论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育的不断发展，教学改革的不断深入，高中数学作为教学改革中的重点学科，在教学上不断创新，来适应新课改的要求。在此情形下，各种各样的课改方案不断涌现，无论是课时的减少，还是学习方式的改变，无不对我们每一位高中数学教师提出了新的要求。在本文中，笔者根据个人多年的高中数学教学经验，探讨了在新课改下的高中数学课堂教学，就高中数学创新谈几点个人看法。
关键词：高中数学；新课改；创新；思维能力
【分类号】G633.6
1高中数学教学地位与定义
相信身处高中的每一个人，都能体会到高中数学的分量。在新课改的要求下，高中数学的教学地位依然是不可动摇的。中国的教育自从实行九年义务教育以来，只是将中国的教育级别进行了一个简单的区分，在形式上有所变化，但是并没有改变主要课程的地位和安排。数学作为重要学科，在教学中的地位依然是十分重要的。与语文一样，作为一门基础学科，也是一门工具学科，学生要想接受更高等的教育，有更高的学术造诣，那么数学是必修课，而且还必须学好，因为以后在很多学科的学习中，都会用到数学知识来解决问题。数学和语文是一个民族所必有的基础。在中华民族的教学观念中，数学一直是非常重要的。我們从小学开始，教师就让我们学生明白了数学学科的重要性。学生从小通过学习数学，创新能力得到启发，也慢慢形成了创造性的思维能力。在现在这样一个以数字为主的现代化社会生活中，学习好数学相当于是掌握好了基本的生存本领和技巧。在我们心目中，数学和语文永远是并驾齐驱的，是同等重要的，但是数学学科的作用又是异于语文的，它主要是对学生逻辑思维能力的训练。对于我们任何个体来说，逻辑思维能力都是必不可少的，而数学是改变社会群体整体思维能力不可缺少的课程。到了高中阶段，数学和语文依然是齐头并进的，在教学中的主导地位依然不变，是学生学习课程中的重点。随着年龄的增长，学生需要学习的知识和掌握的内容也越来越多，接触的社会面和知识面也越来越广。对于学生而言，他们所需要掌握的知识的广度进入一个全新的阶段，不再是数学和语文独大的状态，逐渐出现了许多与数学、语文并列齐驱的学科。数理化、史地生、英语，哪一个学科的学习，学生都是不敢马虎的，因为每一个学科的学习成果都与高考结果息息相关。这个阶段的数学学科无论是从学习方式，还是对学生思维的训练上来说，都与小学和初中阶段的数学有很大差别。这时数学中学习的内容越来越复杂，要求学生掌握的数字组合和逻辑符号也越来越多。学生的数学学习思维在不断的转变，对于继续深造，可以起到很好的衔接作用。高中数学具有承前启后的教学作用。
2新课改下的高中数学教学中创新思考
2.1锻炼学生的思维能力
进入高中之后，学生在学习数学上，面临的第一个不适应之处，就是高中的数学题往往需要进行分类讨论，一题多解的情况非常普遍。这些对于刚进入高中的学生来说是十分不适应的。因为在他们过往数学的学习经验和方式中，数学题往往是只有一个唯一确定的解，这种一题多解的题目对于学生的思维来说，是一种转变，也是一个锻炼，有助于培养学生灵活的思维能力，学会从多个角度思考问题，方方面面都需要考虑到。在此过程中，学生的思维能力逐渐成熟，在考虑问题时能变得逐渐周全。在高中数学学习中，学生还有一个明显感受，有很多题目需要从问题出发，来推导出答案，很多证明题都是这样的，这就很好的训练了学生的逆向思维能力，对于思维能力的培养也更加完善。俗话说“条条大路通罗马”，为了达到一个目的，不再是只有一种方法一条路，而是换个角度思考，会发现同样也是能解决问题的。这也是在数学的学习中，可以收获到的，我们很多的数学习题都可以通过不同的解法去完成。比如，求空间两条异面直线的夹角，可以有多种解法，学生完全可以选择自己比较擅长的方法去解题，可能向量学得好的同学会选择用向量法解题，而坐标用得熟练的同学愿意用坐标法解题，这些都是可以而且正确的解法，但是思维的方向却是不一样的。
2.2快乐学习数学
对于很对人来说，高中数学好像是一个无聊的学科，就是不断的演算，不断的与各种数字、字母和几何图形打交道，不能像语文课堂那样活色生香。在数学学习的课堂上，学生的思维一直处于高度紧张的状态，要紧跟上教师的思路，可能漏掉一点就会导致整个思路断掉。数学学科确实是有其本身的特殊性的，它是根据人的逻辑思维能力而产生的学科，也就说，更多的是需要学生调动自己理性的方面，而理性有时会给人带来不那么快乐的情感体验。那么，对于教师来说，需要在这样一个理性的课堂氛围中，来调动学生的情绪，让学生以一个快乐心态进入到高中数学的学习中，这样不但能提升学生学习的积极性，而且在正面情绪的影响下，学生的思维也更活跃，学习效率也会大大提高。数学学科最重要特点就是它对人们逻辑思维能力的训练，而人的逻辑思维能力是具有极强的时代特征的，运用逻辑思维创新现实也是由此而来。所以说，对于高中数学的创新，也可以结合这个时代的特点来展开。我们会发现，现在这个时代的人对数字十分敏感，基本上大家都喜欢用数字来分析问题、说明问题，数字正对人产生着越来越重要的作用。我们的数学课堂，完全可以借助现代化的教学手段，比如多媒体教学，使得我们的数学教学不仅仅是停留在书面上的，而是可以通过动态的图像演绎出来的，这样的方式对于学生的感官冲击更为直接，表达起来更为生动具体，对于学生来说理解起来也更加容易。学生的思维在此过程中，得到进一步延伸。
2.3更新教学观念
在新课改的要求下，我们需要更新教学观念，不再墨守成规，要培养学生批判性的思维。我们的学生不再只是意味着接受着教师所讲的一切，而是应该有怀疑的眼光，对于教师所讲的内容，可以勇敢的提出质疑，具备独立思考的能力。传统的“师道尊严”的教学观念应该抛弃。在教学的过程中，教师既不是课堂的主体，也不是知识的传授者，而应该是学生学习的伙伴。在引导学生进行学习的同时，也是在与学生一同探索，把学习的主动权交给学生，让学生能够充分发挥自己的天马行空的想象，教师再加以适当的引导和修正，让学生在一种自主思考和探索中掌握到需要学习的知识。新课改下，应该是以学生为主教师为辅的教学模式，师生之间以朋友相处，在一起探讨数学问题。
3结语
新课改下的高中数学教学，面临着众多挑战，一些教学方式和教学观念的转变，无论是对于教师还是学生来说，都需要一个过程来慢慢接受。但同时，这也是促进高中数学教学改革的绝佳时机。在此背景下，不断涌现出的创新的教改方案，正逐渐改变我们高中数学的教学现状，使得我们教学改革的不断深入。
关键词：高中数学；新课改；创新；思维能力
【分类号】G633.6
1高中数学教学地位与定义
相信身处高中的每一个人，都能体会到高中数学的分量。在新课改的要求下，高中数学的教学地位依然是不可动摇的。中国的教育自从实行九年义务教育以来，只是将中国的教育级别进行了一个简单的区分，在形式上有所变化，但是并没有改变主要课程的地位和安排。数学作为重要学科，在教学中的地位依然是十分重要的。与语文一样，作为一门基础学科，也是一门工具学科，学生要想接受更高等的教育，有更高的学术造诣，那么数学是必修课，而且还必须学好，因为以后在很多学科的学习中，都会用到数学知识来解决问题。数学和语文是一个民族所必有的基础。在中华民族的教学观念中，数学一直是非常重要的。我們从小学开始，教师就让我们学生明白了数学学科的重要性。学生从小通过学习数学，创新能力得到启发，也慢慢形成了创造性的思维能力。在现在这样一个以数字为主的现代化社会生活中，学习好数学相当于是掌握好了基本的生存本领和技巧。在我们心目中，数学和语文永远是并驾齐驱的，是同等重要的，但是数学学科的作用又是异于语文的，它主要是对学生逻辑思维能力的训练。对于我们任何个体来说，逻辑思维能力都是必不可少的，而数学是改变社会群体整体思维能力不可缺少的课程。到了高中阶段，数学和语文依然是齐头并进的，在教学中的主导地位依然不变，是学生学习课程中的重点。随着年龄的增长，学生需要学习的知识和掌握的内容也越来越多，接触的社会面和知识面也越来越广。对于学生而言，他们所需要掌握的知识的广度进入一个全新的阶段，不再是数学和语文独大的状态，逐渐出现了许多与数学、语文并列齐驱的学科。数理化、史地生、英语，哪一个学科的学习，学生都是不敢马虎的，因为每一个学科的学习成果都与高考结果息息相关。这个阶段的数学学科无论是从学习方式，还是对学生思维的训练上来说，都与小学和初中阶段的数学有很大差别。这时数学中学习的内容越来越复杂，要求学生掌握的数字组合和逻辑符号也越来越多。学生的数学学习思维在不断的转变，对于继续深造，可以起到很好的衔接作用。高中数学具有承前启后的教学作用。
2新课改下的高中数学教学中创新思考
2.1锻炼学生的思维能力
进入高中之后，学生在学习数学上，面临的第一个不适应之处，就是高中的数学题往往需要进行分类讨论，一题多解的情况非常普遍。这些对于刚进入高中的学生来说是十分不适应的。因为在他们过往数学的学习经验和方式中，数学题往往是只有一个唯一确定的解，这种一题多解的题目对于学生的思维来说，是一种转变，也是一个锻炼，有助于培养学生灵活的思维能力，学会从多个角度思考问题，方方面面都需要考虑到。在此过程中，学生的思维能力逐渐成熟，在考虑问题时能变得逐渐周全。在高中数学学习中，学生还有一个明显感受，有很多题目需要从问题出发，来推导出答案，很多证明题都是这样的，这就很好的训练了学生的逆向思维能力，对于思维能力的培养也更加完善。俗话说“条条大路通罗马”，为了达到一个目的，不再是只有一种方法一条路，而是换个角度思考，会发现同样也是能解决问题的。这也是在数学的学习中，可以收获到的，我们很多的数学习题都可以通过不同的解法去完成。比如，求空间两条异面直线的夹角，可以有多种解法，学生完全可以选择自己比较擅长的方法去解题，可能向量学得好的同学会选择用向量法解题，而坐标用得熟练的同学愿意用坐标法解题，这些都是可以而且正确的解法，但是思维的方向却是不一样的。
2.2快乐学习数学
对于很对人来说，高中数学好像是一个无聊的学科，就是不断的演算，不断的与各种数字、字母和几何图形打交道，不能像语文课堂那样活色生香。在数学学习的课堂上，学生的思维一直处于高度紧张的状态，要紧跟上教师的思路，可能漏掉一点就会导致整个思路断掉。数学学科确实是有其本身的特殊性的，它是根据人的逻辑思维能力而产生的学科，也就说，更多的是需要学生调动自己理性的方面，而理性有时会给人带来不那么快乐的情感体验。那么，对于教师来说，需要在这样一个理性的课堂氛围中，来调动学生的情绪，让学生以一个快乐心态进入到高中数学的学习中，这样不但能提升学生学习的积极性，而且在正面情绪的影响下，学生的思维也更活跃，学习效率也会大大提高。数学学科最重要特点就是它对人们逻辑思维能力的训练，而人的逻辑思维能力是具有极强的时代特征的，运用逻辑思维创新现实也是由此而来。所以说，对于高中数学的创新，也可以结合这个时代的特点来展开。我们会发现，现在这个时代的人对数字十分敏感，基本上大家都喜欢用数字来分析问题、说明问题，数字正对人产生着越来越重要的作用。我们的数学课堂，完全可以借助现代化的教学手段，比如多媒体教学，使得我们的数学教学不仅仅是停留在书面上的，而是可以通过动态的图像演绎出来的，这样的方式对于学生的感官冲击更为直接，表达起来更为生动具体，对于学生来说理解起来也更加容易。学生的思维在此过程中，得到进一步延伸。
2.3更新教学观念
在新课改的要求下，我们需要更新教学观念，不再墨守成规，要培养学生批判性的思维。我们的学生不再只是意味着接受着教师所讲的一切，而是应该有怀疑的眼光，对于教师所讲的内容，可以勇敢的提出质疑，具备独立思考的能力。传统的“师道尊严”的教学观念应该抛弃。在教学的过程中，教师既不是课堂的主体，也不是知识的传授者，而应该是学生学习的伙伴。在引导学生进行学习的同时，也是在与学生一同探索，把学习的主动权交给学生，让学生能够充分发挥自己的天马行空的想象，教师再加以适当的引导和修正，让学生在一种自主思考和探索中掌握到需要学习的知识。新课改下，应该是以学生为主教师为辅的教学模式，师生之间以朋友相处，在一起探讨数学问题。
3结语
新课改下的高中数学教学，面临着众多挑战，一些教学方式和教学观念的转变，无论是对于教师还是学生来说，都需要一个过程来慢慢接受。但同时，这也是促进高中数学教学改革的绝佳时机。在此背景下，不断涌现出的创新的教改方案，正逐渐改变我们高中数学的教学现状，使得我们教学改革的不断深入。