自从教材改版以来，我就一直从事低年级的语文教学，所以，我有幸亲眼目睹并且亲身感受到了孩子们的成长与变化。当然，我所说的成长除了身体方面的，更多的还是他们在知识方面的积累。作为他们的老师、朋友、亲人，我有许多话要说：
　　
　　1.该放手时就放手
　　一直以来，我们大多数老师都习惯于“我说你听”，即使是让学生们说，那也是学生们规规矩矩的沿着老师预先铺设的轨道行驶，都喜欢听话的学生，都喜欢安安静静的课堂教学，我也是这样。直到有一天，一件事情让我有所启发：那节课，我们要学习一种新的查字典的方法，部首查字法。因为我们曾经接触过字典，也学过音序查字法，所以当我介绍了这节课的内容，刚在黑板上写完一个“蒜”字后，孩子们就忍不住自己动手查了起来，当然，课堂也就随之乱了。要在以前，我一定会立刻制止他们，可这一次，我没有打断他们，还边走边看，干脆“放任自流”，看看结果会怎样。孩子们有的站着翻字典，有的和同桌正在议论，还有的满脸疑惑的自言自语。不一会儿，就有一些人七嘴八舌的说起来“老师，怎么查不出来呢？”“老师，老办法是不行了。”“老师，这个字我们也不认识，那也不能用拼音查呀？”……我听了，心里真是挺高兴，孩子们毕竟有了探究的欲望和行动，看着他们着急的样子，我先表扬了他们能够联系旧知识，并且能互助合作，然后再开始引导着他们用部首查字法来认识生字。这节课，孩子们学的认真极了，当然，学习效果也很好。
　　
　　2.不要吝啬自己的微笑和表扬
　　在低年龄孩子们幼小的心灵中，尤其是在学生的生涯中，最想看到的大概就是老师的微笑，最想听到的大概就是老师的表扬了。记得有一次，班里有一个极为调皮的孩子，在写完作业后，最先坐好了，直直的坐在那里看着我，那纯真的目光真让我感动，我冲着他微微一笑，点了点头，然后，用温柔的声音表扬了他，没有想到，从那以后，他就变了，不仅纪律好了，字也比以前写的工整多了。我们班还有一个内向的小姑娘，有一次我们班按惯例举行朗读挑战赛，大家都非常踊跃，只有她缩在那儿。下课后，我找到她，问“别人都想读，你怎么不举手呢？”“老师，我举了，你没叫我。”我一听，挺后悔，急忙说：“是嘛，实在对不起，那你现在就给我读读，行吗？”“行。”她拿起书，认真的读起来。“真好听，下次大点声儿，让全班同学都来欣赏一下，好吗？”“好。”现在，小姑娘开朗极了。
　　我们所面对的，是初升的太阳，冉冉升起，我们所培育的，是娇嫩的花蕾，含苞待放，我也衷心的希望，通过我们的努力，能让太阳更红，让花儿更香！
　　收稿日期：2008－01－05