进文本。作者一家在初春的田野散步，他和母亲走在前面，妻子和儿子走在后面。明晰情节之后，提示学生回忆在日常与家人散步过程中，是否也有相似的情节。在这一环节中，学生很积极地在思考、回忆。大部分学生表示，虽然情节不一定和文章相同，但确实存在这样的生活场景。走进文本后，我们再带领学生进一步体验情感。作者走在后面，是为了照顾年迈的母亲，这是尊老。妻子和儿子走在前面，妻子是为了照顾儿子，这是爱幼。我要提示学生学会细致观察生活，同样，引导他们感受课文所渗透出来的生活实际体验也是非常必要的。只有有了这样的情感体验，学生才能与作者产生共鸣。
像这样的课例还有很多。如从学生助人为乐的生活经历中，激发他们体验《驿路梨花》中的那种助人为乐、为人奉献的精神；《紫藤萝瀑布》中，引导他们回想：自己是否有过像作者一样，借优美的景色排解心中的低落、烦闷的经历呢？事实证明，这些与生活非常贴近的情节，能够很好地引起学生的共鸣。
有了情感共鸣之后，我们继续努力引导学生，让学生的情緒体验内化，将学生的情感、态度、价值观向积极方面引导，向社会需要的方向引导。《散步》中，作者和母亲走在前面，他是为了照顾年迈的母亲，这是尊老。妻子和儿子走在后面，一方面是妻子、孩子对奶奶的尊重，另一方面也方便妻子照顾儿子，这既是尊老，也是爱幼。在散步出现分歧时，奶奶决定走小路，这是爱幼。最后，作者和妻子遵从母亲的决定，这又是尊老。尊老爱幼是中华民族的传统美德，我们将这一美德融入学生现有的道德准则中去，使之内化在他们心中。同样，我们在《邓稼先》一课中，引导学生学习科学家的优秀品质和为祖国奉献的精神；在《伟大的悲剧》《带上她的眼睛》中，我们引导学生对未知和自然要勇敢地探索。
在这个环节中，多媒体手段的运用是不可缺少的。学习《太空一日》时，我们给学生播放杨利伟演讲视频，从正面激发他们对科学探索的情感体验。同学们观看之后都表示，非常敬佩像杨利伟这样为科学事业的探索而不怕牺牲的英雄。《中国石拱桥》最后一段向学生介绍了我国桥梁事业的发展，借此我们向学生播放《中国超级工程（第二季）》第二集《中国桥》。他们不禁感叹，中国桥梁事业不仅有古时候的辉煌成就，现代的桥梁无论是在数量上，还是在设计、建造的技术上也都居于世界前列。视频不仅解决了大家关于“大桥是怎么建成的”的疑问，还大大地激发了他们的民族自信心和自豪感。
青少年是社会主义的接班人，将来的社会主义现代化建设必然少不了像邓稼先这样为国奉献的优秀科学家，少不了像杨利伟这样为科学探索事业做出巨大贡献的先驱，同样也少不了那些为祖国贡献力量的设计师和建造者。这些祖国需要的人才从哪里来？从我们青少年中来。
在学生价值观和世界观形成的关键时期，我们必须激发他们的情感共鸣，同时让他们把这些情感体验充分内化，形成自己积极、正确的价值观和世界观，让他们的道德动机符合社会的要求。
参考文献
[1]温儒敏.语文“七年级上”[M].北京：人民教育出版社，2016.
[2]孟昭岚.情绪心理学[M].北京：北京大学出版社，2005.
[5]吕巧珊.初中语文教学中情感教育的有效策略[J].语文学刊，2014（6）.
[6]黄潮兴.试论初中语文教学中的情感教育[J].中国科教创新导刊，2011（11）.
[7]赖秀霞.浅议新课改下初中语文教学中的情感教育[J].基础教育，2015（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文课堂；情感体验；学生
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
情感教育融入语文教学已经屡见不鲜，许多学者和一线教师都有独到的研究成果。惠州学院中文系吕巧珊在《初中语文教学中情感教育的有效策略》中认为：“情感教育是一种人性化的教学方式，在教学过程中，情感教育能够实现初中语文教学的教学目标和教学要求……通过情感教育能够促进初中学生的全面发展……情感教育是适应当前教学环境的客观体现。”广东省云浮市云安县高村镇中学黄潮兴：“学生情感方面体验的激发，能对语文课文中的思想感情与写作方式进行深入细致的理解，进而提升其思想境界，完善其人格。”镇赉县五棵树镇中学赖秀霞：“情感教育有利于促进学生全面发展，促进学生的身心发育更加完善。”可见，语文课堂的情感教育是十分重要的。所以在教学中，我们进行了一些尝试，期望激发学生的情感共鸣，使他们的情绪体验内化，形成正确的价值观和世界观，让他们的道德动机符合社会的要求。
学生在情感体验过程中，只有与作者达到了情感共鸣，才能更深切地领悟文本给他们带来的启发。得到深刻的启发之后，他们才会将这样的情感体验融入生活和学习中。教材中的文本素材大部分都十分贴近生活，这对唤起学生与作者的共鸣有很大的帮助。
人教版语文教材中的《散步》是一个非常好的例子。初春时节，一家老小出门散步踏青，感受春天的生机是再合理不过的了。我们在课堂上抓住学生这样的实际体验，引导他们走进文本。作者一家在初春的田野散步，他和母亲走在前面，妻子和儿子走在后面。明晰情节之后，提示学生回忆在日常与家人散步过程中，是否也有相似的情节。在这一环节中，学生很积极地在思考、回忆。大部分学生表示，虽然情节不一定和文章相同，但确实存在这样的生活场景。走进文本后，我们再带领学生进一步体验情感。作者走在后面，是为了照顾年迈的母亲，这是尊老。妻子和儿子走在前面，妻子是为了照顾儿子，这是爱幼。我要提示学生学会细致观察生活，同样，引导他们感受课文所渗透出来的生活实际体验也是非常必要的。只有有了这样的情感体验，学生才能与作者产生共鸣。
像这样的课例还有很多。如从学生助人为乐的生活经历中，激发他们体验《驿路梨花》中的那种助人为乐、为人奉献的精神；《紫藤萝瀑布》中，引导他们回想：自己是否有过像作者一样，借优美的景色排解心中的低落、烦闷的经历呢？事实证明，这些与生活非常贴近的情节，能够很好地引起学生的共鸣。
有了情感共鸣之后，我们继续努力引导学生，让学生的情緒体验内化，将学生的情感、态度、价值观向积极方面引导，向社会需要的方向引导。《散步》中，作者和母亲走在前面，他是为了照顾年迈的母亲，这是尊老。妻子和儿子走在后面，一方面是妻子、孩子对奶奶的尊重，另一方面也方便妻子照顾儿子，这既是尊老，也是爱幼。在散步出现分歧时，奶奶决定走小路，这是爱幼。最后，作者和妻子遵从母亲的决定，这又是尊老。尊老爱幼是中华民族的传统美德，我们将这一美德融入学生现有的道德准则中去，使之内化在他们心中。同样，我们在《邓稼先》一课中，引导学生学习科学家的优秀品质和为祖国奉献的精神；在《伟大的悲剧》《带上她的眼睛》中，我们引导学生对未知和自然要勇敢地探索。
在这个环节中，多媒体手段的运用是不可缺少的。学习《太空一日》时，我们给学生播放杨利伟演讲视频，从正面激发他们对科学探索的情感体验。同学们观看之后都表示，非常敬佩像杨利伟这样为科学事业的探索而不怕牺牲的英雄。《中国石拱桥》最后一段向学生介绍了我国桥梁事业的发展，借此我们向学生播放《中国超级工程（第二季）》第二集《中国桥》。他们不禁感叹，中国桥梁事业不仅有古时候的辉煌成就，现代的桥梁无论是在数量上，还是在设计、建造的技术上也都居于世界前列。视频不仅解决了大家关于“大桥是怎么建成的”的疑问，还大大地激发了他们的民族自信心和自豪感。
青少年是社会主义的接班人，将来的社会主义现代化建设必然少不了像邓稼先这样为国奉献的优秀科学家，少不了像杨利伟这样为科学探索事业做出巨大贡献的先驱，同样也少不了那些为祖国贡献力量的设计师和建造者。这些祖国需要的人才从哪里来？从我们青少年中来。
在学生价值观和世界观形成的关键时期，我们必须激发他们的情感共鸣，同时让他们把这些情感体验充分内化，形成自己积极、正确的价值观和世界观，让他们的道德动机符合社会的要求。
参考文献
[1]温儒敏.语文“七年级上”[M].北京：人民教育出版社，2016.
[2]孟昭岚.情绪心理学[M].北京：北京大学出版社，2005.
[5]吕巧珊.初中语文教学中情感教育的有效策略[J].语文学刊，2014（6）.
[6]黄潮兴.试论初中语文教学中的情感教育[J].中国科教创新导刊，2011（11）.
[7]赖秀霞.浅议新课改下初中语文教学中的情感教育[J].基础教育，2015（5）.
（编辑：龙贤东）