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摘 要：在小学语文的教学过程中，阅读占主要部分，是学生学习的重要环节，同时也是教师主讲的首要部分。对于小学生来说，阅读能力水平提高在一定程度上也带动着其他学科的学习成绩的提高，所以要养成阅读的好习惯。现今社会关于小学生的阅读能力等方面的教学还存在问题，下面根据存在的问题和解决方法进行研究和探讨。
关键词：小学语文;阅读教学;解决策略
对于小学生语文的学习，阅读是十分重的要组成部分，是理解、领悟、吸收、探究等发展思维的过程，是小学生学好语文的途径之一。它还是小学生学习语文的基础，是学习汉字的有效方法，也是提升写作能力的必要条件。因此，需要我们能在学习中更好的和学生进行沟通，进而提升学生的学习能力。
一、教学过程中的主要问题
（一）没能更好地抓住小学生阅读能力的思考过程
现今对小学生的教学过程中，大部分老师都是把自己对教学内容的理解及教材资料内容结合讲给学生听，这个过程中老师缺少了和学生的互动过程，同时没有对学生的思考过程进行引导，导致学生不能够对阅读内容有自己的思考想法。比如，老师在讲解阅读内容的时候，通常都是用自己的理解和想法表达出来传授给小学生。周而复始，小学生对教师的讲解有了依赖，忽略了培养学生自己动脑思考的过程，同时也降低了学生对阅读学习的兴趣和主动性。
（二）提问方式的不合理性
教师在面对学习程度不同的学生時，教学的过程中总会有不同的问题存在。对于如何提高教学质量，就要求教师要根据不同学生对知识的理解能力去定制教学方法，要学会利用情景方法去提高学生的上课兴趣，正确地引导学生对问题的思考方向。一堂课中老师设置的提问方式也是会影响课堂氛围的，同时也会影响学生对知识的吸收性和积极性。对学生进行提问时要让学生学会思考问题，不仅仅是学会其中的某一个知识点，这样有利于提升学生的自主学习和主动思考的能力。
（三）教学范围的局限性
教学时长和教学内容几乎一致的前提下，教师们的教学方式上没有大的突破，从而造成课堂氛围不活跃，提出的问题不够新颖等问题，导致学生对阅读方面的兴趣不高，并养成不爱阅读的习惯等，同时也限制了自主学习的选择空间。教师在讲课的过程中要投其所好，要根据学生能够接受的方式去授课，提高学生的阅读兴趣的同时也会提升他们的学习质量，起到一箭双雕的效果。因此，教师在授课的过程中，不要单纯地传授知识，一味地按照自己理解的方式教给学生。
二、对小学语文阅读问题的解决方法
（一）提升教学方案的完整度
要解决存在的问题首要条件是根据问题找到相应的解决方法，制定详细的解决方案，事情的进展才会更加明显。为学生提供高质量的教学环境的前提是，教师要为学生制定科学性的教学计划和再三考虑教学过程。教师也要在现有的条件下给学生提供更好的学习方式和学习氛围。同时，学生对知识掌握的不同程度也是对教师的考验，要根据学生的学习程度对知识的接受能力去制定相对于的教学计划。为了能够有更好的学习氛围，学生也可以采取多人学习的模式或者一对一的学习小组等方式。教师也要根据课堂上学生对自己教学方式的适应能力去完善自己的教学计划，发现问题的时候也要及时解决问题，提高教学质量和同学们的阅读能力。
（二）明确课堂主题，解决问题效果更加明显
教师在针对课堂上要讲的内容会对同学们进行问答等提问方式进行引导以及对以往的知识进行总结和过渡。因此，教师在课堂上如何对同学进行提问体现了教师能否把知识更好地传授给学生，也是如何抓住课堂氛围的重要手段，同时更加体现了教师的教学水平。教师在上课提问的过程中如果过于具体，会让同学不能够准确抓住老师的思路，导致学生上课兴趣提不上去。所以如何更好地提高学生的上课兴奋度，主要取决于教师如何有效地提出问题。比如，让同学对一篇文章进行分析和理解，分析其中人物的特点和情绪以及通过文章能学到什么等。这样的一个引导方式带领同学一起感同身受，让学生通过情景等进行自我表达和自我理解。因此提高学生的课堂积极性和自主性，也让学生能够对问题进行更深层次的分析和对学习的知识更加扎实。
（三）对阅读教学展开合理的教学方法
让学生对阅读产生兴趣的前提是让他们以阅读为乐趣，教师通过学生能够喜欢接受的教学方式去提升学生学习阅读的积极性，同时也要在旧的教学方式中更新，学会合理利用来展现属于自己教学方式，利用情景模仿等方式提高小学生语文的阅读能力。曾经拘谨的教学方法只关注学生的学习成绩，不考虑学生的综合成绩和其他方面的特点，也不能更好地让学生体现自己，导致学生没有培养一个好的阅读习惯。
（四）建立良好的阅读兴趣
能让小学生主动去学习阅读，首先要给他们建立对阅读的兴趣，兴趣是加速剂，能够提高学生的学习效率和自主学习的能力。现在小学生的阅读能力方面教师还没找到正确的方式去培养，所以教师必须有针对性地对学生的阅读能力进行教育教学，培养他们的阅读兴趣。随着现代科技的发展，多媒体教学形式越来越受欢迎，在更多的教学中它起到了很大的作用。可以在网络上找一些适合教学内容或者让学生更加理解的素材等，让学生能够身临其境地去体会和感悟。同时，教师也要在以往的教学方式中做一些改变，可以让学生以小组的学习方式等去讨论，提高学生的求知欲来提高他们的阅读水平。学生通过有效的学习方式去提高自己的阅读能力，同时也提高小学生的语文成绩。
结束语：
在语文教学中学生的阅读能力是学习的基础，教师在教学的过程中不仅是教会学生对内容的理解，而且更重要的是用适合学生接受的教学方法，去开导学生对阅读的兴趣和积极性，打开学生的学习思维，开阔学生的视野。教师作为小学生学习的引领者，必须高度重视学生的阅读能力，根据学生的学习能力等方面制定教学计划，提高学生的阅读兴趣，促进学生的综合能力的提升。
参考文献：
[1]魏艳杰.小学语文阅读与写作有效契合途径之研究[J]. 学周刊，2018（07）：121-122.
[2]姚伶.学生创造思维能力的培养[J].中学政治教学参考，2011（04）：14.
关键词：小学语文;阅读教学;解决策略
对于小学生语文的学习，阅读是十分重的要组成部分，是理解、领悟、吸收、探究等发展思维的过程，是小学生学好语文的途径之一。它还是小学生学习语文的基础，是学习汉字的有效方法，也是提升写作能力的必要条件。因此，需要我们能在学习中更好的和学生进行沟通，进而提升学生的学习能力。
一、教学过程中的主要问题
（一）没能更好地抓住小学生阅读能力的思考过程
现今对小学生的教学过程中，大部分老师都是把自己对教学内容的理解及教材资料内容结合讲给学生听，这个过程中老师缺少了和学生的互动过程，同时没有对学生的思考过程进行引导，导致学生不能够对阅读内容有自己的思考想法。比如，老师在讲解阅读内容的时候，通常都是用自己的理解和想法表达出来传授给小学生。周而复始，小学生对教师的讲解有了依赖，忽略了培养学生自己动脑思考的过程，同时也降低了学生对阅读学习的兴趣和主动性。
（二）提问方式的不合理性
教师在面对学习程度不同的学生時，教学的过程中总会有不同的问题存在。对于如何提高教学质量，就要求教师要根据不同学生对知识的理解能力去定制教学方法，要学会利用情景方法去提高学生的上课兴趣，正确地引导学生对问题的思考方向。一堂课中老师设置的提问方式也是会影响课堂氛围的，同时也会影响学生对知识的吸收性和积极性。对学生进行提问时要让学生学会思考问题，不仅仅是学会其中的某一个知识点，这样有利于提升学生的自主学习和主动思考的能力。
（三）教学范围的局限性
教学时长和教学内容几乎一致的前提下，教师们的教学方式上没有大的突破，从而造成课堂氛围不活跃，提出的问题不够新颖等问题，导致学生对阅读方面的兴趣不高，并养成不爱阅读的习惯等，同时也限制了自主学习的选择空间。教师在讲课的过程中要投其所好，要根据学生能够接受的方式去授课，提高学生的阅读兴趣的同时也会提升他们的学习质量，起到一箭双雕的效果。因此，教师在授课的过程中，不要单纯地传授知识，一味地按照自己理解的方式教给学生。
二、对小学语文阅读问题的解决方法
（一）提升教学方案的完整度
要解决存在的问题首要条件是根据问题找到相应的解决方法，制定详细的解决方案，事情的进展才会更加明显。为学生提供高质量的教学环境的前提是，教师要为学生制定科学性的教学计划和再三考虑教学过程。教师也要在现有的条件下给学生提供更好的学习方式和学习氛围。同时，学生对知识掌握的不同程度也是对教师的考验，要根据学生的学习程度对知识的接受能力去制定相对于的教学计划。为了能够有更好的学习氛围，学生也可以采取多人学习的模式或者一对一的学习小组等方式。教师也要根据课堂上学生对自己教学方式的适应能力去完善自己的教学计划，发现问题的时候也要及时解决问题，提高教学质量和同学们的阅读能力。
（二）明确课堂主题，解决问题效果更加明显
教师在针对课堂上要讲的内容会对同学们进行问答等提问方式进行引导以及对以往的知识进行总结和过渡。因此，教师在课堂上如何对同学进行提问体现了教师能否把知识更好地传授给学生，也是如何抓住课堂氛围的重要手段，同时更加体现了教师的教学水平。教师在上课提问的过程中如果过于具体，会让同学不能够准确抓住老师的思路，导致学生上课兴趣提不上去。所以如何更好地提高学生的上课兴奋度，主要取决于教师如何有效地提出问题。比如，让同学对一篇文章进行分析和理解，分析其中人物的特点和情绪以及通过文章能学到什么等。这样的一个引导方式带领同学一起感同身受，让学生通过情景等进行自我表达和自我理解。因此提高学生的课堂积极性和自主性，也让学生能够对问题进行更深层次的分析和对学习的知识更加扎实。
（三）对阅读教学展开合理的教学方法
让学生对阅读产生兴趣的前提是让他们以阅读为乐趣，教师通过学生能够喜欢接受的教学方式去提升学生学习阅读的积极性，同时也要在旧的教学方式中更新，学会合理利用来展现属于自己教学方式，利用情景模仿等方式提高小学生语文的阅读能力。曾经拘谨的教学方法只关注学生的学习成绩，不考虑学生的综合成绩和其他方面的特点，也不能更好地让学生体现自己，导致学生没有培养一个好的阅读习惯。
（四）建立良好的阅读兴趣
能让小学生主动去学习阅读，首先要给他们建立对阅读的兴趣，兴趣是加速剂，能够提高学生的学习效率和自主学习的能力。现在小学生的阅读能力方面教师还没找到正确的方式去培养，所以教师必须有针对性地对学生的阅读能力进行教育教学，培养他们的阅读兴趣。随着现代科技的发展，多媒体教学形式越来越受欢迎，在更多的教学中它起到了很大的作用。可以在网络上找一些适合教学内容或者让学生更加理解的素材等，让学生能够身临其境地去体会和感悟。同时，教师也要在以往的教学方式中做一些改变，可以让学生以小组的学习方式等去讨论，提高学生的求知欲来提高他们的阅读水平。学生通过有效的学习方式去提高自己的阅读能力，同时也提高小学生的语文成绩。
结束语：
在语文教学中学生的阅读能力是学习的基础，教师在教学的过程中不仅是教会学生对内容的理解，而且更重要的是用适合学生接受的教学方法，去开导学生对阅读的兴趣和积极性，打开学生的学习思维，开阔学生的视野。教师作为小学生学习的引领者，必须高度重视学生的阅读能力，根据学生的学习能力等方面制定教学计划，提高学生的阅读兴趣，促进学生的综合能力的提升。
参考文献：
[1]魏艳杰.小学语文阅读与写作有效契合途径之研究[J]. 学周刊，2018（07）：121-122.
[2]姚伶.学生创造思维能力的培养[J].中学政治教学参考，2011（04）：14.