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摘要：语文一直都是我们非常重视的一门学科，是学生在学习知识时所关注的一门基础学科。通过语文教学，不仅能够帮助学生学习更多的语言表达方式，还能够让学生了解我国源远流长的文化。在我国大力推进新的教学模式下，为了体现学生的学习主体地位。在语文教学过程中，教师需要选择更多新颖的教学模式。其中，翻转课堂就是现阶段在中职语文教学中应用尤为广泛的一种教学模式。基于此本文就着重探讨翻转课堂在中职语文作文教学中的具体应用价值以及应用方法。
关键词：翻转课堂;中职语文;作文教学;应用价值
一、论析翻转课堂在中职语文作文教学中的应用价值
（一）拓展学生写作思路
在中职语文作文教学中应用翻转课堂是具有非常明显的价值的。首先，通过翻转课堂的应用，能够进一步拓展学生的写作思路。在之前的中职语文作文教学过程中，一般是由教师来针对于作文题目进行分析，为学生准备一些写作素材，然后让学生来进行思考。在这个过程中，学生对于教师的依赖度较高。但是在应用翻转课堂之后，学生有更多的机会围绕着作文内容进行思考，他们可以自由地针对于作文题目进行分析，然后构想写作框架。同时，学生可以直接借助网络来搜索相关的资源，将一些资料和素材进行二次加工。并且在翻转课堂模式下，教师可以直接借助互联网或者是数字化的手段来为学生进行资源的分享，和学生进行实时交流。在这个过程中，丰富了学生获取资源的渠道，也让学生产生了更多的写作灵感。
（二）发展学生学习能力
通过翻转课堂的应用，能够进一步发展学生的自主学习能力。因为对于很多学生而言，他们在之前的写作过程中可能更多是按照不同文体类型来进行固定内容的填充。在这个过程中，学生的学习主体性不够强，并且他们没有自主学习的意识。但是在应用翻转课堂模式之后，学生已经摆脱了课堂的束缚和教师的指导，他们需要提前围绕着不同的作文内容来进行思考。在这个过程中，学生可以自由地针对于学习内容进行分析，并且确定自己的学习目标。而且学生也可以根据自己的学习能力以及对于相关知识的掌握情况来进行一个学习规划和进度安排，在这种情形下，能够充分彰显学生在学习中的主体地位，也能够让学生快速意识到自己在学习中是否有什么明显的破绽，帮助学生正视自我，不断查漏补缺，在课堂上针对于自己的薄弱项和教师进行交流。在这种情形下，能够让学生高效率地去完成学习。
（三）提升交流学习效率
借助翻转课堂，能够进一步增强作文教学的趣味性和生动性。因为在传统的语文作文教学过程中，通常是由教师布置任务，学生完成写作。在学生写作之后，教师会进行批改和审阅，在这个过程中，教师和学生之间基本上是没有太多交流的，而教师在批阅完成之后再与学生进行沟通就会存在一定的时间差，进而导致学生无法及时巩固知识。但是在应用翻转课堂模式之后，教师首先会让学生提前去完成写作任务，然后在课堂上围绕着学生所完成的内容来进行一个分析，并且教师也可以直接通过线上网络让学生来上传作文，然后快速进行批阅，在这种情形下，师生之间的交流即时性更强。并且在这种情形下，教师和学生除了进行实时沟通之外，还可以在网络上来进双向的交流，在这种情形下，改变了传统教学的单一性，能够提高学生的接受度。
二、翻转课堂在中职语文作文教学中的应用建议
通过翻转课堂的运用，能够让学生在中职语文作文教学中变被动为主动，完成高质量的学习。但是在具体的翻转课堂应用阶段，教师也需要注意几点内容，一点是在应用翻转课堂的过程中，教師不要过多干涉学生自由学习时间，因为翻转课程是由学生变成了知识的探索者。在这个过程中，教师需要给予学生充分的时间和空间，为学生提供相应的学习资源，之后让学生自由地去展开研究，只有这样，才能够充分的激发学生的学习潜力，让他们更加深入地去进行分析;第二点是在应用翻转课堂模式之后，教师一定要保证教学的针对性。比如在翻转课堂出现之后，教师需要为学生提供学习资源，这些学习资源大多数也是以视频方式出现。在提供视频资源的过程中，教师不能够直接去下载网络上的一些视频，需要结合本堂课的教学重点内容来完成不同类型的视频内容制作，充分满足不同学生的个性化需求。只有这样，才能够让学生在适合自己的程度上来完成高质量的学习;第三点是在构建翻转课堂的阶段，教师要清楚自己的定位，比如一些教师在翻转课堂模式出现之后，过于依赖微课，仅让学生借助视频展开学习，在这个过程中，教师为学生施加了压力，所以在目前的中职语文作文教学中，教师可以借助微课视频进行铺垫，让学生进行自主学习。但在具体的课堂教学中，教师还需要设置更为丰富的课堂活动。例如在微课视频中，学生了解了人物描写文的一些特点，那么在课堂上，教师可以让学生通过口头表述的方式来展示学习成果，然后对学生进行指导，以便学生更为全面且系统地完成学习。
三、结束语
综上所述，在中职语文教学中应用翻转课堂具有非常明显的优点和价值，对于教师而言，通过翻转课堂能够改变传统教学的缺陷，也能够充分彰显学生的学习主人翁地位。但在具体的应用阶段，教师还需要进行深入思考，选择有效的方法去引导学生，给予学生更多的发挥机会，让翻转课堂能够真正地被应用到课堂上，提升作文教学效果。
参考文献：
[1]朱石兵. 翻转课堂在中职语文作文教学中的应用价值探索[J]. 作文成功之路（高考冲刺）， 2019， No.730（10）：74-74.
[2]陈黎丝. 翻转课堂在中职语文作文教学中的应用价值探索[J]. 中学生作文指导（18）：1.
[3]郑凤. 浅谈"翻转课堂"在中职语文作文教学中的应用价值[J]. 课程教育研究， 2019（52）：111-111.
关键词：翻转课堂;中职语文;作文教学;应用价值
一、论析翻转课堂在中职语文作文教学中的应用价值
（一）拓展学生写作思路
在中职语文作文教学中应用翻转课堂是具有非常明显的价值的。首先，通过翻转课堂的应用，能够进一步拓展学生的写作思路。在之前的中职语文作文教学过程中，一般是由教师来针对于作文题目进行分析，为学生准备一些写作素材，然后让学生来进行思考。在这个过程中，学生对于教师的依赖度较高。但是在应用翻转课堂之后，学生有更多的机会围绕着作文内容进行思考，他们可以自由地针对于作文题目进行分析，然后构想写作框架。同时，学生可以直接借助网络来搜索相关的资源，将一些资料和素材进行二次加工。并且在翻转课堂模式下，教师可以直接借助互联网或者是数字化的手段来为学生进行资源的分享，和学生进行实时交流。在这个过程中，丰富了学生获取资源的渠道，也让学生产生了更多的写作灵感。
（二）发展学生学习能力
通过翻转课堂的应用，能够进一步发展学生的自主学习能力。因为对于很多学生而言，他们在之前的写作过程中可能更多是按照不同文体类型来进行固定内容的填充。在这个过程中，学生的学习主体性不够强，并且他们没有自主学习的意识。但是在应用翻转课堂模式之后，学生已经摆脱了课堂的束缚和教师的指导，他们需要提前围绕着不同的作文内容来进行思考。在这个过程中，学生可以自由地针对于学习内容进行分析，并且确定自己的学习目标。而且学生也可以根据自己的学习能力以及对于相关知识的掌握情况来进行一个学习规划和进度安排，在这种情形下，能够充分彰显学生在学习中的主体地位，也能够让学生快速意识到自己在学习中是否有什么明显的破绽，帮助学生正视自我，不断查漏补缺，在课堂上针对于自己的薄弱项和教师进行交流。在这种情形下，能够让学生高效率地去完成学习。
（三）提升交流学习效率
借助翻转课堂，能够进一步增强作文教学的趣味性和生动性。因为在传统的语文作文教学过程中，通常是由教师布置任务，学生完成写作。在学生写作之后，教师会进行批改和审阅，在这个过程中，教师和学生之间基本上是没有太多交流的，而教师在批阅完成之后再与学生进行沟通就会存在一定的时间差，进而导致学生无法及时巩固知识。但是在应用翻转课堂模式之后，教师首先会让学生提前去完成写作任务，然后在课堂上围绕着学生所完成的内容来进行一个分析，并且教师也可以直接通过线上网络让学生来上传作文，然后快速进行批阅，在这种情形下，师生之间的交流即时性更强。并且在这种情形下，教师和学生除了进行实时沟通之外，还可以在网络上来进双向的交流，在这种情形下，改变了传统教学的单一性，能够提高学生的接受度。
二、翻转课堂在中职语文作文教学中的应用建议
通过翻转课堂的运用，能够让学生在中职语文作文教学中变被动为主动，完成高质量的学习。但是在具体的翻转课堂应用阶段，教师也需要注意几点内容，一点是在应用翻转课堂的过程中，教師不要过多干涉学生自由学习时间，因为翻转课程是由学生变成了知识的探索者。在这个过程中，教师需要给予学生充分的时间和空间，为学生提供相应的学习资源，之后让学生自由地去展开研究，只有这样，才能够充分的激发学生的学习潜力，让他们更加深入地去进行分析;第二点是在应用翻转课堂模式之后，教师一定要保证教学的针对性。比如在翻转课堂出现之后，教师需要为学生提供学习资源，这些学习资源大多数也是以视频方式出现。在提供视频资源的过程中，教师不能够直接去下载网络上的一些视频，需要结合本堂课的教学重点内容来完成不同类型的视频内容制作，充分满足不同学生的个性化需求。只有这样，才能够让学生在适合自己的程度上来完成高质量的学习;第三点是在构建翻转课堂的阶段，教师要清楚自己的定位，比如一些教师在翻转课堂模式出现之后，过于依赖微课，仅让学生借助视频展开学习，在这个过程中，教师为学生施加了压力，所以在目前的中职语文作文教学中，教师可以借助微课视频进行铺垫，让学生进行自主学习。但在具体的课堂教学中，教师还需要设置更为丰富的课堂活动。例如在微课视频中，学生了解了人物描写文的一些特点，那么在课堂上，教师可以让学生通过口头表述的方式来展示学习成果，然后对学生进行指导，以便学生更为全面且系统地完成学习。
三、结束语
综上所述，在中职语文教学中应用翻转课堂具有非常明显的优点和价值，对于教师而言，通过翻转课堂能够改变传统教学的缺陷，也能够充分彰显学生的学习主人翁地位。但在具体的应用阶段，教师还需要进行深入思考，选择有效的方法去引导学生，给予学生更多的发挥机会，让翻转课堂能够真正地被应用到课堂上，提升作文教学效果。
参考文献：
[1]朱石兵. 翻转课堂在中职语文作文教学中的应用价值探索[J]. 作文成功之路（高考冲刺）， 2019， No.730（10）：74-74.
[2]陈黎丝. 翻转课堂在中职语文作文教学中的应用价值探索[J]. 中学生作文指导（18）：1.
[3]郑凤. 浅谈"翻转课堂"在中职语文作文教学中的应用价值[J]. 课程教育研究， 2019（52）：111-111.