摘要：随着近年来网络的高速发展，素质教育引发社会的广泛关注，教师也在改变着自己的教育方式，用更好的教育方式适应学生更全面的发展。对于学生的信息素养方面的培养有了更深刻的理解。而微电影拍摄是多媒体技术更好融合的一种体现，能更好的提高学生的学习兴趣，提高学生的合作实践的能力，在潜移默化中促进了学生信息素养的发展。
　　关键词：微电影、信息素养
　　在信息技术课程标准中强调学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取信息、处理信息、表达信息，并应用所学知识解决实际问题的能力、开展学科学习的过程。而微电影拍摄恰恰能综合运用各种多媒体获取信息，然后运用技术手段处理信息，最后共享信息。微电影拍摄能很好的将课标的理论要求付诸于实际生活中。在微电影的拍摄过程中，学生能收获喜悦和分享着自己的快乐。
　　一、有助于培养学生的创新能力
　　创新是一个国家、一个民族的灵魂。义务教育信息技术课程标准指出信息技术教育强调学生的实践活动和解决实际问题的能力，要求学生积极参加信息技术活动，主动探究。在实践活动中不断创新。这就要求信息技术教师改变以往的只是操作层面的传授，而要更关注学生的思维方式的改变、应用创新方面的培养。而将微电影拍摄内容引进息技术学科教学中，不仅符合新课程标准所提出的创新思想，也具有极大地实践意义，同时兼具弥补区域内缺少微电影拍摄校本教材及应用的遗憾。
　　二、有助于培养学生的多媒体操作技能
　　微电影拍摄过程是一个复杂的过程，集合了多种媒体的使用。学生在这一过程中体验各种媒介的使用。感悟多媒体技术的魅力。在创作的过程中更好的融合各种媒介。进而创作出自己满意的作品。在学生的创作、再创作的过程中积累掌握多媒体的操作技能。为以后的学习生活奠定基础。
　　三、有助于内化学生的信息素养
　　在网络信息时代，随着科学技术的不断创新发展，涌现出来的新知识大大增多。而我们的教育的改革也在不断的推进。学生真正成为了学习的主人。教师的角色也有很大的改变。教师不仅传授学生知识，更主要的是培养学生的思维方式，以及适应社会的不断创新能力。教师更加关注于学生自身人的全面发展，培养学生一个健全的人格。而在微电影的拍摄中学生能通过拍摄这一环节感悟自然美，发现生活中的和谐美。微电影拍摄是一个人与人之间相互合作才能完成的任务，在整个任务的完成过程中，学生的人文情怀发生改变，信息素养在潜移默化中得到内化。在与同伴的交流合作中感悟到学习的快乐。所以微电影拍摄过程更好的将信息素养得以发展、提升、内化。
　　四、有助于分享与快乐的培养
　　微电影拍摄的最后阶段是分享发布成果视频。同学们需要借助各种发布平台分享自己的创作成果。然后班级里讲述自己的创作过程和作品的特色，同學们相互评价，给予诚恳的点评，同学们在这一过程感受着、分享着、快乐着。
　　总之，我认为微电影拍摄教学能丰富与扩展学生的视野，增强学生的求知欲，发挥个性特长，提高学科技能;从教师角度看，微电影拍摄教学能促进教师教育理念的创新及自身专业化发展。老师只传授书本知识已经不足以满足学生的知识需求，掌握微电影拍摄流程，结合本地区的特性形成合理的微电影拍摄教学和实践流程，有利于激发学生的学习兴趣;从学校方面看，《微电影拍摄》校本教材编写与应用能够在学校内形成完整的课程体系和评价标准，使学校成为微电影拍摄教学的特色学校。在教学过程中充分利用本地区的资源，包括风俗习惯与地域环境，教授学生对生活化的片段进行加工，有利于培养学生观察问题和探究问题的能力。
　　（辽宁省大连市普兰店区双塔镇中心小学）