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摘 要：英语教学是一项重要的教学任务，英语的学习也是至关重要的，初中英语教师在教学的时候要优化教学设计，激发学生的学习兴趣，依据学生的能力进行课程的改革，营造良好的教学氛围，初中英语的学习较之小学更具难度，需要学生掌握更多的词汇量，学会断句，掌握更强的语感，学生学习英语要达到听、说、读、写、译的方面要求的水平，因此，教师需要从多个方面来构建整体性的英语课堂，提升教学的实效性。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以初中英语为载体，对提升初中英语课堂实效性的分析与探究的这一问题进行一番个人观点的说明与阐述。
关键词：初中英语;课堂实效性;科技激趣;编创对话;互动实践
初中英语教师应该依据学生的特点，制定相应的教学计划，不断优化教学设计，探究英语教育的多样化教学方法，通过创建科技激趣的英语课堂、编创对话的英语课堂以及互动实践的英语课堂，努力打造生命化的高效初中英语课堂。
一、科技激趣的英语课堂，激发中学生热情
初中英语教师可以构建科技激趣化的教学课堂，利用多媒体，通过现实生活中的图片、背景、动画展示来丰富学生的内心，充分利用具体可感的生活情境，利用多媒体展现有关文章的影像资料，播放相关的电影电视资料，从而让学生有更深刻的感触，印象更加深刻，教师要组织引导学生在看、听、想、记多种感觉器官的联系中学习，让学生在学习的过程中得到更多的快乐，随着社会的不断发展，教师应该做好课堂上与课堂之后的联结，教师要利用多媒体在课上展示生动的情景，进行良好的导入，使学生由感性认识到理性认识的升华，从而构建的一个生动的初中英语课堂，激发学生的兴趣，提升学生的教学素养。
二、编创对话的英语课堂，增强中学生口语
英语学习中的口语是非常重要的，教师要增强学生的口语能力，通过高效的方法来提升学生的能力，同时要增强学生的心里素质，很多学生不敢开口，他们缺乏自信，对知识有一定的畏惧心理，难以在短时间内尽快适应，教师就要认真构建课堂，进行“三助式教学”，帮助学生心理上的衔接，然后是知识上的完美衔接。笔者请同学们前后四人为一个小组，教师会请学生先熟读英文文章，然后为每一个小组进行相应的指导，请学生勇于表达自己的观点，提升自己的口语交际能力。小组对话式的课堂要基于学生的能力，以巩固基础为主，并进行适当的扩展延伸，教师可以指导学生自己编写对话，这可以大大提升学生的理解力与创新力，学生进行对话的练习，模仿经典的英文对话，教师还可以指导学生模仿一些影像片段进行对话练习，将口语能力的学习练习与生活相结合，激发学生的积极性。
例如，在讲解《What does she look like？》这节课的时候，笔者就开展了编创对话的英语课堂的初中英语课堂。初中英语教师的教学目标是学生可以掌握描述人外貌的句子，教师要构建对话式的课堂，谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此，我设计了填空式的对话课堂，激发学生的思路。
What does he/she look like？ He/She is tall. He/She has curly hair.
What do you/they look like？ thin. / medium height.
Do you know David？ No/Yes.
编创对话的英语课堂增强了中学生的口语表达能力，提升了课堂生动性。
三、互动实践的英语课堂，培养中学生素质
实践是教学课堂中重要的一部分，只有认真将理论与实际相联系才能指导学生真正理解知识，当代初中教学的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，实践化的活动设计教学以学生为主体，缩小了教师与学生之间的距离，减少了学生与学生之间的距离，学生可以通过多样的英语活动形式来感受课堂的乐趣，教师可开展英文朗诵大赛、开展英语对话练习或者进行一些英语的表演，实践化的活动设计教学可以让学生更进一步是了解英语，并提升自己的信心和自豪感，从而获得更强的能力。
例如，我在讲解《Can you sing an English song》这一课的时候，笔者就开展了互动实践的英语课堂。教师设计了句型，“Do you want to sing Chinese songs or English songs ？”“Chinese songs.”“Can you……？”“I can……” 我鼓励有才艺的同学进行才艺表演，表演形式多种多样，可以将英语与其他科目进行有机结合，比如朗诵一段经典的英文诗歌——叶芝的《当你老了》（When you are old ），又比如演唱一首好听的英文歌曲——《My Love》，学生以精彩活动作为学生的自我介绍，突出了个性化教学的中心与原则，有利于实现学生综合素质的提高。丰富多彩的课堂实践活动激发了学生的天性，寓教于乐，有利于实现教学相长的理想初中英语课堂。总之，互动实践的英语课堂提升了教学效率，增强了学生的学习兴致，提升了学生的综合实践能力。
綜上所述，初中英语教师要构建合理化的教学课堂，通过科技激趣的英语课堂、编创对话的英语课堂以及互动实践的英语课堂，激发学生的学习兴趣，增强课堂实效性。
参考文献：
[1]李峰.互动教学在初中英语教学中的应用研究[J].华夏教师，2019（07）：72-73.
[2]刘珊.谈互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].才智，2018（36）：12.
关键词：初中英语;课堂实效性;科技激趣;编创对话;互动实践
初中英语教师应该依据学生的特点，制定相应的教学计划，不断优化教学设计，探究英语教育的多样化教学方法，通过创建科技激趣的英语课堂、编创对话的英语课堂以及互动实践的英语课堂，努力打造生命化的高效初中英语课堂。
一、科技激趣的英语课堂，激发中学生热情
初中英语教师可以构建科技激趣化的教学课堂，利用多媒体，通过现实生活中的图片、背景、动画展示来丰富学生的内心，充分利用具体可感的生活情境，利用多媒体展现有关文章的影像资料，播放相关的电影电视资料，从而让学生有更深刻的感触，印象更加深刻，教师要组织引导学生在看、听、想、记多种感觉器官的联系中学习，让学生在学习的过程中得到更多的快乐，随着社会的不断发展，教师应该做好课堂上与课堂之后的联结，教师要利用多媒体在课上展示生动的情景，进行良好的导入，使学生由感性认识到理性认识的升华，从而构建的一个生动的初中英语课堂，激发学生的兴趣，提升学生的教学素养。
二、编创对话的英语课堂，增强中学生口语
英语学习中的口语是非常重要的，教师要增强学生的口语能力，通过高效的方法来提升学生的能力，同时要增强学生的心里素质，很多学生不敢开口，他们缺乏自信，对知识有一定的畏惧心理，难以在短时间内尽快适应，教师就要认真构建课堂，进行“三助式教学”，帮助学生心理上的衔接，然后是知识上的完美衔接。笔者请同学们前后四人为一个小组，教师会请学生先熟读英文文章，然后为每一个小组进行相应的指导，请学生勇于表达自己的观点，提升自己的口语交际能力。小组对话式的课堂要基于学生的能力，以巩固基础为主，并进行适当的扩展延伸，教师可以指导学生自己编写对话，这可以大大提升学生的理解力与创新力，学生进行对话的练习，模仿经典的英文对话，教师还可以指导学生模仿一些影像片段进行对话练习，将口语能力的学习练习与生活相结合，激发学生的积极性。
例如，在讲解《What does she look like？》这节课的时候，笔者就开展了编创对话的英语课堂的初中英语课堂。初中英语教师的教学目标是学生可以掌握描述人外貌的句子，教师要构建对话式的课堂，谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此，我设计了填空式的对话课堂，激发学生的思路。
What does he/she look like？ He/She is tall. He/She has curly hair.
What do you/they look like？ thin. / medium height.
Do you know David？ No/Yes.
编创对话的英语课堂增强了中学生的口语表达能力，提升了课堂生动性。
三、互动实践的英语课堂，培养中学生素质
实践是教学课堂中重要的一部分，只有认真将理论与实际相联系才能指导学生真正理解知识，当代初中教学的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，实践化的活动设计教学以学生为主体，缩小了教师与学生之间的距离，减少了学生与学生之间的距离，学生可以通过多样的英语活动形式来感受课堂的乐趣，教师可开展英文朗诵大赛、开展英语对话练习或者进行一些英语的表演，实践化的活动设计教学可以让学生更进一步是了解英语，并提升自己的信心和自豪感，从而获得更强的能力。
例如，我在讲解《Can you sing an English song》这一课的时候，笔者就开展了互动实践的英语课堂。教师设计了句型，“Do you want to sing Chinese songs or English songs ？”“Chinese songs.”“Can you……？”“I can……” 我鼓励有才艺的同学进行才艺表演，表演形式多种多样，可以将英语与其他科目进行有机结合，比如朗诵一段经典的英文诗歌——叶芝的《当你老了》（When you are old ），又比如演唱一首好听的英文歌曲——《My Love》，学生以精彩活动作为学生的自我介绍，突出了个性化教学的中心与原则，有利于实现学生综合素质的提高。丰富多彩的课堂实践活动激发了学生的天性，寓教于乐，有利于实现教学相长的理想初中英语课堂。总之，互动实践的英语课堂提升了教学效率，增强了学生的学习兴致，提升了学生的综合实践能力。
綜上所述，初中英语教师要构建合理化的教学课堂，通过科技激趣的英语课堂、编创对话的英语课堂以及互动实践的英语课堂，激发学生的学习兴趣，增强课堂实效性。
参考文献：
[1]李峰.互动教学在初中英语教学中的应用研究[J].华夏教师，2019（07）：72-73.
[2]刘珊.谈互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].才智，2018（36）：12.