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摘要：语文，即是汉语言文学，是我国数千年文化所沉淀下来的人文精华，语文与中国人的生活息息相关。而在小学阶段，语文教学的成功与否决定了学生是否能为将来更高难度的学习打下坚实基础。在这个基础上笔者提出一点，将小学语文课堂与生活素材有效结合，可以逐步实现小学语文生活化教学。小学语文生活化既能提高小学语文课堂教学的效率，又能极大地激发学生对语文的兴趣，让学生喜欢上语文从而主动去学习去探索语文。
关键词：小学语文;教学生活化;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新课标中曾作出提示，教学内容要融入学生的日常现实生活，多方面加强语文与学生现实生活的联系。但是，在传统的小学语文教学模式下，不但教学效果不佳，而且很多学生在日复一日的学习中甚至失去了对于学习的兴趣，这严重阻碍了我国小学语文启蒙的推进。为此，在小学语文教学中，教师要深入思考，如何将小学语文与学生的现实生活联系在一起，让语文教学回到最初的目的上——来源于生活，再回到生活。
一、小学语文课堂教学现状分析
由于被多方面因素的影响，语文课堂教学效果并不理想，还存在着许多弊端，从而使学生学习兴趣下降。目前大多数小学语文教师都是根据教材内容，从头至尾地讲解知识点，因此，课堂上的气氛一般都比较沉闷，学生当然提不起学习的热情与兴趣。文字是数千年璀璨文化的结晶，是对社会、自然、人类生活的集中反映，是当今社会生活的浓缩，但是，在当前的小学语文课堂教学中，由于过于重视教师的知识体系和学生对知识的掌握程度，造成语文课堂与实际的生活现状严重脱节，严重地影响了语文课堂的教学效率[]。
二、小学语文教学生活化的作用
生活化教学作为小学语文教学的一种新形式，主要是把教学内容和生活教材有效地结合起来，让小学语文在不知不觉中贴近学生的生活，让他们在日常生活中接触语文、了解语文最终掌握语文，以达到提高小学语文教学的效果。具体地说，生活化教学模式在小学语文课堂教学中的运用具有重要意义。
有利于激发学生学习汉语的兴趣
考虑到小学生喜爱游戏和主动参与活动的本性，教师把小学语文内容有效地与学生的实际生活联系在一起，既能给学生营造一个好的教学环境，也能让他们在轻松的气氛下工作，从而最大限度地激发学生对学习的兴趣。
有利于深化对课文的理解，提高小学语文课堂教学效果
以“生活式”教学为基础，结合材料生活化、现象生活化，深刻理解文本内容，激发学生情感共鸣。
有助于学生人文素质的培养
结合实际教学情况，运用生活化教学模式，让学生在学习语文知识的同时，把生活知识和语文知识联系起来，引导学生把语文知识放到生活中去學习，感受生命之美，获得积极、乐观的情感体验，从而全面提高小学生的综合素养。
三、小学语文生活化教学的策略
1.创造生活环境，激发学生的学习兴趣
考虑到小学生的年龄、思维特点，经常因想象与理解能力的限制，在小学语文课堂教学中遇到了一些困难。因此，部分学生对语文的学习兴趣一天不如一天，甚至产生厌倦。为此，在小学语文课堂教学中，应充分创设生活情境的教学模式，引导学生在生活情境下积极参与学习。具体地说，教师在创造生活情境时，既要结合教学内容，又要结合学生平日的生活情况，创造出一种生活化的教学情境，并引导学生在生活情境中进行激励。如在“田忌赛马”一课中，教师结合学生的竞赛活动，为学生创作情景剧，让学生在“真实”的沉浸式课堂中产生学习兴趣。
2.创设生活化教学环境
中小学语文生活化教学，要注重课堂教学环境的优化和创设，营造温馨、舒适、活泼的课堂气氛，使学生在良好的课堂气氛中，积极地参与学习。为了解决这个问题，在小学语文课堂上，教师要根据学生的年龄特点，充分结合教学内容和学生的个体情况，为学生创造一个适合他们年龄特点的生活化教学环境，以促进学生积极主动地参与小学语文的学习。比如，在小学一年级时，老师根据学生的学习情况，指导学生把名字的拼音贴到桌子上，并把拼音拼到桌子上。然后指导学生在小学语文的课堂上积极参与到生活环境中。
3.在日常生活中融入教学内容
本文认为，在现今的教育背景下，教师在进行小学语文教学时，不但要重视语文文本知识的培训，而且要在此基础上加强学生综合语文素养的培养，因此，在教学，要把教学内容和学生现实情况有机地融合起来，才能使学生将学习与生活有机结合，逐步使教学内容活起来。为此，教师要积极探索现实生活和语文教学之间的深层联系，把它们有效地整合在一起，使语文生活教材真正成为语文课的真实案例、真实素材。二是在小学语文课堂教学中，要把日常生活中的事与物与教学内容相联系，用生活化的活动引导学生开展小学语文的生活。在小学语文课堂上积极参与。
4.鼓励学生参与汉语教学，欣赏其魅力
中小学语文课堂教学应突破课堂教学的局限性，引导学生走出去，积极主动地参加各种社会实践活动，在实践中充分培养他们的行动力。与此同时，在这一生活化的实践过程中，学生通过有效地学习，深刻体验生活，不仅能丰富学生的生活经验，而且能激励他们在练习时感受汉语的魅力[]。
5.作业生活化，激发学生学习语文的兴趣
家庭课后作业是小学语文的一个重要点，这不仅是课堂教学的延伸与拓展，而且可以让学生巩固今天所学知识，从而加深印象。但是，在陈旧的教学方式之下，语文作业基本上都是枯燥无味的抄、背、练等，这让学生在成堆的任务中逐渐丧失了学习兴趣。为此，在生活化的教学模式下，充分运用生活化的作业方法，根据学生的年龄与认知，制定出更加生活性的课后作业，以此来调动学生的学习积极性。
结语
总之，由于受传统课堂教学模式和学生自身条件的限制，部分学生在语文的学习中兴趣缺失，缺乏积极性，这极度影响小学生对基础的稳固。因此，在新课改的背景下，每一位语文教师都必须在实际教学中持续进行深入思考，不断更新教学观念，不断改变与创新教学方式，逐步实现小学语文生活化教学，激发学生的学习兴趣，继而让小学生学好语文、掌握语文并应用语文。
参考文献
[1]韦敏华.试析生活化教学思想下的小学语文学科教学[J].名师在线，2019，（32）：45-46.
关键词：小学语文;教学生活化;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新课标中曾作出提示，教学内容要融入学生的日常现实生活，多方面加强语文与学生现实生活的联系。但是，在传统的小学语文教学模式下，不但教学效果不佳，而且很多学生在日复一日的学习中甚至失去了对于学习的兴趣，这严重阻碍了我国小学语文启蒙的推进。为此，在小学语文教学中，教师要深入思考，如何将小学语文与学生的现实生活联系在一起，让语文教学回到最初的目的上——来源于生活，再回到生活。
一、小学语文课堂教学现状分析
由于被多方面因素的影响，语文课堂教学效果并不理想，还存在着许多弊端，从而使学生学习兴趣下降。目前大多数小学语文教师都是根据教材内容，从头至尾地讲解知识点，因此，课堂上的气氛一般都比较沉闷，学生当然提不起学习的热情与兴趣。文字是数千年璀璨文化的结晶，是对社会、自然、人类生活的集中反映，是当今社会生活的浓缩，但是，在当前的小学语文课堂教学中，由于过于重视教师的知识体系和学生对知识的掌握程度，造成语文课堂与实际的生活现状严重脱节，严重地影响了语文课堂的教学效率[]。
二、小学语文教学生活化的作用
生活化教学作为小学语文教学的一种新形式，主要是把教学内容和生活教材有效地结合起来，让小学语文在不知不觉中贴近学生的生活，让他们在日常生活中接触语文、了解语文最终掌握语文，以达到提高小学语文教学的效果。具体地说，生活化教学模式在小学语文课堂教学中的运用具有重要意义。
有利于激发学生学习汉语的兴趣
考虑到小学生喜爱游戏和主动参与活动的本性，教师把小学语文内容有效地与学生的实际生活联系在一起，既能给学生营造一个好的教学环境，也能让他们在轻松的气氛下工作，从而最大限度地激发学生对学习的兴趣。
有利于深化对课文的理解，提高小学语文课堂教学效果
以“生活式”教学为基础，结合材料生活化、现象生活化，深刻理解文本内容，激发学生情感共鸣。
有助于学生人文素质的培养
结合实际教学情况，运用生活化教学模式，让学生在学习语文知识的同时，把生活知识和语文知识联系起来，引导学生把语文知识放到生活中去學习，感受生命之美，获得积极、乐观的情感体验，从而全面提高小学生的综合素养。
三、小学语文生活化教学的策略
1.创造生活环境，激发学生的学习兴趣
考虑到小学生的年龄、思维特点，经常因想象与理解能力的限制，在小学语文课堂教学中遇到了一些困难。因此，部分学生对语文的学习兴趣一天不如一天，甚至产生厌倦。为此，在小学语文课堂教学中，应充分创设生活情境的教学模式，引导学生在生活情境下积极参与学习。具体地说，教师在创造生活情境时，既要结合教学内容，又要结合学生平日的生活情况，创造出一种生活化的教学情境，并引导学生在生活情境中进行激励。如在“田忌赛马”一课中，教师结合学生的竞赛活动，为学生创作情景剧，让学生在“真实”的沉浸式课堂中产生学习兴趣。
2.创设生活化教学环境
中小学语文生活化教学，要注重课堂教学环境的优化和创设，营造温馨、舒适、活泼的课堂气氛，使学生在良好的课堂气氛中，积极地参与学习。为了解决这个问题，在小学语文课堂上，教师要根据学生的年龄特点，充分结合教学内容和学生的个体情况，为学生创造一个适合他们年龄特点的生活化教学环境，以促进学生积极主动地参与小学语文的学习。比如，在小学一年级时，老师根据学生的学习情况，指导学生把名字的拼音贴到桌子上，并把拼音拼到桌子上。然后指导学生在小学语文的课堂上积极参与到生活环境中。
3.在日常生活中融入教学内容
本文认为，在现今的教育背景下，教师在进行小学语文教学时，不但要重视语文文本知识的培训，而且要在此基础上加强学生综合语文素养的培养，因此，在教学，要把教学内容和学生现实情况有机地融合起来，才能使学生将学习与生活有机结合，逐步使教学内容活起来。为此，教师要积极探索现实生活和语文教学之间的深层联系，把它们有效地整合在一起，使语文生活教材真正成为语文课的真实案例、真实素材。二是在小学语文课堂教学中，要把日常生活中的事与物与教学内容相联系，用生活化的活动引导学生开展小学语文的生活。在小学语文课堂上积极参与。
4.鼓励学生参与汉语教学，欣赏其魅力
中小学语文课堂教学应突破课堂教学的局限性，引导学生走出去，积极主动地参加各种社会实践活动，在实践中充分培养他们的行动力。与此同时，在这一生活化的实践过程中，学生通过有效地学习，深刻体验生活，不仅能丰富学生的生活经验，而且能激励他们在练习时感受汉语的魅力[]。
5.作业生活化，激发学生学习语文的兴趣
家庭课后作业是小学语文的一个重要点，这不仅是课堂教学的延伸与拓展，而且可以让学生巩固今天所学知识，从而加深印象。但是，在陈旧的教学方式之下，语文作业基本上都是枯燥无味的抄、背、练等，这让学生在成堆的任务中逐渐丧失了学习兴趣。为此，在生活化的教学模式下，充分运用生活化的作业方法，根据学生的年龄与认知，制定出更加生活性的课后作业，以此来调动学生的学习积极性。
结语
总之，由于受传统课堂教学模式和学生自身条件的限制，部分学生在语文的学习中兴趣缺失，缺乏积极性，这极度影响小学生对基础的稳固。因此，在新课改的背景下，每一位语文教师都必须在实际教学中持续进行深入思考，不断更新教学观念，不断改变与创新教学方式，逐步实现小学语文生活化教学，激发学生的学习兴趣，继而让小学生学好语文、掌握语文并应用语文。
参考文献
[1]韦敏华.试析生活化教学思想下的小学语文学科教学[J].名师在线，2019，（32）：45-46.