自我意识从小就有
　　孩子的自我意识分4各阶段发展，即从认识自己，到认识我的，再到从别人评价到自我评价，然后是表现自我。
　　在宝宝出生的第一年间，还不能知道自己身体的存在，在吸吮自己的手和脚时，就像吸吮自己以外的东西一样。当宝宝快l岁的时候，才开始能把自己的动作和动作的对象区分开来，开始知道由于自己扔皮球，皮球就滚了，从中认识了自己跟事物的关系。
　　当宝宝一岁以后，他开始知道自己的名字，然后开始认识自己的身体，他可以告诉你“这是宝宝的眼睛”或“宝宝饿了”等等。但是，这时宝宝只是把名字理解为自己的代号，在遇到叫同名的别的孩子的时候，他就感到有些困惑了。
　　宝宝大约2～3岁的时候，开始掌握代名词，这是一个困难的过程，因为代名词有明显的相对性。别人对你说“你”，而你对自己则说“我”，反过来也是一样。当宝宝开始掌握“我”这个词的时候，在自我意识的形成上，是一个质的变化，从此，宝宝的独立性开始增长起来。
　　自主意识靠尊重建立
　　当孩子认识到“我”之后，家长就要开始学会培养孩子的自主意识。幼儿已初步具有生活自理的能力，常常表现出强烈的独立生活倾向，家长需要因势利导。
　　意大利教育家蒙台梭利曾说过：“不应把儿童当作物，而应把他们当作人；不应把他们当作由成人灌注的器皿，而应该当作正在努力求得自身发展的人来对待；不应把他们当作父母和教师来左右其个性的奴隶，而应该把他们当作活生生的、主动的、独一无二的人来对待。”可见，幼儿既然是独立的人，大自然赋予他们可以进行各种活动的身体条件，也赋予他们以人类的智慧，就可以学会怎样进行日常的各种活动。家长的责任在任何情况下都只能是辅导他们在完成自己应该完成的有益活动，实质上也是对孩子的尊重。
　　谈到尊重，写意品格家居文化服务传播机构执行总经理李犁华深有感触，她至今保留着在女儿六年级时与女儿签订的有关补课、学钢琴等事项的“协议”。她说，看似“整事儿”的协议其实也是对孩子的一种尊重，体现的不仅仅是平等、正式，更让孩子能够认识到规则，让孩子了解到，自己的事情可以自己做主，但也要为此承担责任并履行义务。
　　给孩子一方自己的天地
　　培养孩子的自主意识，就需要给孩子提供有秩序的环境，要给孩子订立一些家庭中生活的规则。比如孩子吃饭应该到哪里去，喝水到哪里去，学习到哪个区域等等。这样孩子的生活就有了可遵循的规律，同时也养成了孩子的秩序感和纪律性。
　　现在的中国家长对家中的“小皇帝”、“小公主”惯吃惯喝惯脾气，但唯独却把很多关键的地方疏忽了。以学习环境为例，很多孩子根本没有自己专属的学习空间，餐桌、茶几、父母的大写字台，似乎随便什么地方都行，这其实都是一种心理暗示，是对孩子秩序感和纪律性的一种模糊。李犁华总经理说，对孩子自主意识的培养往往渗透在生活中的点滴之中。以她最为熟悉的公司作为东北总代理的康樸乐成长桌椅为例，孩子可以根据自己的身体、学习的内容，对桌面角度、桌椅高度自行调节，无障碍设计让孩子可以轻松动手满足自我舒适的需求，同时又能体验正确坐姿所暗示的秩序感和纪律性，有助于培养孩子良好的学习习惯和学习兴趣。
　　培养孩子是“细致活儿”，投入和产出多数成正比。给孩子一个自主的专属空间，正所谓一方水土养一方人，一方天地育一良才。