教师在专业化成长的道路上,既承受着挫折和困难的考验,又收获着成功的喜悦。这条路上,既散落着大大小小的“绊脚石”,又点缀着指点迷津的“五彩石”。要在这条路上走好,就要分清哪些是“绊脚石”,哪些是“五彩石”。只有将“绊脚石”踢开,把“五彩石”握在手心,教师才能一路前行。
　　“绊脚石”分为两种,一种是客观存在的,如学校管理制度和教师评价制度存在的问题,以及课程资源匮乏、无序等,另一种是如下主观原因导致的。
　　抱怨过多。教师的工作很辛苦,压力很大,有些教师便用“放大镜”来看待这些问题。他们一味抱怨学校的规章制度、考核办法不公平,抱怨自己任教的学校偏僻,成长环境不好。这种寻找客观原因、放弃主观努力的思想,是教师专业化成长最大的一块“绊脚石”。一味地抱怨无济于事,只会白白浪费时间。我们也许无力改变风的方向,但我们可以改变自己在风中的姿态。
　　固步自封。新课程环境下,教师成为一个有待发展的个体。在实际工作中,有些教师常常不自觉地处于固步自封的境地。有的教师抱着自己在教学和科研实践中总结出来的一些好做法和好经验,准备过一段安稳的好日子。殊不知,教学如逆水行舟,不进则退。一味享受经验、回味成功是错误的。就像武侠小说里所写的那样,当打遍天下无敌手的神功出现时,就会另有人夜以继日地苦练破解这种神功的新招式。教师固步自封、固守成功的做法是不可取的。
　　忙于“追风”。如今教师与名师面对面的机会多了,有些教师甚至拿自己与名师对号入座,看自己属于哪一类型,然后刻意模仿。有的教师今天追“诗意语文”,明天崇尚“两极之美”,到头来自己该怎么教学都不会了,更别说有自己的特色了。学名师好,我们必须向名师学习才能更快地成长,但在学习的过程中,要保留自己本真的东西,要把别人的精华吸纳进自己的思想中,重新整合,转化为自己的东西。
　　疏于“梳理”。很多教师在实践中形成了一些成功的、具有推广价值的先进经验,但因为缺乏“梳理”,随着时间的推移,经验埋没在琐碎的日常教育教学中,造成了极大的浪费。
　　传说中,女娲用五彩石补好了天。在教学中,只要我们寻找到自己的“五彩石”,并把它紧紧握在手里,也同样能创造奇迹。
　　1.读写思三结合
　　西汉学者刘向说:“书,犹药也,善读之可以医愚。”无论哪一位专家给教师们作报告或进行培训时,提到最多的就是多读书。教师对自己的学生提到的更多的也是多读书。读书能使人生慧,特别是有五年以上教龄的教师,把书中的理论与自己的实践结合起来,借助手中的笔,将随想、反思记录下来,就是读写思共同创造的成果。当你认识到读写思的重要性,你真正的专业成长之路就开始了。
　　2.对内实践,对外交流
　　教师要运用自己渊博的知识在教学中努力钻研,在正确的教育理念指引下进行教学改革,摸索、打造自己的教学风格,形成自己的教学特色。在教学中,教师要善于发现问题,分析问题,并试着解决问题;善于反思自己的课堂教学策略,寻找合适的解决办法;善于创新,敢于创新,精于创新,乐于创新,才能抓住一切机会培养好学生,才能真正成为研究型的教师。同时,向周围的教师学习,与他们交往、合作,利用外出学习、网上交流等一切机会向校外的教师学习。与众多有所建树的人为伍,对自己的快速成长至关重要。
　　教师在成长过程中,只要紧紧握住“五彩石”,并持之以恒勤奋地走下去,就能创造奇迹。
　　
　　(作者单位:山东济南市历城区王舍人实验中学)