工读学校学生是一个特殊的群体，针对其的心理健康教育比其他学校更为重要。工读学生是青少年群体中的特殊一类，工读学校更应根据其特殊性，有针对性、有区别地进行心理引导，逐步改善心理失衡，才能达到良好的教育效果。为此，北京市东城区工读学校结合学生的发展特点，对开展学校心理健康教育工作的方式有了些新的体会：多渠道、交叉渗透式开展学生心理健康教育工作，而非仅仅依靠心理中心的力量。
　　开设课程
　　除了与原有思想品德课、思想政治课、生理卫生等相关教学内容有机结合外，还可利用活动课、班团队活动等其他形式，举办心理健康教育的专题讲座、报告、讨论、座谈等，帮助学生掌握和理解一般的心理健康知识和自我保健方法，培养良好的心理素质。再者，受过心理或教育专业训练的教师并不多，教师只有在学习一定的心理学理论的基础上，经过培训、研讨、实践、总结、提高等一系列环节后，才能达到心理教育课程的基本要求。
　　开展心理咨询与辅导
　　学校通过建立学生心理咨询与辅导中心或专门活动室，配备相应数量的专兼职教师，对少数存在心理问题或出现心理障碍的学生进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生消除心理问题和心理障碍，恢复心理健康，提高心理素质。除此之外，可以通过心理测量和调查、建立学生心理档案，掌握学生的心理健康状况，以改善心理咨询与辅导的效果。
　　重视教师自身素质的提高
　　教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育有着举足轻重的影响，所以学校要加强对学校领导、行政人员、教师的心理健康教育的培训。通过培训，提高他们自身的心理素质，使他们不同程度地掌握心理学的基础知识、基本理论和基本技能，转变他们的观念，加深他们对心理健康教育重要性的认识，从而使他们自觉地投入到学校的心理健康教育工作中。
　　将心理教育与各维度工作结合
　　与德育教育相结合