论文部分内容阅读
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0211-02
生活处处有语文，语文源于生活，高于生活。我套用第一句话是生活处处可作文，因此，培养学生听、说、读、写的能力成为了语文教学的当务之急。新的语文课程改革指出，在实践中学习，在实践中培养，是写好作文的前提。在素质教育普及的当下，仅仅依靠我们语文课本中的教学是无法提高学生的写作水平的。如何让作文教学取得效果？是语文教师的一个难题。如何让作文活起来，灵动起来？我认为，生活是作文最好的写作素材，把生活用文章再现出来，创新出来，是提高作文教学水平的重要保障。
一、多姿多彩的生活是作文教学的一个保障
文学是生活的再创造，任何一位作家在构思作品的时候，灵感都是来源于生活，它是源于生活中的某个物象，或是把几个人或事的经历整合成一部作品中的人物形象来加以塑造。所以说文学来源于生活，高于生活。
那么什么是作文教学中的生活呢？指的就是我们学生的家庭生活、学校生活和社会生活中所见、所闻、所感，它是富有鲜明的时代气息的生活事例。
现实生活包罗万象，在微信、QQ、msn等高科技云集的今天，各种新鲜事物层出不穷，它们都打上了鲜明的时代烙印，无论其是正能量还是负能量，都是现实生活的反映，也是大千社会的缩影。可见，多姿多彩的生活是作文教学的一个保障。
二、引导学生发现和汲取生活，让它成为作文教学的好素材
罗曼·罗兰说“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”因此引导学生去发现生活中的美便成为作文教学的重中之重，那么怎样去发现呢？
一个人之所以成为自己，是因为世上没有两个完全相同的人，就像世上没有两片相同的叶子一样。因此发现生活中的不同便成了关键。有的同学会说，我就是個普通的人，没有什么惊天动地的大事可写，确实，我们每个人的生活不可能每天都有大事发生，但这并不代表我们没有生活可写。从平凡的小事生活中发现那些转瞬即逝的思想火花，从中筛选出有价值有意义的小星星，在平淡的思维中寻求闪光的火花。
许多同学在写作文之前信誓旦旦，信心满满，认为自己有许多的事可写，有许多的想法要倾诉，可是提起笔就发现此时却“拔剑四顾心茫然”，要么就是写出来的文章无新意，无个性，人云亦云。譬如写师生之情，绝大部分同学都是选择自己生病了，无法上学，老师来给我补课，要么就是老师像父母一样对我嘘寒问暖，虽然说这些情节不能不说代表了师生之情的一个方面，但由于学生普遍缺乏对师生之情的真切感受，写出来只是罗列了一、二，甚至三、四个雷同的事例，它们无论从评价文章的哪一个角度来说基本符合写作要求，但缺少吸引眼球的点，让人读起来感到乏味、平淡，这样的作文就会显得苍白。
这时我就启发学生运用以小见大的方法来寻找写作的立足点。我们从小处入手，找出在这小处中能挖掘出深刻内容的地方。这样你的文章就会有高度，不会苍白无力。例如莫怀戚的《散步》这篇文章中，就写了一家三代人散步的小事，我们生活中散步是每个人都做过的事，真是小的不能再小，平凡的不能再平凡了，然而作者却从解决散步过程中出现的分歧挖掘出“大”的高度，解决分歧的行为就是让他感悟到了中年人肩负的责任，尊老爱幼，扛起家庭的重担，这就给我们以很大的启发，生活中无小事，处处都是作文的好素材。
怎样引导学生去挖掘生活中的素材呢？
在现实生活中，有许多事例都反映同一内容，同一品质，同一精神，但怎样找到最有个性的生活事例来展现生活呢？这也成为作文教学中一个十分重要的历程。
学生在平时的生活中对周围的物象缺少观察，不会观察、观察不细，感悟不深，就很难让他的作品发光，因此让学生充分认识和体悟自己的生活，可以调动他们在平凡的生活中挖掘、提炼那些值得深思的生活片段。一个人即使他的经历十分丰富，如果没有深刻的感悟，那他写出来的文章也就只是简单生活的再现，是没有任何吸引人的地方，所以丰富的情感是挖掘、提炼生活的利刃。
再以上文谈到的师生之情为例，我会引导学生去想，你要改变角色定位，从教师的角度来思考，他为你做了什么，我们为他做了什么，他为我们做出了什么牺牲……
三、让社会生活成为学生生活写作素材的源泉和储备
让学生学会体验生活，从中找到写作素材，成为充实学生生活的写作储备。一位优秀的语文教师，不仅自己要有丰富的文学素养、知识储备，更要有智慧去引导学生。在平凡的生活中发现事例，挖掘宝藏，把社会生活的大宝藏储备起来，为我们写作时顺手拈来，提供有力的素材储备。
体验社会生活，是提升学生思想高度的有效方法，因为它可以最真切、最具体的把鲜活的生活烙印在学习的记忆里，并为学生写作提供取之不尽用之不竭的写作源泉。
而现在的学生，学业十分紧张，初中阶段，学生面临升学压力，使他们无暇去观察、留心自己的业余生活，甚至有的学生根本没有业余生活，这使得他们写出来的作文比较生硬、苍白，闭门造车的现象十分严重。现在学校的各项活动几乎为零，什么重要的纪念日、纪念活动、开学典礼、文艺汇演，都是空缺，更何况登山、郊游……这些户外活动了，所以他们写出来的文章缺乏生活实际，缺少真切的感受，给人的感觉就是无病呻吟。前几年参加春蕾杯作文评奖，在众多的文章中，学生思考的角度都是千篇一律，很少有自己独特的感受和发现。因此，让学生更好地去体验社会生活迫在眉睫。现在中考作文都是注重情感、励志、国家变化等，这些离不开社会生活，只有切实地体验社会，才会让作文有些有肉，有情有感，写出来的作品才会动人。
不要用你脑中被强塞的各种观念去评判生活，不要在学生尚未形成独立的思考体系时九被强之地灌输了诸多的人生观、价值观和世界观，要让学生抓住任何转瞬即逝的美，犹如惊鸿一瞥，让它难以忘怀，记录自己的思考过程，才不会辜负一段“良辰佳偶”才会留下美的瞬间。
生活处处有语文，语文源于生活，高于生活。我套用第一句话是生活处处可作文，因此，培养学生听、说、读、写的能力成为了语文教学的当务之急。新的语文课程改革指出，在实践中学习，在实践中培养，是写好作文的前提。在素质教育普及的当下，仅仅依靠我们语文课本中的教学是无法提高学生的写作水平的。如何让作文教学取得效果？是语文教师的一个难题。如何让作文活起来，灵动起来？我认为，生活是作文最好的写作素材，把生活用文章再现出来，创新出来，是提高作文教学水平的重要保障。
一、多姿多彩的生活是作文教学的一个保障
文学是生活的再创造，任何一位作家在构思作品的时候，灵感都是来源于生活，它是源于生活中的某个物象，或是把几个人或事的经历整合成一部作品中的人物形象来加以塑造。所以说文学来源于生活，高于生活。
那么什么是作文教学中的生活呢？指的就是我们学生的家庭生活、学校生活和社会生活中所见、所闻、所感，它是富有鲜明的时代气息的生活事例。
现实生活包罗万象，在微信、QQ、msn等高科技云集的今天，各种新鲜事物层出不穷，它们都打上了鲜明的时代烙印，无论其是正能量还是负能量，都是现实生活的反映，也是大千社会的缩影。可见，多姿多彩的生活是作文教学的一个保障。
二、引导学生发现和汲取生活，让它成为作文教学的好素材
罗曼·罗兰说“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”因此引导学生去发现生活中的美便成为作文教学的重中之重，那么怎样去发现呢？
一个人之所以成为自己，是因为世上没有两个完全相同的人，就像世上没有两片相同的叶子一样。因此发现生活中的不同便成了关键。有的同学会说，我就是個普通的人，没有什么惊天动地的大事可写，确实，我们每个人的生活不可能每天都有大事发生，但这并不代表我们没有生活可写。从平凡的小事生活中发现那些转瞬即逝的思想火花，从中筛选出有价值有意义的小星星，在平淡的思维中寻求闪光的火花。
许多同学在写作文之前信誓旦旦，信心满满，认为自己有许多的事可写，有许多的想法要倾诉，可是提起笔就发现此时却“拔剑四顾心茫然”，要么就是写出来的文章无新意，无个性，人云亦云。譬如写师生之情，绝大部分同学都是选择自己生病了，无法上学，老师来给我补课，要么就是老师像父母一样对我嘘寒问暖，虽然说这些情节不能不说代表了师生之情的一个方面，但由于学生普遍缺乏对师生之情的真切感受，写出来只是罗列了一、二，甚至三、四个雷同的事例，它们无论从评价文章的哪一个角度来说基本符合写作要求，但缺少吸引眼球的点，让人读起来感到乏味、平淡，这样的作文就会显得苍白。
这时我就启发学生运用以小见大的方法来寻找写作的立足点。我们从小处入手，找出在这小处中能挖掘出深刻内容的地方。这样你的文章就会有高度，不会苍白无力。例如莫怀戚的《散步》这篇文章中，就写了一家三代人散步的小事，我们生活中散步是每个人都做过的事，真是小的不能再小，平凡的不能再平凡了，然而作者却从解决散步过程中出现的分歧挖掘出“大”的高度，解决分歧的行为就是让他感悟到了中年人肩负的责任，尊老爱幼，扛起家庭的重担，这就给我们以很大的启发，生活中无小事，处处都是作文的好素材。
怎样引导学生去挖掘生活中的素材呢？
在现实生活中，有许多事例都反映同一内容，同一品质，同一精神，但怎样找到最有个性的生活事例来展现生活呢？这也成为作文教学中一个十分重要的历程。
学生在平时的生活中对周围的物象缺少观察，不会观察、观察不细，感悟不深，就很难让他的作品发光，因此让学生充分认识和体悟自己的生活，可以调动他们在平凡的生活中挖掘、提炼那些值得深思的生活片段。一个人即使他的经历十分丰富，如果没有深刻的感悟，那他写出来的文章也就只是简单生活的再现，是没有任何吸引人的地方，所以丰富的情感是挖掘、提炼生活的利刃。
再以上文谈到的师生之情为例，我会引导学生去想，你要改变角色定位，从教师的角度来思考，他为你做了什么，我们为他做了什么，他为我们做出了什么牺牲……
三、让社会生活成为学生生活写作素材的源泉和储备
让学生学会体验生活，从中找到写作素材，成为充实学生生活的写作储备。一位优秀的语文教师，不仅自己要有丰富的文学素养、知识储备，更要有智慧去引导学生。在平凡的生活中发现事例，挖掘宝藏，把社会生活的大宝藏储备起来，为我们写作时顺手拈来，提供有力的素材储备。
体验社会生活，是提升学生思想高度的有效方法，因为它可以最真切、最具体的把鲜活的生活烙印在学习的记忆里，并为学生写作提供取之不尽用之不竭的写作源泉。
而现在的学生，学业十分紧张，初中阶段，学生面临升学压力，使他们无暇去观察、留心自己的业余生活，甚至有的学生根本没有业余生活，这使得他们写出来的作文比较生硬、苍白，闭门造车的现象十分严重。现在学校的各项活动几乎为零，什么重要的纪念日、纪念活动、开学典礼、文艺汇演，都是空缺，更何况登山、郊游……这些户外活动了，所以他们写出来的文章缺乏生活实际，缺少真切的感受，给人的感觉就是无病呻吟。前几年参加春蕾杯作文评奖，在众多的文章中，学生思考的角度都是千篇一律，很少有自己独特的感受和发现。因此，让学生更好地去体验社会生活迫在眉睫。现在中考作文都是注重情感、励志、国家变化等，这些离不开社会生活，只有切实地体验社会，才会让作文有些有肉，有情有感，写出来的作品才会动人。
不要用你脑中被强塞的各种观念去评判生活，不要在学生尚未形成独立的思考体系时九被强之地灌输了诸多的人生观、价值观和世界观，要让学生抓住任何转瞬即逝的美，犹如惊鸿一瞥，让它难以忘怀，记录自己的思考过程，才不会辜负一段“良辰佳偶”才会留下美的瞬间。