在《品德与生活》（社会）教学过程中，学生作为一种活生生的力量，会常带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂生成了许多课前没有预料到的情况。因此，我们决不能拘泥于预设的教案不放，必须独具慧眼，引领对话，善于捕捉对话信息，并即时纳入于临场设计之中，巧妙运用于教学活动之间。这样，教学才能在动态生成中得到完善，才能提升学生对生活的体验和感悟，提升学生的道德情操，才是对充满灵性和发展的学生生命的尊重。
　　一、精心导入，明确学习任务
　　一堂课的开始就好比是一首歌的前奏，悠扬、动听、气势磅礴的前奏，必然能够吸引听众。一个新颖有趣的导入，自然也能激发学生的学习欲望，增强他们的参与热情。导入好与否，会直接影响到一节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，新授课前，我一般是运用一些故事、趣事或贴近实际生活的事例、社会热点问题等，达到“先声夺人”的效果。例如，在讲“做负责任的公民”一课时，我先用吴菊平、张丽丽、郭明义等模范人物的事迹导入，声情并茂的讲述一下子吸引了学生。这时，我又不失时机地提出问题：“我们身边有没有这样的榜样？”“我们愿不愿意向他们学习？”“我们如何做才是负责任的公民？”等，以明确本节课的学习任务。这时，学生的学习积极性明显提高，睡觉或者走神现象明显减少。事实证明，好的导入能激起涟漪，甚至是浪花；明确的任务，则能牵住学生的神经，激发他们的参与热情。
　　二、转变角色，发展自我
　　传统的教育观念中，教师是教学活动的中心，教师是学生心灵的塑造者，教师是教学活动的设计者、执行者。教学活动是程序化了的，由教师领着孩子从一个环节转向另一个环节。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。在目前教学新理念的指导下，每一节课，每一位教师都需要转变以前“教书匠”的身份。而这门课程的自身特色在更大程度上引导教师改变自己的做法，改变自己的角色。她不再是单纯知识的传授者，而是一位对儿童活动的指导者、组织者、支持者和作者。她与学生的关系通过一次次地教学，也不再是一位至高无上、不可侵犯的老师了，而是一位能与孩子一块儿活动、一块儿学习、一块儿游戏的好朋友。上《校外探路》这一课时，结果学生在考察交通路线的过程中却惊异地发现，在学校附近一条200米左右长的街道上，竟开了17家发廊。“这么多发廊都是什么时候开張的？为什么都选择在这条街道上开店？他们的生意是不是很好？”，对此，我并未将学生在课堂教学中生成的新问题置之不理或轻描淡写地议一议，而是积极创造条件，组织学生参与实践，体验生活。没料到，在接下来的活动中，学生的积极性空前高涨，丝毫没有觉得这是教材以外的“附加题”，他们从中获得了更多的体验和收获。课堂教学是开放的、更是生成的，所以我们的预设要凸显开放性，要留有发展的空间。这样我们的教学活动才能促成生成，也才能使课堂焕发“生命”的光彩。试想，假如我的教学流程没有因此而“变奏”，课堂上又怎会有如此意料之外的收获呢？
　　三、结合生活实际，随心所欲
　　由于小学生年龄小，知识经验少，但是教学时如果教师能注意引导激发他们的求知欲，唤起他们对生活对周围环境的所见所闻，这时同学们的发言会特别积极，如教学《家乡变了》这课时，为了让学生更好地了解我国环境污染和破坏的情况，知道“三废”污染的严重性，理解环境为什么亮出了“黄牌”，这时可让学生谈一谈身边看到的污染的情况。这时同学们的发言非常积极，争先恐后，抢着回答：“工厂冒的黑烟，污染空气，灰尘非常多，穿一天的衣服，领子就很黑了。”有的说：“工厂排除的污水流入新汴河，河水被污染了，鱼常常被毒死很多”。
　　四、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识
　　思想品德课的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展教学活动。
　　五、运用现代化教学手段，培养学习兴趣随着科学技术的发展，现代媒介也逐渐走入课堂，广泛用于教学中
　　应用现代化教学手段，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，让学生有身临其境之感，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。在讲“飞速发展的现代科技”这一章节时，利用多媒体播放好多体现科技发展的图片，播放了神六发射的过程等，让学生有身感觉，让学生感到振奋，认识到祖国科技发展取得的巨大成就，激发起爱国的热情，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。
　　总之，只要我们教师有一颗灵动细腻的心，一双善于捕捉智慧的眼睛，时时关注课堂上的动态生成，并且真正顾及到了学生的健康成长，便能引发一段又一段精彩的对话，构建出一个充满生命活力的课堂。