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【摘要】语文是涉及面最广的一门学科，如何正确理解它的内容，是提高语文教学水平的极为重要的一环。本文从多个方面诠释“生命语文”概念，很有新意。
【关键词】语文 教学 内容
语文的内容涉及到形形色色的社会，涉及到灵动的生活，涉及到活生生的人和人的情感，它不仅在于包容现实，也展示历史的生活，它始终表现永不磨灭的深厚的人文特质;同时，语文的内涵也展现未来，表达希望，坦露追求。为了凸显语文的鲜活的人文特质，为了使学生有一个完整的语文素养，为了使语文富有灵动的生命，我们提出“生命语文”的理念。
一、语文是生活的
语文是生活的。生活处处是语文，生活时时是语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感受是无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文，我们的教师也要善于从生活中提取教学语文的内容和方式，要善于引导学生在生活中学习语文。
语文的一切本身来自生活。它学习的内容和要学习的内容都与生活密切相关。语文的教学内容就是生活的浓缩，因此，语文的教学方式也应该是生活的。
语文，就是生活，语文使人终身受用。语文的点点滴滴都是生活的，都与自己一生的生活联系着。语文的点点滴滴都会伴随你的生活。哪怕是一个字的书写，一句话的朗读，一个句子的理解。语文素养的高底决定了一个人生活的品质的高低。一个人无论他生活在何种环境，如果他拥有较好的语文素养，会使他现有的生活更加美好，使他的工作得心应手，锦上添花。生活需要语文，生活离不开语文，语文离不开生活，语文使生活更加美好。
二、语文是快乐的
语文应该是最能给学生快乐的学科之一。语文的学习内容就足以给人快乐。这里有一个个活生生的人，有曲折动听的故事，有诙谐幽默或生动形象的语言……这里有智者的开阔，有蠢者的滑稽可笑，学生来到这样的境界，应该是件快乐的事，高兴的事，哪有厌倦之感，何来厌学之心？我们要使语文快乐，使语文课成为快乐的课堂，学语文是一件快乐的事，让学生快乐地学。这就必然使语文教学形式丰富多彩，不拘一格，必须扩充具有程序性的“流水线”。更要用一种全新的语文理念来诠释语文。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。快乐语文，应该是我们语文教学达到的一种较高境界。我们语文老师有责任使学语文变得快乐，生动有趣，以此实现提升学生语素养之目的。
三、语文是美丽的。
语文是所有学科中的一道亮丽的风景线，有其独特的美。其他学科也有美，但那主要是形式的。而语文的美既有形式的，更有内在的，是活生生的。有美丽的风景如“春天”，有美丽的姑娘如“罗敷”，有美丽的男人如“周瑜”;有美丽的父爱如“背影”，有美丽的爱情如“莺莺”，有美丽的梦想如“时光”，有美丽的语言如“兰亭”……语文就是一个美丽的世界。我们语文教学应该凸显这种美丽，让学生充分的领略这些美，沉浸在这种美的氛围之中。有谁会拒绝美呢？有谁会厌倦美呢？
我们的语文老师就是要向学生阐释美，要让学生领略美，要引导学生善于发现美、创造美，丰富美。美的魅力是无限的，语文老师有责任使语文变得美丽，使学生全身心地，不能把美丽变得呆板、单调甚至丑陋。
四、语文是人生的
语文的内涵特点涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感，从某个意义上来说，语文的内容就是在深刻地表现人生。因此，它对人生的意义影响深远，可能影响一个人的一生，甚至因为语文而改变一个人的人生道路、人生情感和生活观念。有许许多多因某个老师的课或某几节课的影响而改谱自己的人生选择或改变人生命运的例子。更有可能在我们的人生道路上，一篇真情的文章，一席精彩的辩语，一腔高润的朗诵，一手美丽的字体……改变我们人生的命运。
语文会给我们震撼心灵文章，语文会给我们刻骨铭心的灵魂暴露在我们面前，把五彩缤纷的社会现实展现在我们面前……语文让我们去认识、去思考、去判断，去分析，去辨别。所有这些，会使一个肤浅贫泛的人深刻丰富。深刻地认识社会和民生，深刻地关注人生和体验命运，深刻地理解国家和民族。
语文能使一个浮躁的人不再浮躁，使一个浅薄的人不再肤浅，使一个对生命无知的人，深刻地认识生命，使一个对社会无知的人深刻地认识社会，使一个情感贫乏的人丰富深刻。
这就是语文的意义，这就是语文要追求的目标。
六、语文是崇高的
语文的内涵，无论是它的语言语音形式，还是它所表现的社会现实，人生情感，以及它本身的影响力，决定了语文使人变得崇高。语文修身养性，使人热爱生活，使人爱己爱人，思乡思人，使人爱憎分明，使人明辨是非，使人惩恶扬善，使人舍生取义，使人出污泥而不染，濯清莲而不夭，使人贫贱不移、富贵不淫，使人志向高远，不坠青云之志，使人心忧天下民，报国志弥坚，达则济天下，……语文又让人淡泊明志，独善其身，南山悠然见，平淡是箴言。语文本身的崇高品质可以提高一个人的思想品位。
七、语文饱含生命
语文饱含生命。语文处处有生命，物物有生命。语文让我们时时感受到生命脉博的跳动。语文的载体就是生命，是一种不朽文明的体现，那些名篇名作，在我们面前，似乎虎虎有生，并永远。语文载体表现形式。不仅是活灵活现的人物有生命，峻逸挺拔的松树也有生命，就是流水玩石也富有生命，就是那些孤立无援的词语，它们那生命的旋律也在叮当作响。不朽文明，不朽语文！
八、语文就是创造
语文时时在创造，处处在创造，语文使人人去创造。写字是一种创造，创造一种独一无二的字体，属于自己的字体。朗诵是一种创造，创设一种自己所理解的情感和语言氛围，让自己沉醉其中，并试图由此去感染他人。理解是一种创造，阅读是一种创造，对一篇文章，一个形象，一个句子，一点语境……我们每一个人都有自己全新的理解和感司悟，我理解它，感悟它，创造它，同时创造我们自己的心灵。作文更是一种创造。作文的过程，必须会创造出新的语言，新的形象，新的境界，新的观点，甚至于新表现形式和作者全新的思维方式。语文的本质，应于不断的创造，这种创造没有止境。学语文的过程就是一个创造的过程。我们学习语文，就是在创造我们自己，就是在创造我们自身的形象、自身的气质、自身的灵感，是在给我们自身涂脂抹粉，使我们以一个全新的自我展现在世人的面前。
这些也许不是语文的全部，但我相信，这是语文的重要内涵。这些也许不是也应该不是解决语文问题的唯一途径，但我确信，它有助于推动语文教育的改革和发展，有助于语文教育研究的深入发展。我们希望这种全新的语文理念，能给语文教育和研究带来活力，带来新的思考角度。
【关键词】语文 教学 内容
语文的内容涉及到形形色色的社会，涉及到灵动的生活，涉及到活生生的人和人的情感，它不仅在于包容现实，也展示历史的生活，它始终表现永不磨灭的深厚的人文特质;同时，语文的内涵也展现未来，表达希望，坦露追求。为了凸显语文的鲜活的人文特质，为了使学生有一个完整的语文素养，为了使语文富有灵动的生命，我们提出“生命语文”的理念。
一、语文是生活的
语文是生活的。生活处处是语文，生活时时是语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感受是无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文，我们的教师也要善于从生活中提取教学语文的内容和方式，要善于引导学生在生活中学习语文。
语文的一切本身来自生活。它学习的内容和要学习的内容都与生活密切相关。语文的教学内容就是生活的浓缩，因此，语文的教学方式也应该是生活的。
语文，就是生活，语文使人终身受用。语文的点点滴滴都是生活的，都与自己一生的生活联系着。语文的点点滴滴都会伴随你的生活。哪怕是一个字的书写，一句话的朗读，一个句子的理解。语文素养的高底决定了一个人生活的品质的高低。一个人无论他生活在何种环境，如果他拥有较好的语文素养，会使他现有的生活更加美好，使他的工作得心应手，锦上添花。生活需要语文，生活离不开语文，语文离不开生活，语文使生活更加美好。
二、语文是快乐的
语文应该是最能给学生快乐的学科之一。语文的学习内容就足以给人快乐。这里有一个个活生生的人，有曲折动听的故事，有诙谐幽默或生动形象的语言……这里有智者的开阔，有蠢者的滑稽可笑，学生来到这样的境界，应该是件快乐的事，高兴的事，哪有厌倦之感，何来厌学之心？我们要使语文快乐，使语文课成为快乐的课堂，学语文是一件快乐的事，让学生快乐地学。这就必然使语文教学形式丰富多彩，不拘一格，必须扩充具有程序性的“流水线”。更要用一种全新的语文理念来诠释语文。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。快乐语文，应该是我们语文教学达到的一种较高境界。我们语文老师有责任使学语文变得快乐，生动有趣，以此实现提升学生语素养之目的。
三、语文是美丽的。
语文是所有学科中的一道亮丽的风景线，有其独特的美。其他学科也有美，但那主要是形式的。而语文的美既有形式的，更有内在的，是活生生的。有美丽的风景如“春天”，有美丽的姑娘如“罗敷”，有美丽的男人如“周瑜”;有美丽的父爱如“背影”，有美丽的爱情如“莺莺”，有美丽的梦想如“时光”，有美丽的语言如“兰亭”……语文就是一个美丽的世界。我们语文教学应该凸显这种美丽，让学生充分的领略这些美，沉浸在这种美的氛围之中。有谁会拒绝美呢？有谁会厌倦美呢？
我们的语文老师就是要向学生阐释美，要让学生领略美，要引导学生善于发现美、创造美，丰富美。美的魅力是无限的，语文老师有责任使语文变得美丽，使学生全身心地，不能把美丽变得呆板、单调甚至丑陋。
四、语文是人生的
语文的内涵特点涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感，从某个意义上来说，语文的内容就是在深刻地表现人生。因此，它对人生的意义影响深远，可能影响一个人的一生，甚至因为语文而改变一个人的人生道路、人生情感和生活观念。有许许多多因某个老师的课或某几节课的影响而改谱自己的人生选择或改变人生命运的例子。更有可能在我们的人生道路上，一篇真情的文章，一席精彩的辩语，一腔高润的朗诵，一手美丽的字体……改变我们人生的命运。
语文会给我们震撼心灵文章，语文会给我们刻骨铭心的灵魂暴露在我们面前，把五彩缤纷的社会现实展现在我们面前……语文让我们去认识、去思考、去判断，去分析，去辨别。所有这些，会使一个肤浅贫泛的人深刻丰富。深刻地认识社会和民生，深刻地关注人生和体验命运，深刻地理解国家和民族。
语文能使一个浮躁的人不再浮躁，使一个浅薄的人不再肤浅，使一个对生命无知的人，深刻地认识生命，使一个对社会无知的人深刻地认识社会，使一个情感贫乏的人丰富深刻。
这就是语文的意义，这就是语文要追求的目标。
六、语文是崇高的
语文的内涵，无论是它的语言语音形式，还是它所表现的社会现实，人生情感，以及它本身的影响力，决定了语文使人变得崇高。语文修身养性，使人热爱生活，使人爱己爱人，思乡思人，使人爱憎分明，使人明辨是非，使人惩恶扬善，使人舍生取义，使人出污泥而不染，濯清莲而不夭，使人贫贱不移、富贵不淫，使人志向高远，不坠青云之志，使人心忧天下民，报国志弥坚，达则济天下，……语文又让人淡泊明志，独善其身，南山悠然见，平淡是箴言。语文本身的崇高品质可以提高一个人的思想品位。
七、语文饱含生命
语文饱含生命。语文处处有生命，物物有生命。语文让我们时时感受到生命脉博的跳动。语文的载体就是生命，是一种不朽文明的体现，那些名篇名作，在我们面前，似乎虎虎有生，并永远。语文载体表现形式。不仅是活灵活现的人物有生命，峻逸挺拔的松树也有生命，就是流水玩石也富有生命，就是那些孤立无援的词语，它们那生命的旋律也在叮当作响。不朽文明，不朽语文！
八、语文就是创造
语文时时在创造，处处在创造，语文使人人去创造。写字是一种创造，创造一种独一无二的字体，属于自己的字体。朗诵是一种创造，创设一种自己所理解的情感和语言氛围，让自己沉醉其中，并试图由此去感染他人。理解是一种创造，阅读是一种创造，对一篇文章，一个形象，一个句子，一点语境……我们每一个人都有自己全新的理解和感司悟，我理解它，感悟它，创造它，同时创造我们自己的心灵。作文更是一种创造。作文的过程，必须会创造出新的语言，新的形象，新的境界，新的观点，甚至于新表现形式和作者全新的思维方式。语文的本质，应于不断的创造，这种创造没有止境。学语文的过程就是一个创造的过程。我们学习语文，就是在创造我们自己，就是在创造我们自身的形象、自身的气质、自身的灵感，是在给我们自身涂脂抹粉，使我们以一个全新的自我展现在世人的面前。
这些也许不是语文的全部，但我相信，这是语文的重要内涵。这些也许不是也应该不是解决语文问题的唯一途径，但我确信，它有助于推动语文教育的改革和发展，有助于语文教育研究的深入发展。我们希望这种全新的语文理念，能给语文教育和研究带来活力，带来新的思考角度。