人的综合素质包括智力和非智力的素质，主要体现在五个方面：（1）具有积极参与精神；（2）具有独立思考的能力；（3）具有尊严感，自尊，自爱，自强；（4）具有合作精神，能经受挫折；（5）具有全球意识与终身学习的能力。一块好的材料，要有好的工匠精心雕琢才能充分展现它的光彩。教学也是这样，学生各方面的能力是潜在的，怎样发掘、引导，要靠教师去精工细作。教师如何发掘、培养学生的综合素质呢？我在技校的教学实践中，从教学环节的几个方面摸索了一些方法，取得了较好的效果。
　　
　　一、备课，由备内容到备目标、备方法
　　
　　传统教学教师的主要任务是授业，备课主要是备内容，很难实施素质教育，如果在备内容的同时注重备目标，备方法，备思路，就能充分发挥教学作用。备目标，备方法从形式上似乎减轻了备课负担，但实际上是增加了实实在在的内容。首先需要分析学生和教材内容，制定出不同层次的知识、能力、思维等目标，然后规划一节课的总体布局，最后考虑教学方法的实施。每节课采用趣味导入，启发讲解，严格说明，分析讨论，归纳总结，一节课才能做到有紧有松，有难有易，突出重点，使学生融于教与学的氛围中，培养他们独立思考和逻辑思维的能力。
　　
　　二、讲课，由主讲到主导
　　
　　传统教学，上课教师讲学生听，造成填鸭式课堂教学，怎样通过课堂教学让学生达到既学会知识又锻炼一些非智力因素呢？教师角色由主讲到主导的转变至为关键。主导就是教师当导演，学生当演员，充分开展多边教学，针对教材内容，让每个学生都有思考和发言的机会，课堂上由教师提出问题，学生一起讨论，这样能及时发现学生如何思考问题，解决问题，教师可以有针对性地教学和引导，及时改善自己的教学方法，同时也能发现一些创新思维方式。学生好胜心强，课堂上有了竞争，学生的思维就活跃了，上课就不感觉死板。学生有了学习兴趣，精力集中，便于充分发挥他们的主动性和能动性。
　　对较容易的教材内容，教师讲得多，学生听起来就无滋无味。若改为提前预习，课堂上学生自己讲或分组选代表讲，开展比赛竞争，这样既调动了学生的参与意识又锻炼了胆量，同时也加强了语言的逻辑表达能力。对较为简单的问题，可让基础差的同学讲，教师做补充归纳，使他们树立起学习的自信心。通过这些方法促使学生主动预习，认真听讲，有助于全体学生形成独立思考、独立学习的风气。
　　
　　三、辅导，由巡视指导变为巡视批改
　　
　　传统教学的辅导，教师围着教室转，学生主动问的少，使辅导流于形式，作业全交全批，教师在课堂上略作讲评。这样做的结果是使部分学生形成了作业交上就万事大吉的想法，起不到辅导和做作业的目的。巡视批改就是教师对布置完的作业，一边巡視一边批改，可以逐个批也可以分组批，面对面，各种教学的信息能够及时反馈并能及时纠正，这样对教材知识进一步的强化辅导，既避免了作业本上画“×”、写提示，省时又省力，对一些好的或具有创新的解法，及时鼓励，及时介绍，提高了学习的兴趣，又引导了创新的情境。同时，也缩短了教师和学生的距离，激发了学生多问多思考的兴趣。
　　
　　四、测试，由教师出题变学生分组出题
　　
　　教师出卷考学生，似乎是天经地义，学生在这一过程中被动接受，限制了他们对知识归纳和主动思考的能力。对于单元测验，如果改为教师布置题型、规定难易程度，让学生分组出题，学生就能从出题的过程中，巩固归纳所学内容，前后贯穿，重点难点领会明确，然后再由教师分组归纳，精选比较，这样学生就能够自觉意识到自己的差距，总结改正方法。集中出题，既培养了学生归纳思考能力，又使他们养成了合作意识和互学精神。
　　总之，要培养学生的综合素质，还要注意培养学生完整的人格和良好品质，这需要有高素质的教师，高标准的教学硬件和软件，还要有良好的社会环境。望全社会为培养高素质的新世纪人才而努力！■