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摘 要：有效的阅读方式有利于激发学生对学习阅读的兴趣和积极性，从而更好、更专注地投入学习中。因此，开展有效的阅读教学，有利于学生在有效阅读的过程中打开情感大门，学会独立思考，从而增长见识。就如何有效地对小学语文阅读展开有效性教学进行论述，探讨有效性阅读教学对学生学习的帮助。
关键词：阅读教学;小学语文;有效性;教学策略
语文作为小学生教学的主科之一，其中的阅读教学尤为重要，因此老师在教学过程中应重视阅读的有效性教学。在现阶段小学语文阅读教学的过程中，应注重引导学生使用正确的阅读方式，增加学生的阅读经验，有效阅读有利于学生丰富知识，增长智慧，促使学生在有效阅读的过程中学会独立思考，在阅读过程中不断完善自我、开拓视野，从而形成正确的价值观。因此，开展合理、有效的阅读教学在小学语文教学中尤为重要。
一、现阶段小学语文阅读教学的局限性
1.学生参与度低
现阶段语文教学在应试教育的局限下，课堂教学主要以老师讲课为主，老师滔滔不绝地讲解，不断给学生灌输文章的中心主旨、考试要点，却大大减少了学生自主阅读的时间，从而削弱了学生的自主思考能力。长此以往，不仅无法提高学生的语文阅读和思维能力，更会打击学生自主学习的积极性。
2.对阅读教学的重视度低
由于应试教育的缺陷，阅读教育被长期忽略。正确、有效地引导学生阅读，可以提高学生的学习效率，激发学生的阅读兴趣。因此，在小学阅读教育这一块，教师还应引起重视，继续深入研究有效策略，不断更新有效的教学手段。
3.部分教师对教学内容没有做到深入解析
在繁重教学任务的今天，部分教师在备课时只粗略了解课本的主要考点，没有做到深入了解文章的深层含义，导致学生在学习阅读过程中得不到好的引导。
4.阅读基础薄弱
在以分数为主的教学环境下，学生大部分时间都以学习教材为主，繁重的作业导致学生没有过多的时间进行阅读。老师要求学生通过多做题来提高阅读分数，而不是注重培养学生的阅读方式和阅读兴趣。
二、开展小学语文阅读教学的有效性策略
1.培养学生自主阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，人一旦对事物产生了兴趣和求知欲，就会全身心地投入，想办法一探究竟。相同的概念同样可以套用在阅读学习上，激发学生的阅读兴趣才是提升学生学习能力的根本。阅读是学生个性化的学习，不主张教师和家长过多干预。应让学生在主动阅读学习的过程中，沉浸在文章情感中，加以思考，从而有所感悟。这样才能体会阅读真正的乐趣。
例如，在讲述《小红帽》这个童话故事时，除了刻板的课件复述，我们可以采用角色扮演的方式，促使学生更积极地去了解角色的故事线，以及故事的中心内容。在角色代入的深入阅读过程中，学生能更专注、投入地沉浸在故事中，从而得到更深的感悟。
2.听觉和视觉的双重冲击
随着现代电子技术的不断发展，学生的学习方式也有了新的突破。合理利用多媒体影像，实现想象与视觉的冲击碰撞，更有利于加深学生的认知和感悟。
例如，在学习《火烧圆明园》一课时，老师可以利用多媒体给学生展示圆明园的辉煌时刻以及当时的时代背景资料。画面的冲击会让学生在接下来的学习过程中有更深入的了解。与此同时，也能增加学生的见识。
3.营造舒适的阅读氛围
学校应积极打造良好、舒适的阅读氛围，小学生具有极强的模仿性，很容易受到身边人的影响，因此教师应为学生营造适合阅读的环境。首先教师应以身作则，与学生打成一片，才能更好地了解学生的真正需求，为学生提供阅读时间，积极有效地引导学生进行有效阅读。在课堂或课余时间，与学生分享好的读物，对主动阅读的学生多鼓励和支持，同时鼓励其他学生与之学习，久而久之，让阅读成为一种习惯。
4.制订有效的阅读策略
教师应注重传授学生正确的阅读方法和技巧。不同年龄段的学生，依据年龄特性和知识点进度，开展有效的阅读策略，分享有效的阅读方法。如在看一篇文章前，应先了解作者写作的时代背景及写作意图，这样才能更好地解读文章的中心。强调沉浸式阅读，切勿囫囵吞枣，走马观花。鼓励学生善于思考，发现问题，让学生了解阅读的意义以及正确方式才是重中之重。
总而言之，阅读教学作为小学语文的重要组成部分，学校与老师都应引起高度重视，要从策略的高度出发，结合学生特性，利用一切可用资源为学生营造良好的阅读氛围。当然，这不仅是老师的责任，父母也要起到一定的榜样作用，引导、鼓励孩子多阅读优秀的课外读物，从而提高孩子的思维高度。有效的阅读，才能更好地吸收知识，通过有效的阅读方式让学生体会阅读的魅力才是教学的重点。因此，如何有效提高小学语文的阅读能力，值得我们为此深入探讨、研究。
参考文献：
[1]周云.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2020（7）.
[2]钟海滨.小学语文阅读教学高效性研究[J].科学咨询（教育科研），2020（4）.
[3]張雪丽.小学语文课程阅读教学与学生阅读能力培养的研究[J].学周刊，2018（15）.
关键词：阅读教学;小学语文;有效性;教学策略
语文作为小学生教学的主科之一，其中的阅读教学尤为重要，因此老师在教学过程中应重视阅读的有效性教学。在现阶段小学语文阅读教学的过程中，应注重引导学生使用正确的阅读方式，增加学生的阅读经验，有效阅读有利于学生丰富知识，增长智慧，促使学生在有效阅读的过程中学会独立思考，在阅读过程中不断完善自我、开拓视野，从而形成正确的价值观。因此，开展合理、有效的阅读教学在小学语文教学中尤为重要。
一、现阶段小学语文阅读教学的局限性
1.学生参与度低
现阶段语文教学在应试教育的局限下，课堂教学主要以老师讲课为主，老师滔滔不绝地讲解，不断给学生灌输文章的中心主旨、考试要点，却大大减少了学生自主阅读的时间，从而削弱了学生的自主思考能力。长此以往，不仅无法提高学生的语文阅读和思维能力，更会打击学生自主学习的积极性。
2.对阅读教学的重视度低
由于应试教育的缺陷，阅读教育被长期忽略。正确、有效地引导学生阅读，可以提高学生的学习效率，激发学生的阅读兴趣。因此，在小学阅读教育这一块，教师还应引起重视，继续深入研究有效策略，不断更新有效的教学手段。
3.部分教师对教学内容没有做到深入解析
在繁重教学任务的今天，部分教师在备课时只粗略了解课本的主要考点，没有做到深入了解文章的深层含义，导致学生在学习阅读过程中得不到好的引导。
4.阅读基础薄弱
在以分数为主的教学环境下，学生大部分时间都以学习教材为主，繁重的作业导致学生没有过多的时间进行阅读。老师要求学生通过多做题来提高阅读分数，而不是注重培养学生的阅读方式和阅读兴趣。
二、开展小学语文阅读教学的有效性策略
1.培养学生自主阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，人一旦对事物产生了兴趣和求知欲，就会全身心地投入，想办法一探究竟。相同的概念同样可以套用在阅读学习上，激发学生的阅读兴趣才是提升学生学习能力的根本。阅读是学生个性化的学习，不主张教师和家长过多干预。应让学生在主动阅读学习的过程中，沉浸在文章情感中，加以思考，从而有所感悟。这样才能体会阅读真正的乐趣。
例如，在讲述《小红帽》这个童话故事时，除了刻板的课件复述，我们可以采用角色扮演的方式，促使学生更积极地去了解角色的故事线，以及故事的中心内容。在角色代入的深入阅读过程中，学生能更专注、投入地沉浸在故事中，从而得到更深的感悟。
2.听觉和视觉的双重冲击
随着现代电子技术的不断发展，学生的学习方式也有了新的突破。合理利用多媒体影像，实现想象与视觉的冲击碰撞，更有利于加深学生的认知和感悟。
例如，在学习《火烧圆明园》一课时，老师可以利用多媒体给学生展示圆明园的辉煌时刻以及当时的时代背景资料。画面的冲击会让学生在接下来的学习过程中有更深入的了解。与此同时，也能增加学生的见识。
3.营造舒适的阅读氛围
学校应积极打造良好、舒适的阅读氛围，小学生具有极强的模仿性，很容易受到身边人的影响，因此教师应为学生营造适合阅读的环境。首先教师应以身作则，与学生打成一片，才能更好地了解学生的真正需求，为学生提供阅读时间，积极有效地引导学生进行有效阅读。在课堂或课余时间，与学生分享好的读物，对主动阅读的学生多鼓励和支持，同时鼓励其他学生与之学习，久而久之，让阅读成为一种习惯。
4.制订有效的阅读策略
教师应注重传授学生正确的阅读方法和技巧。不同年龄段的学生，依据年龄特性和知识点进度，开展有效的阅读策略，分享有效的阅读方法。如在看一篇文章前，应先了解作者写作的时代背景及写作意图，这样才能更好地解读文章的中心。强调沉浸式阅读，切勿囫囵吞枣，走马观花。鼓励学生善于思考，发现问题，让学生了解阅读的意义以及正确方式才是重中之重。
总而言之，阅读教学作为小学语文的重要组成部分，学校与老师都应引起高度重视，要从策略的高度出发，结合学生特性，利用一切可用资源为学生营造良好的阅读氛围。当然，这不仅是老师的责任，父母也要起到一定的榜样作用，引导、鼓励孩子多阅读优秀的课外读物，从而提高孩子的思维高度。有效的阅读，才能更好地吸收知识，通过有效的阅读方式让学生体会阅读的魅力才是教学的重点。因此，如何有效提高小学语文的阅读能力，值得我们为此深入探讨、研究。
参考文献：
[1]周云.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2020（7）.
[2]钟海滨.小学语文阅读教学高效性研究[J].科学咨询（教育科研），2020（4）.
[3]張雪丽.小学语文课程阅读教学与学生阅读能力培养的研究[J].学周刊，2018（15）.