作为一名小学语文教师，应该给孩子一个什么样的语文课堂？就我多年的教学经验作一浅谈：
　　1激发兴趣，渗透情感
　　首先，让学生课前入情。作为教师，要想让孩子们对新课的学习有一种期盼的欲望，关注的心理，那么这就要求教师要准备一个好的导语。好的导语是上好一堂课的前提，有了一个好的导语，就为以后课堂的学习打下了一个良好的基础。但值得一提的是，好的导语不仅要符合课堂内容，最重要的是将情感蕴含在其中，如果在第一节课的开始就能够将学生的情感引入其中，那么学生在今后的课程中就会步步深入。
　　其次，课上把握兴趣，激发情感。激发学生的学习兴趣是实现“学生积极，主动学习，提高教学效率”的前提。语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要。充分激发兴趣从而调动学生的积极性。
　　2设置问题、讲究技巧
　　汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思；语调语气不同，表达的效果也不同。教师提问的方式会直接影响学生对问题的思考和学习的兴趣。所以，在课堂提问时，一定要结合具体课文内容给学生设置相对较简单的问题，让学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。
　　2.1问题要明确。首先，教师在设置问题时，问题的指向要明确，即需要明确要寻找什么样的答案。如果范围太大， 学生就会无从下手。其次，给学生回答问题的途径也是使问题明确的一个重要方法。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。新课程学习目标中一个重要的目标就是过程与方法，强调学生在学习的过程中获得新的学习方法。
　　2.2要保证有思考问题的时间。 在问题实施的过程中，要给学生适当的思考时间。提出问题后，学生没有足够的思考时间，这是许多初登讲台的教师们普遍存在的一个问题。精心设置的问题，本来需要学生经过讨论得出答案，但是几分钟后，自己就按捺不住，开始以自己的讲解代替学生的思考。明知应该放手让学生自读思考，可又担心课堂任务无法按时完成，于是一路开讲，却使学生养成了懒于思考的习惯，遇到问题总是放弃思考，等待答案。新课程标准强调“学生是学习和发展的主体”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，这就要求教师把课堂的重心从自己如何教转移到学生如何学的目标上来。在这样的要求下，必须给学生足够的自主思考的时间，多听听学生对问题的回答，在与学生的反馈交流中，检验自己提问的效果。
　　2.3规范提问语言。教师用语讲求“规范”两字，语文教师的课堂教学用语更要求精炼、简洁、准确。绝不能对问题的语言组织掉以轻心，有时往往是因为教学语言啰唆重复、不够简练而导致学生对语句的理解产生偏差，出现“启而难发”或答非所问的现象。
　　教师应精心设计每一个提问，做到恰如其分，提高课堂教学的质量。但是，提问不是课堂教学的唯一手段。现代教育思想强调学生的主动发展，所以，提问的前提应当是学生充满兴趣、信心地自主学习。不应当用提问来牵着学生的鼻子走，而应充分掌握提问的艺术，适时、适当、适度地提问，充分发挥提问的作用，只有这样，才能培养高素质的人才。
　　3 走下讲台，充当学生
　　实践证明，师生关系越融洽，教学效果就越好。根据我们的教育对象——小学生的特点，我们应该思考哪种教学方法，更容易被他们接受，尽量尊重每一位学生的想法，努力缩短师生之间的心理差距。教师可以走下讲台，让学生充当老师，比如在生字教学中，鼓励学生上台，识字，带领学生一起学习，不但课堂气氛活跃，同时学生也会感受到有成功感，增强了他们学习的信心，让他们也认识到，只要努力，我们也可以做一个老师。
　　4合理利用多媒体
　　现在，多媒体普遍作为一种先进的教学手段，它以图文并茂，直观的声像、动静皆宜的表现形式，有助于学生合作、主动地学习，达到开启学生思维，陶冶学生情操，引发学生的学习兴趣，提高教学效率，从而将课堂教学引入全新境界。 比如，小学五年级有一篇古诗《长相思》，这是一篇描写边塞军旅途中思想寄情的佳作，其中“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”这个句子较难理解，如何让学生来理解这句话？如果先让学生观看一下相关的录像：随着镜头的越拉越远，它就会体现这种效果。再让学生讨论后发言，就能很好地激发学生的感性认识，对句子的理解也就更为深刻，更为精彩！
　　总之，我真诚地希望我的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！我的每一节语文课都能让学生在轻松融洽的气氛中最大程度地学到应知应会的知识！实实在在教语文，简简单单教语文，从从容容教语文，轻轻松松教语文，是我一直追求的理想化的教学状态。我想通过努力，定会托起明天的太阳！