【摘 要】
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传统的前置性学习中或多或少都存在一定的不足，教师要尝试从教授学法、构建层次、拓展空间等多种渠道，改变学生对传统前置性学习兴趣不浓的状况。自主课堂应当建立在教师对前置性学习情况的掌握、对教材的整体把握与拓展上，侧重课堂上的互动与碰撞，让学生真正成为自主探究的主人，期待他们有所发现，进而见证他们的成长。
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传统的前置性学习中或多或少都存在一定的不足，教师要尝试从教授学法、构建层次、拓展空间等多种渠道，改变学生对传统前置性学习兴趣不浓的状况。自主课堂应当建立在教师对前置性学习情况的掌握、对教材的整体把握与拓展上，侧重课堂上的互动与碰撞，让学生真正成为自主探究的主人，期待他们有所发现，进而见证他们的成长。
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