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[摘 要] 随着互联网的发展，信息技术广泛应用于各个领域之中，如何提高高职英语教学水平引起相关人士的关注，基于“互联网+”环境下对高职英语教学模式的研究，从“互联网+”的内涵入手，分析现阶段高职英语教学呈现的现状，进一步阐释“互联网+”环境下对高职英语教育模式创新的对策，为高职英语教育者与相关人士提供帮助与借鉴，这有利于打破传统的英语教育模式，對高职英语教学的发展具有促进的作用。
[关 键 词] “互联网+”；高职英语；教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0031-01
現阶段，我国的高职英语教学处于滞后的阶段，而随着国际化进程的发展，英语在我们生活中起着重要的作用，作为一名高职院校的英语教师，现有的教学水平已经不能满足学生的需要，基于“互联网+”背景下，对高职院校英语教学模式的优化，这对学生未来的发展具有重要的作用。因此，重视“互联网+”环境下对高职英语教学模式的研究，有利于高职院校教育的发展。
一、“互联网+”的内涵
随着互联网的发展，促进了“互联网+”及其战略的提出与实施。所谓“互联网+”就是“互联网+传统行业”，其不仅仅只是简单的两者相加，更是对现代化信息通信技术与互联网平台的利用，让互联网与传统行业可以深度地融合，这有利于优化和集成社会资源在互联网中的配置。在“互联网+”环境下对高职英语教学模式的研究，不只是加“学生教育”，更应该加上“教师的再教育”。
二、现阶段高职英语教学呈现的现状
对于高职院校英语的教学，由于教学设施和教学资源的分配不均匀，导致学生接受英语的程度不一。目前，高职院校英语教学现状，主要表现在学生水平不一、教学难度大、教学设施不完善、教学方式单一及教师整体水平偏低，以下是具体的内容。
（一）学生水平不一，教学难度大
英语是西方的一种语言，由于高职院校招生范围比较广，对学生的录取没有严格的要求，随着高职院校的发展，学生生源的不断增加，加重了教学的负担，而学生整体的学习水平不一，并且其综合素质也不高，加上学生学习具有差异性，从而导致高职院校的英语教学难度比较大。
（二）教学设施不完善，教学方式单一
对于高职院校的英语教学，老师大部分是采用传统的教学方式，先是解决单词，接着引领学生阅读，没有传授学生行之有效的学习方法，因此课堂气氛不活跃。由于学生学习英语知识背单词、记文章，大部分都是为了应付老师布置的作业，长此下去，没有及时的预习，很可能就是短时间的记忆。学生单一的学习方式，加上老师教学方式的单一，从而让学生学习知识的效果很快地忘记，加上教学设施的不完善，从而影响了英语教学的综合效果。
（三）教师整体水平偏低
高职院校的英语教学主要侧重实践能力的培养，而在实际的英语教学过程中，由于教师整体水平比较低，老师只是按照自己的想法，去传授英语的知识，学生只能被动地接受学习，没有进行理论与实践的结合。在课堂上，老师只是一味地进行“填鸭式”教学，没有理会学生的接受能力，学生在课堂上互动不起来，师生之间缺乏交流，导致高职英语教学水平很难提高。
三、“互联网+”背景下对高职英语教育模式的创新对策
基于“互联网+”背景下，对于高职院校教学模式的创新，需要采用科学的对策，其主要体现在利用多媒体等先进科技进行教学，利用网络进行英语名家在线课程的教学及利用网络实现英语线上活动的开展与交流，以下呈现的是具体的内容。
（一）利用多媒体等先进科技进行教学
“互联网+”背景下，高科技教学成为主流，利用先进的科技进行英语教学，不仅可以使英语内容形象生动，而且方便快捷，这将有利于调动高职学生对英语的学习兴趣，并且普遍被学生所接受，这提高了老师的课堂教学效率，对高职院校英语教学具有非常显著的帮助作用。
（二）利用网络，进行英语名家在线课程的教学
基于“互联网+”的背景，对于高职院校英语的发展，很多学院的老师开始录制网络课，有些老师实现了视频教学，通过“互联网+”这个线上平台，学生可以随时随地在名家的帮助下进行学习，这弥补了课堂教学上存在的不足，极大地解决了高职院校老师教学水平不一的问题。
（三）利用网络实现英语线上活动的开展与交流
“互联网+”给我们提供了很好的学习平台，通过互联网开展的“网上英语课”“网上英语小知识”等活动，节约了教学的场地与时间，丰富了学生的课余生活，对学生英语水平的提升具有一举三得的作用。互联网的发展给我们英语教学提供了足够的平台，从而给高职院校英语教学模式带来了新的发展。
综上所述，基于“互联网+”背景下，对于高职院校英语教学模式的研究，需要我们了解现阶段高职院校英语教学的现状，采用科学的方法，利用网络实现高职院校英语教学模式的发展。
参考文献：
[1]张自胜，张楠.互联网+背景下如何提升学生就业能力的高职英语教学模式优化探究[J].科技风，2017（2）：32.
[2]张宙.基于“互联网+”的高职行业英语教学模式探究[J].外语电化教学，2016（2）：75-80.
[关 键 词] “互联网+”；高职英语；教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0031-01
現阶段，我国的高职英语教学处于滞后的阶段，而随着国际化进程的发展，英语在我们生活中起着重要的作用，作为一名高职院校的英语教师，现有的教学水平已经不能满足学生的需要，基于“互联网+”背景下，对高职院校英语教学模式的优化，这对学生未来的发展具有重要的作用。因此，重视“互联网+”环境下对高职英语教学模式的研究，有利于高职院校教育的发展。
一、“互联网+”的内涵
随着互联网的发展，促进了“互联网+”及其战略的提出与实施。所谓“互联网+”就是“互联网+传统行业”，其不仅仅只是简单的两者相加，更是对现代化信息通信技术与互联网平台的利用，让互联网与传统行业可以深度地融合，这有利于优化和集成社会资源在互联网中的配置。在“互联网+”环境下对高职英语教学模式的研究，不只是加“学生教育”，更应该加上“教师的再教育”。
二、现阶段高职英语教学呈现的现状
对于高职院校英语的教学，由于教学设施和教学资源的分配不均匀，导致学生接受英语的程度不一。目前，高职院校英语教学现状，主要表现在学生水平不一、教学难度大、教学设施不完善、教学方式单一及教师整体水平偏低，以下是具体的内容。
（一）学生水平不一，教学难度大
英语是西方的一种语言，由于高职院校招生范围比较广，对学生的录取没有严格的要求，随着高职院校的发展，学生生源的不断增加，加重了教学的负担，而学生整体的学习水平不一，并且其综合素质也不高，加上学生学习具有差异性，从而导致高职院校的英语教学难度比较大。
（二）教学设施不完善，教学方式单一
对于高职院校的英语教学，老师大部分是采用传统的教学方式，先是解决单词，接着引领学生阅读，没有传授学生行之有效的学习方法，因此课堂气氛不活跃。由于学生学习英语知识背单词、记文章，大部分都是为了应付老师布置的作业，长此下去，没有及时的预习，很可能就是短时间的记忆。学生单一的学习方式，加上老师教学方式的单一，从而让学生学习知识的效果很快地忘记，加上教学设施的不完善，从而影响了英语教学的综合效果。
（三）教师整体水平偏低
高职院校的英语教学主要侧重实践能力的培养，而在实际的英语教学过程中，由于教师整体水平比较低，老师只是按照自己的想法，去传授英语的知识，学生只能被动地接受学习，没有进行理论与实践的结合。在课堂上，老师只是一味地进行“填鸭式”教学，没有理会学生的接受能力，学生在课堂上互动不起来，师生之间缺乏交流，导致高职英语教学水平很难提高。
三、“互联网+”背景下对高职英语教育模式的创新对策
基于“互联网+”背景下，对于高职院校教学模式的创新，需要采用科学的对策，其主要体现在利用多媒体等先进科技进行教学，利用网络进行英语名家在线课程的教学及利用网络实现英语线上活动的开展与交流，以下呈现的是具体的内容。
（一）利用多媒体等先进科技进行教学
“互联网+”背景下，高科技教学成为主流，利用先进的科技进行英语教学，不仅可以使英语内容形象生动，而且方便快捷，这将有利于调动高职学生对英语的学习兴趣，并且普遍被学生所接受，这提高了老师的课堂教学效率，对高职院校英语教学具有非常显著的帮助作用。
（二）利用网络，进行英语名家在线课程的教学
基于“互联网+”的背景，对于高职院校英语的发展，很多学院的老师开始录制网络课，有些老师实现了视频教学，通过“互联网+”这个线上平台，学生可以随时随地在名家的帮助下进行学习，这弥补了课堂教学上存在的不足，极大地解决了高职院校老师教学水平不一的问题。
（三）利用网络实现英语线上活动的开展与交流
“互联网+”给我们提供了很好的学习平台，通过互联网开展的“网上英语课”“网上英语小知识”等活动，节约了教学的场地与时间，丰富了学生的课余生活，对学生英语水平的提升具有一举三得的作用。互联网的发展给我们英语教学提供了足够的平台，从而给高职院校英语教学模式带来了新的发展。
综上所述，基于“互联网+”背景下，对于高职院校英语教学模式的研究，需要我们了解现阶段高职院校英语教学的现状，采用科学的方法，利用网络实现高职院校英语教学模式的发展。
参考文献：
[1]张自胜，张楠.互联网+背景下如何提升学生就业能力的高职英语教学模式优化探究[J].科技风，2017（2）：32.
[2]张宙.基于“互联网+”的高职行业英语教学模式探究[J].外语电化教学，2016（2）：75-80.